小学小学生综合素质评价实施方案及细则.docx

.小学生综合素养评价实施方案及细那么通州区南关小学小学生素养开展状况评价，在小学教育评价中处于核心地 位，具有格外重要的意义。为了适应课改要求，必需改革现有的评价体系。依据教育部?关于乐观推动中小学综合素养评价方案试行?和?小学生综合素养评价方案?，结合我校实际，特制定本实施方案。一、小学生综合素养评价的指导思想及目标以?国务院关于深化教育改革全面素养教育的决 定?、?国务院关于根底教育改革与开展的神为指导，全面贯彻党打算?精神为指南，以?根底教育课程改革纲要?及?教育部关于乐观推动中小学评价与考试制度改革的通知?精的教育方针，充分发挥评价的鼓舞、诊断、导向功能，通过评价来到达帮助学生生疏自我、建立自信、鼓舞和开展学生潜能、促进学生全面开展的目的，为学生的终身学习和开展打下坚实的根底。二、根本1全面性全面性也是整体性。是指小学生素养开展的评估，不仅要面对全体学生，而且要促进学生素养的全面和和谐开展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的开展潜能，关注终结性评价。2. 开展性.开展性，是指小学生素养开展评估在不同阶段呈现出开展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的开展水平也有差异，评估要留意这些开展变化。评估目标在保持根底性、稳定性的同时，要表达素养开展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生供给相对的鼓舞性评价，促进每一个学生的开展。3. 多元性多元性，是指小学生评价主体与评价方法应当是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更留意定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生供给多渠道获得反响信息的时机，形成促进学生开展的合力。4. 过程性过程性，是指评价不仅留意结果，更留意过程。在评价过程中通过自我生疏、自我调整、自我反响、自我教育，准时觉察问题、反响问题、解决问题，以便顺当到达预期目标。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。5. 科学性建立符合小学生身心开展规律和素养教育要求的评价内容 与评价标准，探究科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素养。6. 鼓舞性要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生开展的作用。要留意评价过程中学生的自我生疏、自我调整、自我反响、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，到达评价促进学生开展和提高的目的。7. 民主性要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与沟通，开展有效的自评、互评、教师评价；要准时沟通， 增进了解，努力营造良好的民主气氛，做到公正、公正、公开。三、评价内容及依据1. 主要内容：小学生综合素养评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现等六个方面。2. 信息来源：小学生综合素养评价基于学校每学年对学生开展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素养的材料。评价时，所依据的材料必需客观、原始、真实，能充分证明该学生在评价工程中所到达的程度与开展的状况。3. 关键材料：能够说明学生多方面开展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明学生的综合素养开展状况有较高的参考价值。主要包括：关键测试的成绩：一般指期末测试或统考成绩，能说明学生的学习力量和学习质量；关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务， 主要说明学生运用所学学问解决实际问题的力量、探究力量及创力量；综合实践活动包括社区效劳：主要表达学生的社会实践力量、合作交往力量以及为他人、为社区效劳的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程、活动成果等；特长与获奖状况：包括学生在参与各级教育行政部门批准和组织的各类竞赛中获得的嘉奖或能够证明自己特长与潜能的资料；自我描述：即学生对自己的评价，包括共性描述等；他人的评语：指对学生有重要影响或对学生格外了解的人给学生的评价。4. 建立学生成长记录：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、说明学生开展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最正确作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观看与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。综合素养评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的根底上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，承受定性与定量相结合的方法，作到客观公正，防止以偏概全。四、评价的方法与步骤1. 评价时间：小学生综合素养评价工作每学年进展一次， 于 6 月底完成。2. 评价方法小学生综合素养评价承受综合评语加等级评价的方法进展。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习状况进展定性描述，尤其要突出学生的素养特长和开展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要分设四个等级A 为优秀、B 为良好、C 为合格、D 为待合格。3、组织与实施一组织机构1成立小学生综合素养评价工作领导小组，负责评价工作的组织领导。2成立小学生综合素养评价委员会，负责全校小学生的综合素养评价工作。3建立班级学生综合素养评价小组。小学生综合素养评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为 3-5 人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于 1 学年，并对该班学生比较生疏和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是负责组织班级学生评价工作、结果的形成、为学生做出综合性评价、承受家长的询问等。二评价细那么1制定出小学生综合素养三级评价指标和明确的评价程序。2对各项评价指标要确定明确的操作要点和各等级的评价标准。3对评价涉及的参考依据要拟定可操作、富有特色的积存方式如学生成长记录袋、学生寻常的操行、学习记录等。4学校将拟定的小学生综合素养评价工作实施细那么报市教育局根底教育科审核后实施。三评价实施1小学生综合素养等级评价工作包括以下几个方面：学生自评、家长评价、同学互评、班级评价教师评价以及学校总评等级认定等。学生自评：学生依据本人寻常表现，依据综合素养评价各个方面的要求，写出不超过 100 字的描述性评语，作为学生互评和教师评价的参考依据。家长评价：由家长依据学生的表现按本方案评价标准逐项进展综合评定。同学互评：以班级为单为，每位学生依据同学寻常表现、同学本人的陈述以及所供给的材料，依据评价标准对本班每一位同学包括自己进展综合素养评价，确定相应等级。通州区南关小学学生综合素养评价表评价学生家长教师评价内容要素自评意见评价对师长有礼貌 ， 与同学友好相处，言行文道明。德宠爱生活，兴趣广泛，有肯定的平安意识。品遵守小学生日常行为标准和?守那么?。质珍视集体荣誉，维护集体利益。乐观参与力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公牢记“八荣八耻，有爱国主义和集体主义民观念。谦恭礼让，为人正直。素举止文明，保护环境，自理独立，敢于大胆养提出颖独特的见解。有学习的古怪心与求知欲，能独立完成学习任务，努力抑制学习中的困难。学有良好的学习习惯，把握有效的学习方法。习能够独立思考，擅长提出问题和解决问题，能有自主合作学习意识。力具有丰富的想象力和创意识，有较强的动手力量，有肯定的综合实践活动力量。乐于参与集体活动，能够为实现集体目标付沟通出努力，擅长与他人合作，共同完成完任务。与敬重并理解他人，能够合理评价和约束自己合作的行为，擅长与他人沟通和共享。乐观参与体育活动，坚持上好“两操两课。运动每天睡眠不少于 10 小时。与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食， 安康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。衣着干净得体，言谈举止文明，狡猾守信， 审美 能感受、觉察、欣赏艺术与自然生活中的美， 与 并形成自己的情感推断。表现 对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，乐观参与各种艺术活动且有肯定艺术特长。说明：评定分为 A、B、C、D 四个等级或优秀、良好、合格、不合格。