小学二年级语文《称赞》说课稿.doc

小学二年级语文称赞说课稿小学二年级语文赞扬说课稿1 一、 教材分析 赞扬是一遍好玩的童话故事，叙述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都盼望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不盼望得到教师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我预备采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人 二、 教学目标 1、 认知目标，会认10个生字 2、 力量目标，正确，流利、有感情地朗读课文。 3、 情感目标，初步体会赞扬带来的开心 感受，体会的真实情感 三、教学重难点 1、重点、识字 2、难点、正确流利有感情的朗读课文 四，教学过程 在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从以下四个方面进展教学。 一、 创设情景，激情导入(3分钟) 首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此根底上我在以提问的方式，你们听了教师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢? 1、小学生的天性是奇怪，在这里我抓住学生的奇怪心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先熟悉“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。 二、初读课文，熟悉生字 首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。 三、嬉戏识字 学生是学习进展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进展认读，这样既能使课堂气氛活泼，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来稳固学生对生字词的”识记。 四、 读文理解，感悟道理 语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。 小学二年级语文赞扬说课稿2 下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。 一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。 二、学习目标 1、学问目标 （1）熟悉10个生字词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标教育学生要学会发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 1、创设情境、导入谈话。奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据学生的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 2、嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活泼。 3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。 如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感力量。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回忆中心的作用。 小学二年级语文赞扬说课稿3 各位领导，各位教师： 下午好！ 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进展说课。 【说教材】 首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。 教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 【说教学目标】 1学问目标：熟悉10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2力量目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3情感目标：教育学生要学着发觉别人身上的优点。 【说教学重点、难点】 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 【说教法与学法】 在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 【说教学流程】 在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 （一）创设情境、谈话导入。 奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据儿童的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 （二）嬉戏激趣、稳固识字 学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活泼起来。 （三）读文理解、感悟道理 语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 （四）拓展文本、延长课堂 通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 【说板书设计】 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。