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小学四年级语文教学工作计划(第一学期) 小学四年级上学期语文教学工作规划1 一、根本状况分析 本班有学生58人，其中女生26人，男生32人，总体状况来看，女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，需要教师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在根底局部把握比拟坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面，也有局部孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个鲜亮的中心。就个体而言，浩坤是班上学习最不自觉的孩子，特殊懒，不爱做家庭作业，作业速度特殊慢，做作业时留意力和不集中，因此导致了语文各方面的力量都特别欠缺。 二、教学目标 1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、干净。 2、积存肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。 4、积存带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文根底学问根本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做争论的主持人，辨别争论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的力量。 8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。教给学生三种修改的方法 篇2:人教版小学四年级语文上(第7册)复习规划 四年级上册语文复习规划 一、复习目的 1、教师带着学生梳理整册教材，复习根底学问，进一步理解重、难点，在原有的根底上，加深理解，稳固学问。 2、查漏补缺，提优补差，使全部学生通过复习都能有所收获。 二、复习重点 1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，把握一局部多音字的读音和组词，把握拼音的标调规章，能正确区分平翘舌音和前后鼻音。 2、娴熟背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。 3、依据每个单元的训练类型进展训练讲解，使学生正确把握，敏捷运用。 4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。 5、指导学生写好作文。要求：仔细审题，正确选材，叙事完整，条理清晰。 三、复习方法 1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线穿插进展。 2、采纳竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评比“复习之星”。 3、每天对复习内容检测、评价准时总结。 四、复习内容 1、根底学问： (1)词语：组词、多音字组词、成语、近反义词(不单独列出，放入阅读训练中完成)、依据句意写词。 (2)改错别字。 (3)用词语及关联词语造句、补充句子。 (4)加标点符号。(双引号的特别用法、顿号、分号) (5)改写句子。(陈述句、反问句等) (6)排列句子。 2、课内每单元的重难点：(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。(2)课文后面的问答题。注意训练回答下列问题的模式、答题的标准性、全面性。 3、阅读训练：对阅读短文进展以下训练： (1)找找中心句。(2)找找近、反义词。(3)词义的理解。(4)相关内容的概括。(听力)(4)回答下列问题。(如何让学生答复到点子上) 4、习作训练：(1)审题训练。(2)对本册书中的作文类型有所了解，把握每种类型作文的根本写法。(3)正确使用标点符号，会写书信。 五、在进展总复习的过程中，还要留意以下两点： (1)、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 (2)讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 六、主要措施 1、实行单元复习和各种归类复习相结合的方法，注意根底学问和根本技能的坚固把握。 2、教师仔细制订规划，仔细备好复习课。 3、对学生的学习状况进展仔细地分析，实行结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。 4、指导学生加强课外积存，增加阅读力量。 5、鼓舞学生多阅读一些课外书，从而帮忙自己提高写作水平。