小学四年级下册语文《大自然的启示》教案三篇.docx

小学四年级下册语文大自然的启发教案三篇 篇一 【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的秀丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启发，丰富思想，感受人生。【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启发的理解2、难点：体会景与意的对应关系。【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、认真体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观看自然、思考生活，联想人生，获得启发，丰富思想4、读写结合，熬炼学生的观看和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的吵闹，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生气和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓舞。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心安静下来，关注大自然，才能觉察美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们，古人从大自然的观看中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今日，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的大自然的启发，看看一个外国人又从大自然获得了那些启发。开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启发这个角度总结一下，可以到达“温故而知”，并顺当地过度到本文的学习。1、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗读要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好根底。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达力气。表达了学生的的学习的主体地位。再读文章，读中说品析学习跳读文章，查找自己感受的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。学生沟通，说出朗读的方法与缘由，教师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。这个板块意在引导学生加强对文本的理解力气。充分敬重学生个人对文本的共性化的领悟，从学生自主的共性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正到达学生在听读中领悟文本的目的。2、问题探究，质疑解难，加深生疏，品中说悟。在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启发？请用简洁的语言概括出来？从全文来看，本文的主旨是什么？本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进展研讨，要求用把理解的意思写下来。过程：第一步。学生自读，小组探究沟通其次步。小组间沟通。第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识。这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的生疏，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互沟通中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达力气。养成读书能深入思考的良好的习惯。其次课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。学生自由选择品尝点或是难点，进展朗读。沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生争论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最终两段，思考提示了什么道理？告知我们什么样的启发？明确：人生要经受崇山峻岭般的起起伏伏，经受风吹雨打，要振作精神，抑制困难，连续奔向前程，在那山的那一头，永久有着我们的期望。这也便是所要告知我们的大自然的启发。这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言秀丽与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握思维，从而到达训练学生的思维的目的。4、观看大自然，结合生活，开放联想。读写结合，训练力气，拓展思维。你从表达的对人生的感悟中，感受到是怎么一个人？我们应当对待生活？你还能从大自然中获得哪些启发？学生自由发言，探讨与沟通。(本教学板块目的在培育学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观看每一件小事，深入的生疏。立足学生的共性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)5、教师小结6、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启发，用抒情谈论的句子表达出来？题目自拟 篇二 【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生依据预习指导进展自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最终拓展延长，鼓舞学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。【导学目标】1.生疏8个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，生疏到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，生疏到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组争论法、品读、朗读等。【教学预备】教师制作PPT课件(演示文稿) 导学卡【课时安排】1课时【导学过程】【课前预习】1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。遭殃( ) 扫帚( ) 腐( )烂 土壤( )机翼( ) 或许( ) 关键( ) 鲸( )2. 我能联系上下文找出相应的词语。(1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开)(2)形容事情很简洁做。(轻而易举)(3)在生物界的生存和进展中，各种对立因素相互制约而到达相对的稳定和平衡。(生态平衡)3. 我能说出两篇短文的大意。“清扫”森林表达了一个发人深省的故事：从前德国有个( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶( )，结果此举( )，好心办了( )，把森林渐渐给( )了。人类的教师通过生动的实例，介绍了科学家从( )、( )等动物身上得到启发，有所制造、有所制造。【课堂探究】“清扫”森林1. 认真读文，找出林务官的命令：2. 划出森林变化后的句子。3. 小组争论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。4.学了“清扫”森林这篇课文，我获得的启发：5.从题目中我觉察 ，我明白这样写的缘由是 。人类的教师1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启发?从蜻蜓身上得到的启发：从鲸身上得到的启发：1. 资料阅读：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观看鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观看、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，把握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由3000多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张一样的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种型光学元件，它的用途很多。鸟类的翅膀具有很多特别功能和构造，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演很多“绝技”，这些绝技还是目前人类的技术难以到达的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么奇异的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为很多飞机设计师梦寐以求的愿望。在企鹅的启发下，人们设计了一种型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。你知道吗?苍蝇的眼睛，制造了蝇眼摄象机。苍蝇的灵敏感知，制造了危急探测仪，用在危急工作场所。鹰的滑翔技巧，制造了滑翔机。鸟类的留线造型，转变了飞机的外型，更符合空气动力学。鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架构造，更轻，强度更高。蝙蝠和海豚的声波探测，制造了超声波雷达。3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞美：“生物真是人类的好教师啊!”你理解这句话的含义吗?【当堂检测】大自然的启发告知我们，争论( )的特点和规律，争论( )的特性，可以从中受到( )，从而科学合理地开发、利用( )，为( )效劳。 篇三 学习目标：1、生疏8个生字，理解课文内容。2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，生疏到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。2、激发学生宠爱自然，了解自然的兴趣。教学过程：一、激趣导入：1、#教案# 导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。假设寻常多多留心观看大自然，亲近大自然，确定会获得很多学问，获得很多教益。假设你不信，请读大自然的启发。(板书课题)2、齐读课题。3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你确定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“清扫”;什么是人类的教师?下面我们一起来学习课文。二、初读课文，感知内容1、学生选择自己宠爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书沟通。(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通。三、细读课文，探究解疑1、学习“清扫”森林(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解 “宽阔”、“干净”、“枯槁”等词)(2)说说这局部的或许内容。(3)重点探究第5-6段。默读课文，思考：使森林遭殃的根本缘由是什么?画出能够说明这一缘由的重要语句。小组争论沟通。全班沟通，教师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简洁的线段图表示。说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)2、学习人类的教师让学生利用自己把握的自学方法学习，在方式上照旧讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启发?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启发?(3)为什么说生物是人类的好教师?(3)读了后，你受到什么启发?以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，教师适当引导，并赐予鼓舞性的评价。四、总结、拓展1、“清扫”森林这篇课文中自然给我们的启发是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;人类的教师这篇课文中自然给我们的启发是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启发，它们不愧是我们人类的教师。2、学生沟通各自所知道的其他有关“自然的启发”事例。板书设计：无知违反 受惩自然规律生疏利用 受益