小学五年级下册语文教案：滴水穿石的启示.docx

小学五年级下册语文教案：滴水穿石的启发解题“滴水穿石的启发”是一个偏正词组。中心词是“启发”。“启发”是受某种事物的触发，引起联想或有所领悟。本文用滴水穿石的启发作题目，说明本文是谈论文，人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石”，即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上，最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启发，即做事应当目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就确定能实现奇特的抱负。构造分析本文的构造是提出论点摆出事例进展论证得出结论。可分为三局部。第一局部第1、自然段，提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：目标专一，持之以恒，就会使事业成功。其次局部第3自然段，摆出事例进展论证。文章承受例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。第三局部第4自然段，得出结论。由分析天上雨水不能穿石的缘由入手，从反面证明论点正确。进而归纳出本文的结论，回应了开头。语意理解“水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，使之成为今日太极洞内的一大奇观。”这句说明太极洞中石头上圆洞的形成缘由。“锲而不舍”，雕刻一件东西，始终刻下去不放手，比方有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比方长时间不连续地做一件事情。“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的缘由。水滴中含有确定的化学元素，滴落石面，能引起些微化学反响，再加上重力的冲撞，日久天长，就可能使石头消逝圆坑或圆洞。“太极洞”，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。“水滴的力气是微缺乏道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。假设我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句讲的是滴水穿石现象给人们的启发，点明白课题，也提出了本文的中心论点：目标专一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的缘由：第一要目标专一，就是关注一个目标，不分散留意力，这样猎取成功的几率就大。这是从目标选择策略上讲的。其次，持之以恒，就是长期地坚持下去，有毅力，有恒心。这样，“咬定青山不放松”，一个劲儿地坚持做下去，确定能赢得成功。这是从工作态度与人的品德上讲的。第2句是反问句，指出滴水穿石启发了人们，只有具备滴水穿石精神，才能做好任何事情。“古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外”，指包括一切时间，一切空间。“滴水穿石的精神”，就是目标专一，持之以恒的精神。“滴穿”指目标专一，持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比方困难的工作或事业，很多工作或事业都格外有难度，不是轻而易举能干好的，要付出艰辛的努力与代价。要猎取工作的成效与事业的成功，就必需有“滴水穿石”的精神。前文例举爱迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“专利”。“孜孜不倦”，形容勤勉，不知疲乏。“专利”，法律保障制造制造者在确定时期内由于制造制造而单独享有的利益。在例举齐白石的事例中，提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。“挥毫”指用毛笔写字或画画。动物身上瘦长而尖的毛叫“毫”，毛笔是用“毫”做成的，人们便用“毫”指代毛笔。“条幅”，指直挂的长条的字画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。“炉火纯青”，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比方学问、技术或事到达了纯熟完善的地步。写作特点论证过程严密。作为谈论文，讲究分析与论证。本文尽量削减理论分析，而强化事例论证，即承受了例证法。开头用事例引出论点，中间举3个古今中外的名人事例，印证论点的正确性。在归纳结论前，又引反面事例，从另一角度论证论点。这样，正面论，反面论，“事实胜于雄辩”，论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来，让人信服。之所以承受例证法，主要考虑读者的特别性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思维以形象思维为主要形式，抽象思维不强。承受例证法，儿童简洁理解和承受文章的观点。本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大制造家，这两位是历的精彩人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、制造家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的精彩人士都凭“滴水穿石精神”而获成功，进而证明白论点。教学建议教学目标1.让学生懂得做事目标专一、持之以恒是取得成功的重要条件的道理。2.准确、流利、有感情地读课文。3.学会本课生字。教学重点、难点1.理解“滴水穿石”现象给人们的启发。2.学习从一件事物谈起进而引发出更深的道理的写作方法。教学预备多媒体课件或教学挂图。教学时间建议本课教学1课时。阅读建议建议实行“以读为主”“质疑探究”“自主合作”的方法进展阅读。1.由试验演示导入课，让学生理解“滴水穿石”的深刻含义，引出本课课题。2.初读课文。检查学生生字、词的预习状况和对文章内容的整体把握状况，并且理清文章层次。课文先以自然现象为切入点，再举例论证“滴水穿石”给人们的启发，最终写要说明的道理。3.以读为主线，感知、感受、感悟课文内容。学习第1、2自然段时，要指导学生抓住重点词语理解课文内容。指导学生要抓住重点词语“锲而不舍”“日雕月琢”“目标专一”“持之以恒”等词语体会滴水能滴穿石头的缘由。学习第3自然段时，教师让学生在熟读课文的根底上，选择自己最感兴趣的名人事迹进展精读，从名人的事迹中去体会“滴水穿石”的精神。学习第4自然段时，可让学生先画出中心句，再用联系实际谈感受的方法理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们奇特的抱负”这句话的深刻含义。4.合作争论。争论题：“滴水穿石”给我们的启发到底是什么呢？组织全班学生沟通，围绕“滴水穿石”的启发谈出自己的感受。引导学生尽量用丰富的词语和相关的名言警句把自己的感受说深刻。5.质疑探究。质疑：假设将课文中的中心句改成“目标专一，持之以恒”行不行，让学生进展比较，在比较中引导学生自己质疑与原句的区分。然后让学生自读自悟，自主探究。6.扩展延长。课外采访一位成功人士，比方企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进工等，从他们身上觉察目标专一，持之以恒的事例，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。7.识字“锲、琢、孜、炽”都是左窄右宽构造，“废”是半包围，“广”旁不行多两点。8.推举作业。围绕课文主题搜集一个名人的事例，并附上名人的图片。