小学六年级语文下册《一夜的工作》教学反思.docx

小学六年级语文下册一夜的工作教学反思 一夜的工作是一篇略读文章，讲的是在伴随周总理批阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作状况。歌颂了周总理为国家为人民不辞劳累的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的无限喜爱和仰慕之情。全文内容浅显，理解上并无多大困难。 回忆自己以前的阅读教学，往往是过于注意对词语的感悟、积存，而无视了渗透习作的方法指导，学生没能通过阅读仔细感悟文章的语言、写作方法，没有准时地汲取内化。这篇略读课文，最明显的一个写法是采纳以小见大的写法，详略得当的安排材料。 课文无非是个例子，语文课堂就应当是教师以课文为范例，在品悟中获得学问，习得力量。本课教学，我打算在引导写法上下点儿功夫。 课堂上，我有意识地引导学生抓住周总理“生活简朴”进展感悟，在反复诵读中感受语言的凝炼美丽，在赏析沟通中领悟写法的独特奇异。最终经过通俗易懂的文字小结升华，告知学生：描写也及其简洁，没有华美的词语，仅仅是通过写“陈设简洁”这样的小事，就让我们感受到了总理宏大的一面，就让收获我们这样的感动。选取生活中的小事情，彰显人物的大品行，这种写法就叫以小见大。这种写法值得我们学习。接着引导“文章中像是这样看起来描写的是小事情，是简洁的事情，其实及其不简洁的句子还有许多，谁情愿再读读？”把学生的留意力引导到品悟写法上来。学生的思维翻开了，不再仅仅留意一个字、一个词，而是站在全文的角度思索，理解了的情感，更理解了“以小见大”、“以点带面”的写法。 课下作业我布置了运用本课学习的“以小见大、以点带面描写的方法来写一些你熟识的人”。其次天作业收上来，绝大多数同学的小练笔都出乎我的意料的.好。徐文浩同学写到“我在魏教师的办公室订正做错的作业，不时有人来找教师谈学习工作上的事情，教师右手边的座机也不断响起，但教师并没有由于工作的繁忙而无视我的作业，在我订正完了错误以后，教师一字一句的批改，急躁的给我讲解”柳殷写到“数学教师批改作业那么仔细，每一本作业后面都有评语，甚至连句子中的语法错误都批改正来，是那么仔细”裴珺秀写到“妈妈每天晚上都要看天气预报，为的是要预备我其次天上学要穿的衣服，不让我冻着、热着” 这些小练笔让我们看到学生仿照性很强，经过教师有效地指导，便能尝试写出与范文相类似的习作，这种习作的指导降低了习作的难度，让学生的习作言之有物，且有了参照、借鉴，使学生乐于表达。仅仅就写作指导方面，我觉得这堂课是较为胜利的。 小学六年级语文下册一夜的工作教学反思2 本课设计者依据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的根底上，受到了美妙品质的熏陶，提了高语文素养。 一、读中品尝，理解感悟 一、本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、喜爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一局部一局部地读，有关键语句的反复读），读有指导（最终两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最终两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。 二、自主、合作学习，师生互动 本课设计突出了学生作为学习仆人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主沟通。师生补充、生生争论、师生争论、全班沟通、小组沟通、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料沟通等使师、生在合作、互动的气氛中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。 三、拓展、实践促提高 对于第三学段阅读教学，语文课程标准要求学生“在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告知别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并沟通资料，不但培育了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了根底。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。 总之，本课表达了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。