富庶的四川盆地教学设计范文.doc

富庶的四川盆地教学设计范文课标： 1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比拟人们社会生活和风土人情等方面的特点. 课标解读： “不同地区”：在第五单元根底上，以我国四大地理区域为根本格局，在四大地理区域内，选择既能表达区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。（尺度辩证思想，整体论思想） 如何到达课标要求： 既要展现各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。(人地关系论思想） 教材简析 1教材编写特点及意图： 中国幅员宽阔，不同地区的自然环境和人文环境特色差异显著。在第五单元根底上，以我国四大地理区域为根本格局，在四大地理区域内，选择既能表达区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。在第六单元中选择了北方地区的山地、高原、南方地区的平原，盆地。来呈现我国不同区域人们丰富多彩的生活。同时，树立因地制宜，可持续进展的意识和人地和谐的观念。 2教材构造体系： “富庶的四川盆地”重点介绍了四川盆地的盆地文化，这里兴旺的农业、丰富的自然资源与安逸的生活等，均与其所处的优越地理位置和地形条件亲密相关。 教学目标 （一）学问与技能目标 1利用相关地图，描述四川盆地在中国的位置； 2从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中猎取有用信息，综合分析四川盆地的自然环境的.特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、熟悉、描述四川盆地的人文特色； 3分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。 4通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续进展的观念。 （二）过程与方法 1 经受观看、体验、感悟的过程，提高参加社会生活的力量。 2采纳比拟、分析、综合等方法，分析现象，探究问题，找到解决的方法。 3用进展的观点熟悉区域的进展变化。 （三）情感、态度和价值观 1逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续进展的观念。 2学会敬重文明多样性，观赏不同区域的人文特色。从各种生活场景中体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力。 教学重点与难点 重点：了解四川盆地的自然环境和盆地文化 难点：理解四川盆地自然条件和盆地文化（人们生产生活）之间的关系，树立因地制宜的观念 教学方法 学导教学法、案例教学法、图导图练法、图表分析法、比拟归纳法、情境教学法等 教学过程设计 1导入新课：师：这里分布着被喻为“天府之国”成都平原，这里有国宝之称的大熊猫、有漂亮惊人的九寨沟，同学们你们知道这里是指哪些吗？ 一、自主学习，独立思索： 学生自学8分钟，并完成以下任务： 1、请对比P11图5-13和P48图6-31、图6-32描述四川盆地在中国的地理位置 2、据图6-32、6-33、，说一说盆地自然环境特征（地形、气候、河流、自然资源等）并找出盆地内的主要河流，如长江、岷江、嘉陵江和乌江等 3、四川盆地的成都平原历来被称作“天府之国”，在新天府的评比中荣登首位，你认为成都平原称为“天府之首”的优越条件表现在哪些方面的？ 4、看P49其次段文字和阅读卡，说一说都江堰的地理位置、构成及其修建的缘由和作用 5、四川盆地的“富庶”既指物产的丰富，也指文化的兴盛，即以四川盆地为中心的巴蜀文化。请分别说说四川盆地的社会经济进展特色（工农业等方面）和巴蜀文化特色表现在哪些方面？ 本环节，培育学生独立思索，独立分析并解决问题的力量；师留意赐予充分的学习时间。 二、生生互动，你问我答： 学生自学后，小组内沟通答案，并共同争论对自己有难度的题目，争论完毕，将小组解决不了的问题写下，并对其它小组提出，由其它小组解答问题。其它小组也解决不了的，由老题引导解决。 本环节重点突出学生与学生的互动性，合作探究的力量和语言组织力量。这一环节中教师要留意引导并订正学生的一些错误性学问和语言表达，指导学生回答下列问题时要留意以材料和图表为依据得出答案，注意学科学习方法的培育和力量的提升。还要将学生的提出的重点问题变成大纲板书在黑板上，使学问系统化。 三、生考生或师考生，挑战你我： 各小组提出的问题解决后，各小组和教师可以将大家都没有提出的问题抛出，考考大家是否真正理解、把握教材。 本环节重在对新课文的查漏补缺，使学问更全面、便系统化。 6课堂小结： 这节课的不生让我们明白了一个区域的进展不仅与它的自然环境有关，还与区位、政府的政策以及它的人文因素有关，这些因素共同造就了一个开放的珠三角。 7作业布置：作业本第六单元其次课其次课时。