小乌鸦爱妈妈教学反思范本小乌鸦爱妈妈教学后记(八篇).docx

小乌鸦爱妈妈教学反思范本小乌鸦爱妈妈教学后记(八篇)关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本一 (1)能理解故事内容，尝试用连贯清晰的语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。 (2)感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。 (3)丰富词汇：得意。 (4)领悟故事蕴含的寓意和哲理。 (5)能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 重难点：能够用连贯清晰的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的缘由 1、狐狸和乌鸦的头饰。 2、狐狸和乌鸦课件、故事动画;音乐去郊游小乌鸦爱妈妈 1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?”听去郊游进入活动室。出示课件：大树林 “漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好?“听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事狐狸和乌鸦 教师有表情的叙述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样? 引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的? 2、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它? 3、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,准时对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。 4、鼓舞幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进展叙述。 5、讲评幼儿活动状况。 1、请幼儿在表演区分角色表演故事。 2、请你续编聪慧的小乌鸦 1、教师的提问要有效。提问应简洁、明白，教师的语言要富有感染力。 活动中，教师应当充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进展有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应当是在细心预设的同时，敏捷的生成与调整。也只有在有预备的调整中，幼儿的阅历才能得到更好的提升。教师在活动前已充分考虑到孩子的已有阅历，考虑孩子可能消失的答复或问题，进而又预设了其次层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，教师的提问应当落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思索! 2、教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的力量之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动狐狸和乌鸦有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，信任演绎的效果也会更好，孩子也更投入。 第三、对于幼儿的语言要准时进展鼓舞。 总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品行奠定了熟悉根底。对大班孩子来说，这是次不行或缺的学习。同时也让我熟悉到：好听、好玩的.故事不肯定在遥不行及的地方， 而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品尝。 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本二 1学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。 1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2分别抄录4段课文的4块小黑板。 3生字卡片。 4让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？ 2课时 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1出示乌鸦图（板书：乌鸦）。 2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？ 二、初读课文，整体感知 1教师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1学习第一段。 （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段） （2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？ （3）在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，处处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2学习其次段。 （1）这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示其次段课文） （2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（教师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好方法记呢？ （3）乌鸦观察一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？ （4）学生观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍。 3学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。 （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多快乐啊，请学生读最终一句。 四、朗读课文，稳固生字 1个别读，齐读全文。 2出示生字卡片，开火车读生字。 3描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。 其次课时 一、朗读课文，进展思维扩展训练 1开展朗读竞赛，朗读全文。 2假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。 二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习 1连续完成课后练习2。 2完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。 3用找、看、放、升、高进展扩词练习。教师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本三 狐狸和乌鸦叙述了一只狐狸用奉承的话骗走了乌鸦嘴里的一片肉的故事，这则故事说明爱听奉承话，简单上当受骗。课文共有6个自然段。第一段写乌鸦叼着一片肉，狐狸观察馋得直流口水，第25自然段写狐狸一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警觉，最终上当受骗。第6自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。 狐狸和乌鸦这篇课文生动好玩，对于二年级学生来说，极具有吸引力，教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而把握其特点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，使让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 1、理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。 2、理解课文的寓意，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 师：同学们，教师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今日我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) 评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平动身，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？ 师：这几个问题，教师都可以给你们解答。你们是想让我告知你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。 评：激发学生的求知欲，让学生去发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生独立思索的力量，到达自主学习的目的。自由读课文 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在教师“考考你，你熟悉这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟识的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词，同时出示词语卡片） 学生认字、读词。 采纳男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。 评：识字是低年级语文课的教学重点，实行多种形式把握生字词，扫除学生语言的障碍，稳固学生的根底学问。 1、学习第1自然段（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？生：狐狸。 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。 师：狐狸来到大树下，看到了谁？生：看到了乌鸦。 生：看到了一只叼着肉的乌鸦。 师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我肯定要弄到手。 生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我肯定要把肉骗来。 评：通过创设情境，扩展学生的思维，培育学生的想象力。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反响呢？生：馋的直流口水。师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有。 师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画） 师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读） 师：请同学们看着图片，齐读最终一句话。“狐狸馋的直流口水。” 2、学习第25自然段 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜爱的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反响。 评：阅读是共性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜爱独立思索，而有的学生喜爱与他人合作，一边读书，一边争论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到敬重。（生自由读书划句子） 师：小组争论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？（学生分组争论）师：狐狸说了几次话？生：3次。第一次对话： 师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？（板书：亲爱你好）师：乌鸦有什么反响？ 生：乌鸦没有答复。（板书：没有答复） 师：乌鸦在说之前有一个动作是什么？眼珠一转。为什么做了这个动作？ 谁来读读乌鸦说的这句话?读一读，评一评，再读。其次次对话：师：狐狸其次次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（板书：孩子好吗）师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反响？ 生：看了狐狸一眼，还是没有答复。（板书：看一眼没有答复）演一演： 师：同学们，想不想跟教师一起演一演这两次对话？生：想。 师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！教师来演那只馋狐狸。（师生共同表演） 评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了。 师：第一次不说话，其次次为什么看了狐狸一眼呀？生：由于狐狸说的话一次比一次好听。 生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。（教师指名，学生读。） 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！ 师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。教师读的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。 评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参加学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培育了学生的综合应用力量。师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生：乌鸦没有麻雀美丽。师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看。 师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）师：听一听，谁的叫声好听？生：麻雀的好听。 师：狐狸为什么要说这么多好听的话？生：为了骗乌鸦开口说话。 生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？生：难受、懊悔、难过 师：乌鸦由于听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜爱听，上了狐狸的当。 生：乌鸦喜爱听奉承的话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜爱听好话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜爱听赞扬的话，上了狐狸的当。 评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思索，人人都奉献思维结果。师：教师今日请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？ 生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。 生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，悦耳的语言并不都是好话。” 生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。 评：此处设计了一个看似简洁实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感；既丰富了课文内容，同时还培育了思维的宽阔性和创新精神。师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好，教师现在就来转告他！（教师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）哦！小乌鸦还要教师向同学们转告它的想法呢！ 师：同学们，小乌鸦对教师说，它感谢同学们的劝说与嘱咐，以后它再也不会上当了。谁情愿来演不上当的小乌鸦？谁情愿来演狡猾的狐狸？师：我们来当评委，评评谁演的好。 （学生戴头饰特别投入地表演。无论狐狸说什么悦耳的话，乌鸦都没有上当。） 师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？生：不会。 师：假如有生疏人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？生：不理他。 生：到人多的地方，告知大人，告知同学。 评：加强学生的情感培育，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。师：看来，同学们是不会上当受骗了。教师很快乐！快下课了，我想知道同学们今日学习了狐狸和乌鸦这一课后，回家想做点什么？ 生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生：我要回家做头饰，跟教师做的一样好。师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今日共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以肉被骗走以后为题编一个小故事。信任你编的故事最好玩！评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的根底上，训练学生编写故事的力量，加强学生想象力的培育，到达稳固学习内容的目的。 狐狸和乌鸦狐狸乌鸦 亲爱您好没有答复 孩子好吗看一眼没有答复 羽毛美丽嗓子真好特别得意唱 本次教学以狐狸说的三次话为线索，让学生抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词语，通过各种形式的朗读，以及让学生亲自演一演，逐步去感受人物内心活动，从而悟出喜爱听奉承的话简单上当受骗的道理。 本次教案的设计重在抓住重点句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本四 一、总的教学设想： 1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知体验联想认知理解制造”贯穿在教学的始终，力求在教学中表达崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培育崇高的审美情趣。 2、注意培育学生的实践力量和创新精神，在教学中表达以“学生为主体，教学为主导”的思想。 3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐、承受音乐、制造性地表现音乐。 下面是本课教学环节的设计： 二、组织教学： 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的嘀哩嘀哩音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。 2、师生用音乐语言问好。师：同学们今日这节音乐课教师请了一位小客人，他是谁呢？（师出示跳跳虎）噢，原来是跳跳虎。跳跳虎在学校上音乐课，教师让他进展听音练习，可是他听不出来想让同学们帮帮助，你们能够帮帮跳跳虎吗？ 三、听音练习 1，三音组练习：356321653165 2、五音组练习：12356563123216516532 师：同学们，你们帮忙跳跳虎解决了难题，他很感谢你们。并且让教师告知你们，说你们都是精彩的好孩子，他盼望你们在后面的音乐课中有更佳的表现。同学们今日在上音乐课之前，教师要给你们讲一个动人的故事。 四、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 随着小乌鸦爱妈妈的音乐，教师布满激情地叙述动人的故事： 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急赶忙忙一直的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦查找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。 就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多得意的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。 同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来观赏。 1、听录音范唱，完整地观赏歌曲。学生边听边划彩虹图示。 2、教师有表情地范唱，生合着拍子边听边用手拍腿感受音乐。 3、再回放一次，生轻轻跟唱。 4、全体跟琴正确地填唱歌词。 5、生分小组视唱歌谱，选择其中一乐句进展学习，找代表或者全小组边击拍边视唱歌谱。 6、找有力量的同学视唱全曲。 7、生跟师接龙唱歌谱，师唱前一乐句，生唱后一乐句。 8、全班齐唱歌谱。 9、跟乐曲填词唱歌曲。 小结：我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌，你喜爱小乌鸦吗？你应当向小乌鸦学什么呢？（生：我们应当爱自己的妈妈。还应当爱教师、爱同学） 孩子们乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一人的心，我们应当像小乌鸦那样爱我们的妈妈、教师和同学。同时，鸟类是我们人类的朋友，我们更要爱惜大自然中的这些鸟类，爱护地球这个大家园中的每一个小生命。 五、唱歌表演： 1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓舞学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓舞其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。 2、全体同学绽开想象，自由组合表演唱。 六、课堂小结： 这节课同学们帮跳跳虎解决了一个大难题，学习了歌曲小乌鸦爱妈妈，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更得意，教师感谢大家。 七、听小乌鸦爱妈妈音乐飞出教室。 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本五 活动目标： 1.培育幼儿创编歌曲的力量。 2.能完整学唱歌曲。 3.通过学唱歌曲培育幼儿关怀、爱惜妈妈的传统美德，懂得感恩。 活动预备： 1.挂图 2.音乐 3.小乌鸦教具 活动过程： 1.出示挂图，放音乐，让幼儿观看。 教师：小朋友你们看图上画有什么? 2.出示小乌鸦教具，教师演示：小乌鸦嘴里叼着虫子，不吵闹也不玩耍，急赶忙忙往家赶。 3.教师引导和幼儿一起随着音乐、演示创编歌曲。 4.教师逐句教唱。 5.教师弹琴，和幼儿一起连唱。 6.情景表演：让两位小朋友分别扮成老乌鸦和小乌鸦随着音乐进展表演。 7.教师：小乌鸦是不是一只懂事、得意的小鸟?我们小朋友应当怎样像小乌鸦学习? 8.教师总结活动状况。 活动延长：给幼儿布置一项任务，回家帮妈妈做家务，给妈妈洗脚。 活动反思：我觉得这次活动很有教育意义，通过小乌鸦叼着虫子喂妈妈的表现，对幼儿也起到了很好的教育作用，并通过情景表演的进一步示范，幼儿会不自觉地效仿，从而到达我们的教育目标。 看了“小乌鸦爱妈妈音乐教案”的还看了： 1.小班音乐种瓜优秀教案 2.小班音乐教学心得体会3篇 3.音乐教师述职报告范文 4.让孩子们的歌声更悦耳 5.幼儿园感恩节活动方案 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本六 小乌鸦爱妈妈是一首拟人化的歌曲，深受孩子宠爱的叙事歌曲，歌曲曲调流畅，旋律动听悦耳，歌词形象生动，布满深情地表达了小乌鸦爱妈妈的一片爱心。情感教育关键是理解歌词，知道怎样去对待我们的朋友，到达爱惜鸟类的目的，并且懂得用自然、亲切的声音来表达出小乌鸦爱妈妈这种行为的欣赏与敬重，表达出孩子爱妈妈的心情。 1初步学唱歌曲，尝试分声部的演唱歌曲。 2懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，知道要有一颗感恩的心。 尝试分声部演唱歌曲 小乌鸦爱妈妈故事课件；音乐 一、创设情境、激趣引入 （出示背景图片，播放鸟叫的声音，激发幼儿学习的兴趣） 1、“在漂亮的小树林里，有很多朋友在欢送我们，听，这里有哪些声音？（播放鸟叫的声音） 2、出示乌鸦的图片“咦！这只乌鸦要去干什么？现在让小朋友们来听一段动人的故事吧！” 3、小结：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成了一首歌，现在就让我们一起来观赏。 二、完整地观赏和学唱歌曲 1、范唱歌曲小乌鸦爱妈妈 提问：歌里是怎么唱的？ 2、引导幼儿分析歌词内容，把握歌词 （1）老乌鸦怎么了？那怎么办呢？ （2）小乌鸦是怎么做的呢？ （3）为什么小乌鸦要抓小虫给老乌鸦呢？ 3、教师范唱歌曲，让幼儿感受歌曲心情 提问：你听完这首歌后，想到了什么？ 小结：孝敬父母是我们人类的传统的美德，就连小乌鸦也没有遗忘父母的哺育之恩，不辞辛苦的为妈妈捉虫吃，它的行为多么令人鄙视呀！我被小乌鸦的行为深深感动了。 4、幼儿学唱歌曲，教师指导 （1）幼儿跟唱歌曲 （2）师生哼唱谱子（啦）口音 （3）分声部练习歌曲 a)教师唱歌词，幼儿唱“啦” b)幼儿唱歌词，教师唱“啦” c)幼儿分声部演唱歌曲 三、延长 我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌，你们喜爱小乌鸦吗？你们应当向小乌鸦学会什么呢？ 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本七 1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美妙情感和美丽抒情的乐曲旋律。 2、按歌词内容创编动作，并边听歌曲边表演。 3、培育幼儿喜爱、敬重妈妈的情感。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。 画有“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干 一、故事导入 1、今日教师给我们小朋友带来了一个关于小乌鸦的故事，我们一起来听听看。 二、观赏音乐小鸟爱妈妈 师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈很爱自己的孩子，辛辛苦苦哺育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自己的妈妈。今日，教师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈妈的事。 1、幼儿完整听乐曲，鼓舞幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。 师：请小朋友认真听音乐，可以随音乐自己编动作，留意听完后告知教师，听了这首音乐你有什么感受？小鸟和它的妈妈似乎在干什么？ 2、再一次观赏乐曲。 逐段分析乐曲的构造以及所表达的美妙情感，启发幼儿说出这首乐曲由三段体组成，鼓舞幼儿大胆尝试用语言描述，结合动作表演来分析，表达乐曲的构造性质、情感内容。 （1）观赏第一段音乐。 师：听了这段音乐后，你感觉如何，你似乎看到了什么？请用动作表演出来。 小结：这段音乐欢愉快泼，似乎看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、欢乐地生活着。 （2）观赏其次段音乐。 师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得似乎发生了什么事，假如你是小鸟，你会怎样照看生病的妈妈。 小结：这段音乐平稳、消沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关怀妈妈。 （3）观赏第三段音乐。 师：这段音乐听了后有什么感觉，我们用动作把你似乎看到的事表演出来。 小结：这段音乐美丽抒情，鸟妈妈恢复了安康，带着小鸟在树林里又过起了自由拘束的生活。 3、尝试用动作，稳固对乐曲的乐段、乐句的熟悉，尝试用乐器演奏。 （1）师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里欢乐地生活着；其次段用手指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈；第三段一小节音乐做一个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了安康。 三、尝试活动，即兴舞蹈小乌爱妈妈。 师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧！请大家跟着音乐把自己会做的事表演出来。 感受音乐，体验音乐“是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参加体验，主动探究，积极实践，培育了学生爱好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在开心、轻松的教学环境中猎取学问，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。 针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破： 一、以激发学生的兴趣为主线。 依据二年级学生的留意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，备课时，我着重把激发他们的学习兴趣当作主线，让他们主动来学习。比方从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，引导学生进入情境，来到动物园，导入小乌鸦的消失。给孩子们讲乌鸦反哺的故事，引导学生随电子琴兴致勃勃学唱歌曲。在学会的根底上，有机地引导学生进展歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，学生们始终兴趣高涨，其乐融融参加其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实表达了”教师为主导，学生为主体“的教学理念。 二、注意科学学问的有机渗透。 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满意于歌曲的学习，也应当重视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积存。比方：在小乌鸦欢送同学们时，我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活习性、以及闻名的”乌鸦反哺“等。学生们睁大眼睛，悄悄的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对唱曲的理解。歌曲学完之后，进一步深化了本节课小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，到达从思想上让学生重视孝顺父母的德育渗透目的。 固然，我也有许多缺乏之处。比方说：节奏训练有所无视，课堂上不敢大胆放手给学生，教唱的形式和方法还有待改善。 关于小乌鸦爱妈妈教学反思范本八 课题：小学音乐课三年级上册小乌鸦爱妈妈 执教：罗文琛(翠微小学) 课时：1课时 教学目标： 1、情感态度价值观：通过歌曲的学习，体会小乌鸦对妈妈的爱，进而教育学生爱妈妈和敬重长辈。让学生懂得奉献爱。 2、过程与方法：通过设问的方式引导学生倾听音乐、通过体验和演唱等音乐实践活动让学生学会歌曲，通过拓展让学生为歌曲创编动作和律动。 3、学问与技能：用亲切自然的声音有感情地演唱歌曲，通过小组合作为歌曲创编律动教学，对学生进展爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。 教学难点：处理和表现小乌鸦爱妈妈，并从中受到启发，使之召唤、奉献爱 教学重点：用自然亲切的声音，有感情地演唱歌曲，为歌曲创编律动。 教学预备：钢琴、课件、节奏卡片 课时：1课时 教学过程： 一、故事导入： 快过年了!森林里将进行一场新年音乐会，小动物们都在细心地预备自己的节目，小麻雀、小鸽子和小乌鸦他们三个排练了一个小合唱预备参与表演。为了参与表演，他们每天都在刻苦练习， 小麻雀唱： o 叽叽 喳喳 小鸽子接着也唱： o o 咕 咕 小乌鸦最终唱： ooo 哇 哇 合唱： o ooo 叽叽 喳喳 咕 咕 哇 哇 他们唱的什么旋律： 5 5 5 5 o3 6 o5 - o3 - o4 4 4 4 o4 6 o4 -o2 -o 叽叽喳喳咕咕 哇 哇 叽叽喳喳 咕 咕 哇 哇 1、 音乐会开头了，精彩的节目一个一个地表演了，怎么还不见小乌鸦来呢?小乌鸦它干什么去了呢? 二、倾听 1、听，有人知道小乌鸦去了哪里，他正唱着告知我们呢(倾听第一段音乐) 得出答案：“小乌鸦赶回家了!” 2、 问“赶回家干什么呢?是不是遗忘拿什么了?”(听其次段音乐) 得出答案“小乌鸦回去捉虫子给他的妈妈吃!” 3、大家知道了缘由以后有没有责备小乌鸦? (听第三段音乐) 得出答案“大家赞美小乌鸦是懂事得意的小乌鸦” 都竖起大拇指赞美、表扬小乌鸦， 三、学唱歌曲 *听一听，唱一唱* 1、完整地听一次音乐(动画) 2、教师教唱一段音乐(钢琴) 3、学生跟琴唱其次、三段 4、第一段叙述了小乌鸦想起妈妈没有吃饭赶忙赶回家，它的心情是怎样的?(焦急)哪些词语表现了小乌鸦焦急的心情?“急赶忙忙”“赶” 启发学生在“急赶忙忙”、“赶”字上加重语气。 5 其次段妈妈老了飞不动了，心情会怎样呢?(难过、难受)看到小乌鸦捉虫回来给自己吃心情又变得怎样呢?(快乐、幸福) 6 小乌鸦做的对，我们赞美小乌鸦，要用怎样的语气来唱?(快乐、确定) 7、有感情地完整演唱小乌鸦爱妈妈 四、表演情景剧小乌鸦爱妈妈 1、初次表演：先请几位同学扮演小乌鸦、妈妈和小菊花， 2、小乌鸦爱自己的妈妈，长大了不遗忘妈妈的哺育之恩，假如你是小乌鸦你会用什么方式来爱自己的妈妈呢?(学生谈端茶、洗碗等) 3、播放公益广告洗脚，引导学生爱自己的妈妈!用自己的方式来爱妈妈! 4、再次表演唱，把乌鸦妈妈当做自己的妈妈，做一些孝敬妈妈的事情! 呼吁同学们行动起来，向小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去敬重父母长辈和身边每一位可亲得意的人! 五、拓展升华 播放羊羔跪乳的音乐进展拓展。