小学学困生辅导总结.docx

小学学困生辅导总结 小学学困生辅导总结 福州市晋安区试验小学 201*-201*第一学期一（1）学困生辅导总结 班主任：林莹 在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作规划，现已接近期末，为了更好地稳固转化成果，为下个学期的学困生工作供应理论根底，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生状况，制定工作规划 要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生状况，列出学困生名单，探找学困生的形成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进展学困生的转化工作。二、工作中的问题思考 学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进展转化工作，光有规划是不够的，还需要教师及各种力气的有效辅导及催促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简单，做起来难。 首先，教师的工作量比拟大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力缺乏。在这种时候，则需要家长的协作。但是在规划的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与教师联系；有的家长文化程度较低，对于学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。 发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开头的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依靠性，以致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列；这也是摆在教师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长期的工作，并不一时的催促就能行之有效的，这需要我们进展更深层次的探究。三、探究有效方法，加强转化效果 全部的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进展学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实 效。学生是一个独立的个体，我们当教师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有催促，他们又会开头渐渐地退步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。 学困生的转化工作是一项长期的工作，并不是三言两语就能就得清晰，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发觉这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进展探究，让更多的学困生脱离学困行列。 晋安区试验小学201*年4月 扩展阅读：小学辅导学困生总结 小学辅导学困生总结 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的.教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关怀和支持下,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生转化工作规划“.一学期以来,在我的努力下,收到了肯定的效果,一也取得了肯定的成绩.为了更好的总结阅历,更好的做好学困生的转化工作,现总结如下: 一,敬重学困生,给他们更多的关爱. 敬重比爱给为重要,只有敬重他们,才能让学困生感到师生的公平,才能形成和谐融洽的师生关系.本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同学,他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为教师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解状况后,我没有放弃他,更没有卑视他.反而不断的给他鼓舞.不但对他的过去表示理解,并且帮忙他树立信念,为实现他的转化奠定思想的根底。在我的努力下,他的变化特殊的大.学习的热忱很高,目标也比以前明确了.不但能仔细听讲,而且能主动的完成作业,月考的成绩也上来了.固然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有急躁,和信念.信任学生是可以造就的. 二,改良方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣. 兴趣是最好的教师.教师要想方法让学生感受到学习的乐趣.教师要启发引导他们自悟,尝试胜利,感受乐趣,给他们注入学活学问的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能.我在教学中是这样的做的: 1,联系实际,叙述学问在实际生活中的应用,讲课时留意增加趣味性,重视课堂练习的教学. 2,在教学中贯彻“因材施教“的原则.对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导.平常布置作业,考察区分对待.我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他特地辅导！虽然开头有些麻烦，但是他渐渐入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！ 总之,通过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的进步.虽然取得了肯定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改良。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丢失信念,信任学困生会是可以转化过来的.我也会连续的努力,争取把这项工作做的更好. 一、指导思想： 学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同进展。为了圆满完本钱学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好根底，让每个学生都能在原有根底上得到提高和进展，我依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，对班里的学困生实施特别教育。在学困生的转化工作中，教师除了要倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，尽力使学困生转化。二、培育目标： 1、提高学科学问力量，夯实双科根底，争取期末双科都能及格。培育良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于呈现自我，克制自卑心理。 2、充分挖掘他们的潜能，培育学生的学习兴趣，争取使学习积极性长久、稳定。使他们喜爱学习。三、详细措施： 1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于初学者的一年级学生，他们甚至不认为自己差，就连哪里不如别人好或许都不是非常明确，假如对他们的缺点赐予一味的责骂，他们就会丢失信念，自尊心受到损害，从而心情低落，造成心理上的压抑，阻碍了思维的进展。在课堂上要留意观看学困生，对转化学困生抱有殷切的盼望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关怀；少一点批判，不仅关怀他们的学习也关怀他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。 2、给学困生更多胜利的时机，让他们少一些挫败感。对于一年级的学生，思维上还不存在过多的惰性，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起很多次追求胜利的努力，对于学困生来说更是如此。低年级的孩子，往往是由于一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成局部学问把握不好，要通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，是他们尽可能多的得到教师的确定，表扬、和教师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的兴趣。另外，教师要找出他们身上的优点和缺点，用进展的眼光对待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并制造时机让他们展现，以帮忙其树立自信，激发学习兴趣。 3、摸清学生的学习根底，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以到达的水平上。正确评价学困生的进步，在低年级阶段，学困生的幅度波动较大，有一局部同学有可能在这一单元测验只得80分，下一个单元就有可能是100分，也有局部的学困生无论怎么努力也无法到达90分以上。测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的学问点也会有不同的表达，对学生的进步教师切记不能持否认的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。 4、课堂教学时尽量把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。师讲课时间掌握在分钟，生做练习时多关注差生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避开课后补课。对在课堂上没有解决的问题，教师帮忙补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区分对待，要让后进生“吃小灶。从数量上照看，不求数量多，只求精确度，作业可减半。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮忙他们一起进步。课外辅导实行优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。催促他们准时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。 5、采纳“走出去，请进来”的方法与家长取得联系，进展家访或将家长请到学校来开家长座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都准时告知家长，争取他们的协作。 6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导记录。对于每一章节的学问进展准时的查缺补漏，分周进展，每周12次，时间不定，依据学生的实际状况而论。针对不同的学问点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步状况、辅导内容。 友情提示：本文中关于小学学困生辅导总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学学困生辅导总结：该篇文章建议您自主创作。