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小学信息技术说课稿模板合集8篇小学信息技术说课稿 篇1 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！（鞠躬）今日我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题） 我预备从教材、教法、学法、教学预备、教学过程设计和评价分析六个方面进展说课。 首先 说教材 本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经把握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确对待网络嬉戏的利与弊。了解计算机的其他功能。娴熟把握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的熟悉对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到小学生比拟好玩、好问、奇怪，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单承受。他们开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究学习的力量。 依据教材特点和学生状况。制订了以下相应目标： 1.学问与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容； 2.过程与方法：利用多种手段进展成果的沟通与共享： 3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络嬉戏 本课主要围绕 学生就网络嬉戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进展争论 绽开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进展沟通与争论。难点定为：如何让学生树立安康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。 难点： 二 说教法 依据本节课的教学内容，我采纳了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和稳固练习法。通过感知仿照迁移运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培育学生对于信息的猎取、分析和处理的力量。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流淌 三 说学法 新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和争论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。 四 说教学预备 硬件预备：带多媒体教学系统网络教室 软件预备：windows操作系统，多媒体网络教室软件 素材预备：课件、视频等素材 五 说教学过程 在这节课当中，我依据教学内容分四局部来完本钱次教学： 首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是稳固学问课堂练习，最终是归纳总结，布置作业。 第一 创设情境导入新课：兴趣是学习的力气源泉，是学生力量培育与提高的 前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参加课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学气氛。此环节设计的目的是创设美妙的学习环境，调动学生的积极性，利用学生奇怪好动和对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣。使学生积极参加活动，主动的承受学习任务，从而乐学 其次 任务驱动自主探究: 要擅长发觉，并制造条件让学生通过自主学习，找出 解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，熬炼他们独立思索的力量，培育学生的制造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络嬉戏的利与弊。其次个应当以怎样的态度去面对网络嬉戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思索争论，让学生相互沟通争论，看看谁最先得出结论。这样意在培育学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组争论解决，适时加以点拨。这种“信息沟通”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延长了课堂教学内容，又增加了学生的信息学问。 第三 稳固学问课堂练习：信息技术是一门学问性与技能性相结合的工具课程。 而其中的技能又是最重要的，理论学问是技能的根底，技能是理论学问的目的。只把握学问没有技能就犹如纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必需亲身实践，动手操作。学生通过以上学问的学习，已经根本把握了如何运用网络沟通争论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，奇怪也随之得到满意。 第四 归纳总结，布置作业：在完毕本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课 自己的收获，不仅能让同学会回忆整个教学过程，对学问进展系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。 六 评价分析 评价是课堂教学不行缺少的局部，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓舞，激发学生创新动机，发挥他们的制造力。首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。 在设计这节课的时候，我留意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培育学生的兴趣和力量放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动开心学习。既提升了学生的学问技能，又陶冶了情操。 我的说课完毕。请各位评委教师多多指导。感谢！（鞠躬） 小学信息技术说课稿 篇2 敬重的各位评委、教师： 大家上午好！今日我说课的内容是泰山出版社小学信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程序如下： 一、对学生和教材的分析： 本课内容是对文字格式的根本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的根本操作有肯定的根底，让学生自主完本钱节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清楚、精确的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让学生把握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标及重难点： 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、力量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育学生的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高学生运用信息技术的力量等。 3、情感目标：培育学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示沟通作品，来稳固升华。 三、教法、学法： 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现评价，培育学生观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力量。 四、教学媒体的应用： 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观看，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟学生的沟通都知道哈利波特会变魔法，今日他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观看，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新学问的探究者，易于学生创新和进展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这局部我采纳主动参加、合作探究的方法进展。让学生以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给学生供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份参加到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分表达了学生的主体地位，表达了小组合作，让学生在合作中学会学习，培育学生的合作精神。 当学生根本完成这个任务时，我会准时的引导学生汇报沟通。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进展的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？学生汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班学生都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让学生尽情的说，尽情的上台演示，通过学生演示，教师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了学生的共性，培育了学生的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以学生的进展为本，放手给学生一次充分展现自我的空间，充分表达学生的主体地位，发散学生思维，让学生在制作的过程中稳固重点。在这个活动中培育了学生的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织学生展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进展评价。 这个过程是本节课的又一个高潮，充分考虑到学科整合，让学生大胆的说出他们的创作思想，让学生感受到每个学生的作品，给以美的享受，培育学生的审美力量，让学生在观赏中有所感悟，有所收获，从而到达抛砖引玉的效果。 6、拓展延长：（2） 这个环节首先让学生谈收获，稳固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让学生了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让学生在观赏中伴随着音乐完毕本节课。 这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果猜测。 六、教学效果猜测： 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。表达了“三主”，即以进展为主旨，以教师为主导，以学生为主体。学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生发觉、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精神，并适时培育学生的评价及审美力量。教师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了教师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小学信息技术说课稿 篇3 一，说教材。 本课是在学生已经学习了上网的根本操作的根底上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进展组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。 教学目标： 1、让学生把握从网上下载图片和文字的根本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。 2、培育学生从网上猎取信息，并能简洁处理信息和应用信息的力量。 3、培育学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 重点：图片和文字下载的根本操作。 难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。 二，说教法和学法 针对本课操作性技能较强的特点，我采纳了以启发式教学、试验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探究，小组合作来解决实际遇到的困难，教师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的仆人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新学问的理解才能进一步深化。 三，说教学过程 1、创设情境，导入新课 学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入： 先播放侏罗纪公园中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？由于学生在三年级语文课本上学过恐龙。教师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文恐龙，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮忙现在的三年级同学来熟悉恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 在这里把信息技术和语文学科进展整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。 2、自主探究，合作解决 1、教学图片的下载。 我们找到了那么多的恐龙图片，如何想方法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组争论，教师巡察指导，假如学生不能解决的共性问题，全班进展汇报解答。 教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会消失各种各样的问题：比方刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提示学生留意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。 2、教学文字的下载 文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word学问，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过学问与今日要学习的学问之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，教师只要告知学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。 让学生自由争论，培育学生的分析，比拟力量，比拟本课与WORD的联系，突破教学难点。 3、利用把握的操作完成任务。 把所学学问综合的制造性应用是我们的目的。在学生把握了完成任务的技能方法后，马上引导学生充分利用这些学问，去完成教师开头提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进展简洁的整理与组合，以完成自己的作品。 对于小组内做得好的，对整个小组都进展表扬，增加学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满足的作品时，对学生恰如其分的鼓舞，并让其作品得以展现，学生自己会有一种特殊的成就感和愉悦感，而同学们的赞扬，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培育了学生学习信息技术的兴趣。 四，说小结 在小学信息技术教学中，更多的是培育学生操作力量。培育他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术学问更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮忙其它学科的学习。 小学信息技术说课稿 篇4 一、教材分析 制作“电子相册”是省编小学信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习，学生们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让学生利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中治理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过学生对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。 二、学生分析 本课的教学对象为六年级学生，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpage比拟简单承受，具有肯定的操作根底。学生们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究力量已根本形成。学生对本课的内容很感兴趣，学习积极性较高。 三、课时安排 依据以上对教材及学生的分析，将本课安排为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给学生以足够的时间去练习。 四、教学预备 教师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。 学生用：预备一些与学生较为熟识的，感兴趣的图片素材，如我的校园、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供学生自主选择。 五、教学目标 依据信息技术课程标准和教材编写安排，学生的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下： 1、学问性目标 （1）、了解图片库及水平线的应用意义； （2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问； 2、技能性目标 （1）、学会在网页中插入图片库，并会设置图片库属性； （2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性； （3）、能合理地用背景图片来美化网页； 3、情感目标 （1）、通过建立图片库，培育学生在信息社会中的共享、共享意识。 （2）、培育学生合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发学生页制作的兴趣。 六、教学重点与难点 重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。 难点：设置图片库属性。在插入图片库的根底上，对图片库的图片进展编辑，更有效地治理图片，美化网页，是学生们学习中的一个难点。 七、教法、学法阐述 1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个小任务，逐个完成，最终完成总任务。 2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中使用最多的手段之一。它通过教师向学生作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，帮忙同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。 3、自主探究：鼓舞学生在把握根底学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。 4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到学生之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用学生资源，使教学能真正面对全体学生，让每个学生都有所收获。 八、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合六年级学生实际认知水平，设计教学流程如下： 1、创设情境，提出任务 在课前，通过与学生沟通谈话，引导学生是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起学生的创作意愿；再通过观赏教师已经制作胜利的精致网页，再次激发学生的创作意愿，提出本课的任务：依据教师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重学生的共性与爱好。 2、分析作品，分解任务 在这一环节中，师生共同就某一主题作品进展分析，帮忙学生理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会学生学会学习，学会分析，学会思索，培育“先规划，后制作”的创作习惯，而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让学生明白这些要素的参加能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。 3、突破重点，实现目标 （1）、插入图片库 本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是： 演示讲解 尝试操作 比照设疑 探究沟通 在这一环节中，首先通 教师的演示讲解，直观地、快速地将插入图片库的操作过程传递给学生，再由学生尝试完成图片库的插入。在讲解中引导学生依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞学生作品具有自己的共性，而不是一味地复制教师的操作。在学生把握插入图片库这一学问点后，教师通过比照展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发学生带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地治理图片。鼓舞学生在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。 （2）、插入水平线 “插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六年级学生已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以学生自学为主，教师个别指导为辅，学生互助的方式来完本钱环节的教学内容。 4、完善网页、美化网页 至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环节没有涉及新的学问点，学生完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示学生尝试用前几课所学过的，为网页设置背风光的方法来找到解决问题的途径。使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在学生制作时，可将留意事项一一呈现出来，让学生明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要严厉、赏心悦目。 5、沟通观赏，自评互评 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生进展学习效果进展评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。本课实行了学生自评，互评的方式进展。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给学生，通过学生的评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进学生心理，使学生心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。 6、归纳总结，拓展延长 师生共同回忆本节内容，通过总结使学生的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更效劳于生活。鼓舞学生课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的使用，图片的调整等，试着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。 小学信息技术说课稿 篇5 我让飞机上蓝天是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术其次册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开头信息技术课的学习，对画图已有肯定的熟悉和根底。本课内容是在此根底上，通过学习，使学生把握画图程序里的移动和复制技能，给学生供应了一个更为宽阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标： 1、学问目标：把握“画图”软件里的两种常用技巧移动和复制，学会正确处理图形。 2、力量目标：培育学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美力量。 3、情感目标：培育学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。 本课的重点是把握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程表达计算机作图与一般作图的不同之处；其中图形的透亮与不透亮处理是本次教学的难点。 课堂中我采纳的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价鼓励法”。信息技术教学大纲明确指出：学问与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采纳了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学学问，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。新学问学习后，我实行了敏捷多样的评价方式。 学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探究，自主学习，在完成任务的过程中实现学问的传递、迁移和融合。 依据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活阅历，我设计了以下四个教学流程： 1、创设情境，设疑激情 2、合作学习，自主探究 3、归纳总结，体验胜利 4、心灵感悟，拓展延长 一、创设情境，设疑激情 兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所提倡的一种最正确的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在进行狂欢会，同学们想去参与吗？那我们就赶快动身吧！接着播放一段动画欢乐舞曲，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开头谈论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参与它们的舞会。”我抓紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出许多方法，我对他们积极思索问题的热忱赐予表扬），并从学生的答复中，着重确定了两种方法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的.导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今日的舞会更喧闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本事吧！” 设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神兴奋状态，为学生顺当承受新学问制造良好的条件。 二、合作学习，自主探究 1、图形的移动 同学们有了想让舞会更狂欢的急迫心情，有了剧烈的学习的欲望，我马上翻开“小鸟”的图片，让学生想方法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组争论沟通，把握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进展讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快把握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多快乐啊！ 2、图形的复制 提示学生：“通过刚刚大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参与舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑根底较好的同学说出了“复制”的方法，我确定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。 在学生探究的过程中我提示他们可以翻开教师供应的帮忙文件，查找复制的方法，还可以相互争论。同学们通过自主探究和小组争论，经过一番尝试，把握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们怀疑的眼神，我知道那是由于他们没有把握图形的透亮和不透亮处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡察的过程中，我看到学生在复制小鸟时比拟慢，就提示他们，在帮忙里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮忙中找到了方法，快速复制了许多的小鸟。 3、综合运用 在学生已根本把握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组竞赛活动看谁的青蛙最多，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成许多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，快乐极了 设计理念： 本着注意学生亲历探究、合作沟通的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既把握学问，又培育力量。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进展直观演示，帮忙学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松开心的气氛中快速把握操作技能。 三、归纳总结，体验胜利 学习是一种再制造的过程，让学生把所学学问综合的制造性应用是我们教学的目的。 于是，我让学生翻开画图程序中的素材图片，小组合作，想方法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。 学生在把握了肯定的技能后，就有一种动手创作、展现表现的欲望。于是，我抓紧让他们创作出一幅简洁的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采纳个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式绽开评价。较好的作品在全班观赏。 设计理念： 发挥学生的主动性、制造性，运用敏捷多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达力量和信息区分力量，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。 四、心灵感悟，拓展延长 在本课马上完毕时，我让学生重温了那段动画欢乐舞曲，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓舞他们：只要勤学善思，也会做出这么美丽的动画！这样既对学生进展了情感的熏陶，又鼓励了学生努力学习。 设计理念：与本课开头相照应，让学生再次感受奇异的动画世界，同时培育学生从小就要有崇高的追求、远大的抱负，为实现自己的抱负而发奋学习。 教学反思： 本节课我最大的收获是： 1、尝试发觉，培育学生的兴趣和学习的主动性。 注意从学生的现实生活中动身，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习气氛。学生在探究的过程中，发觉问题、解决问题，既学会了独立思索，又把握了学习学问。 2、教学方式的转变和学生学习方式的转变 教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高力量放在同等重要的位置。以学生进展为本，教师只是学生学习进展的促进者、引导者和合。 3、沟通评价，培育学生的综合力量 课堂中留意发觉学生思维的闪光点，准时赐予鼓舞，让学生体验胜利的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。 在整个教学过程中学生始终热忱高涨，学习兴趣深厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，到达了预期目标。固然，在今后课堂教学中，如何给学生供应更多、更广的思索与探究的空间，如何促进每一个学生有共性的进展与提高是我今后不断努力探究的课题。 小学信息技术说课稿 篇6 一、教材分析 好玩的绘画工具是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图学问的初步熟悉，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“了解熟识根本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些根本操作工具的运用，重点是把握利用金山画王画板下的9种工具的根底操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心抱负与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其剧烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点动身，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生把握各种工具的同时，着重培育学生的动手操作,思维力量,自我创新力量，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培育学生的综合力量，从而使学生发觉美，感觉美，制造美。让他们在很多的失败中查找胜利，感受胜利的欢乐。 从内容层面动身，对具备肯定抽象思维力量和动手操作力量的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时完毕教师适当个别指导。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识和把握画板下 工具的操作。把握对工具的综合运用的方法。 力量目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育学生自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让学生在很多的失败中，查找并且体验胜利。 三、教学重点与难点 重点：熟识和把握画板下9种工具的操作。 难点：对油漆桶的正确用法。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验-承受任务合作探究综合运用”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 六、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，设疑激情 （二）合作学习，自主探究 （三）归纳总结，体验胜利 详细阐述 （一）创设情境，设疑激情 首先展现一个漂亮的电子画展情境，展现的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，熟悉到电子画展中的作品，漂亮而不简单，让他们感到有胜利的盼望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：究竟用哪些工具呢？都是我们今日探究的内容。 目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐