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    小学教师个人主要事迹材料范文.docx

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    小学教师个人主要事迹材料范文.docx

    小学教师个人主要事迹材料范文 李娇,现年25岁,中共党员,是合肥市望湖小学三年级的一名数学教师兼任备课组长。她在教学岗位上悄悄耕耘,专心播种着爱的教育;她在与同事相处的过程中,尽已所能,真诚相助;她在与家长的沟通中,准时反应,急躁解答。她靠着对教育事业的剧烈责任感和对学生的无限的喜爱,把自己的愿望和理想全部都倾注在教育事业上。她用自己的实际行动诠释着一个年轻的共产党员全心全意为人民效劳的宗旨,到处以身作则,发挥榜样带头作用。她的美德折射出当代教师队伍中绝大多数教师的精神品质,也鼓舞着年轻教师们对教育事业的忠诚和孜孜以求。 “没有爱就没有教育。”对学生的喜爱是她选择从事教育教学活动的起点,也正是由于对学生的喜爱使她在教育教学活动中不断钻研适合学生的教育方法。在她的眼中每个孩子都是得意的天使,都有着巨大的潜力,她一视同仁地爱着每一个学生。一年级的时候为了鼓励孩子,她为每个孩子预备了星星本,每节数学课下课孩子们出去玩了她还在教室里依据每个孩子各方面的表现状况给孩子们画星星,孩子们回来了翻开自己的星星本就觉得每天都有惊喜,经常会兴奋地说着自己又收获了几颗星星,这时候是以师评为主。等孩子们大了点她又把嘉奖措施升级为积分,每个孩子都有自己的学习积分。二年级时是以组长评为主,到了三年级就以自评为主了,她每个星期都会统计孩子们的积分状况并更新贴在班级墙上的积分榜,每个孩子都能感受到自己的进步。虽然这些工作很繁琐,很累人,但她为了孩子们能在评价中更好地成长,始终都在坚持。 她的办公桌上总是有很多表格,都是她自制的,有谈心记录表、学困生帮扶表、数学小组表、作业登记表、积分总表分表、成绩反应表等等,而每项表格的背后都是很多详细细致的工作,这些工作不是任何人强加给她的任务,而是她对学生无私的爱。她总是会想尽方法从自己少得可怜的休息时间里抽出一些时间去和一些特别的学生谈心沟通,以一个朋友的身份去了解他们,并想方法帮忙他们。对于一些学习有困难的学生她更是会在课前课后找时间单独辅导,并鼓舞他们主动向教师同学恳求帮忙,还在班级成立了互助小组。为了激发学生学习的自主性,她还鼓舞学生在班级成立各种兴趣小组,定期开展活动。目前数学绘本小组、数学画报小组、趣味数学小组、作业辅导小组等已经渐渐成熟起来,在她的指导下学生自主确定了人员分工、活动时间和活动内容,并且已经胜利开展了许多次活动。而她始终悄悄地在背后付出了很多心血,常常为了教育教学工作自愿加班,累并欢乐着。由于怕耽搁学生的课程也怕给同事和领导添麻烦,她时常带病坚守岗位,至今没有请过一次病假。 李娇在与同事相处的过程中为人始终低调虚心,并乐于尽己所能去帮忙同事。当学校有工作需要加班时她从不推辞,主动分担临时任务。当搭班的班主任家里有事请假一个多星期时,她积极担当起班级治理事务和班主任的一些课程,努力做好每一件事,任劳任怨。每当自己在教学中一些做法有所收效时她都情愿与同事共享,会在大会上叙述自己的特色做法,也会与同备课组的教师互动沟通。在与家长的沟通过程中,她会特别有急躁地倾听、解答并给出一些建议,常常向家长反应孩子各方面的状况,包括孩子的进步和缺乏等。下班后她也会利用电话、短信、微信等渠道与家长沟通,加强家校之间的合作,加深对学生的了解。她的仔细负责得到了家长们的全都认可,她的工作也得到了家长们的广泛支持。尽管这些工作占用了许很多多的私人时间和空间,但她认为只要能够联手家庭教育,共同促进学生的成长,一切付出都值得。 总之,李娇作为学生的灵魂师表,她把一腔热血回报给了教育事业,她的美德表达在每一天的琐碎工作中、表达在每一个微小之处。 小学优秀教师个人主要事迹材料2 我是一名普一般通的小学教师,虽然没有做出值得夸耀的成绩,但我悄悄在教育事业这片圣土上尽力耕耘了26个春秋,在这26个春秋里,我连续担当班主任,把自己的青春和心血都献给了党和人民的教育事业。为了不断提高自己的业务水平,能有一套自己的治理方法,我自学了班主任工作、教育学、心理学、语文教学、读书杂志等书籍,在教学工作中探究出一条“主体教育”、“主动进展”、“心理教育,和谐进展”、“学校公育,促进进展”的路子。 我参与工作以来,能全面贯彻执行党和国家的教育方针,喜爱本职工作,关怀爱惜学生,全身投入到教书育人的工作中,严格要求自己,文明执教,团结协作,安教乐教,努力提高自身的政治思想和业务素养,以适应不断的更新的时代要求,提高教学质量。遵守学校的规章制度,听从学校安排,敬重领导,团结同事,仔细听取教育中好的阅历,以诚待人,处理好同事之间的关系,相互取长补短,促进教育教学工作的全面进展,顺当地绽开,以仔细负责的仆人翁态度全面支持学校各项工作的绽开,具有良好的协作精神。多年来,我从不迟到、早退、从不旷课,常常带病坚持工作,爱岗敬业,尽职尽责,为人师表,教书育人。 我在教学中,仔细钻研教材,做到“爱校如家,爱生如子”、“以情育人,以情感人”,做到不懂就问,不耻下问。我还充分利用课余时间钻研新教材,课标及教辅资料,把握课文的.重难点,细心设计教学过程板书设计,作业做到“一课一得”。我擅长调查讨论,了解学生实际,确定相应教法,做到心中有学生,心中有教法,又留意力量的培育,文与道的统一,师生双方积极性高,课堂气氛活泼,由于主观努力,教学效果良好,受到教师和学生的好评。05年秋参与镇新课程调教竞赛一等奖,又在06年春担当全镇的新课程公开课,受到上级领导和教师的全都好评。 我自1986年参与教育工作以来,都担当中低年级的班主任,这是学校对我我的信任。班主任是班级治理工作的组织者和领导者,是塑造“将来人”的雕塑家。作为班主任,在班中起着导航摧发、定向作用,所执教的班级具有积极、安康、向上的班风,能集中精力搞好班级建立,发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,将全体学生融为一个具有强大分散力的集体,班级工作蒸蒸日上,学生的聪慧才智能最大限度地发挥出来。同时,我熟悉到一个好的班集体需要一个强大有力的领导核心。因此,在班干部的选拔上,认真观看,反复斟酌,综合考虑,确立干部班子,带着广阔学生努力学习,踏实工作。班干部是班主任的得力助手,应充分信任他们,放手让他们开展工作并悉心指导,让班干部感到教师是他们的顽强后盾,每当组织一些课外活动,如主题班会,外出参观,故事会,嬉戏等活动,我有意识地“放开”,让他们发表自己的意见、定方案、周密布置,学生自我治理,只要他们遇到困难时,加以适当地扶持和协调,对于犯错误的干部学生总是进展急躁细致的思想教育,并积极鼓舞,赐予信念,给予时机。班主任都会遇到“不完成作业的顽皮学生”,为了这局部人,我实行了“争红花”的集体行动,这局部学生所在的小组,由组长监视,假如各组能按时完成作业,就嘉奖一朵小红花,由于学生集体荣誉感被充分调动起来,小组的每个人都热心帮助不按时完成作业的学生去完成作业,一段时间后,不完成作业的现象在我班已经不存在了,通过这种实践,解决了班中一大难题,这种方法被其他教师借鉴,均称效果良好。 我在教学生学会做人,学会生存的同时,努力提高他们的科学文化学问,为人师表,廉洁从教,榜样遵守社会公德,严于律己,作风正派,以身作则,注意身教,做好表率,面对全体学生,深入了解学生,关怀学生的生活,坚持做好家访工作,与家长取得亲密联系。我关怀、喜爱每一位差生,帮忙差生树立学习信念,使大局部的差生成绩有较大的提高,我信任,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的分散力,有了正确的舆论,有了顽强的领导核心,有了严格的标准治理,肯定会向着制定的目标不断前进,走向胜利。我所担当的班级,每个学期的县,镇质量检测中,都能取得很好的成绩。 所担当的班级都能被评为“文明班”或“先进班”。由于工作积极负责,成绩显著,我屡次被镇评为“优秀教师”、”先进教师”。要教育好学生,首先要关怀学生,喜爱学生,做学生的知心人,多年来,我努力做到思想上积极诱导,学习上急躁辅导,生活上关心爱护学生。我常常利用中午休息时间或放学时间与学生亲切交谈,特殊是对那些单亲生,从多方面留意,并赐予他们以暖和的母爱般的关心,还常常拿钱给那些家庭困难的学生买学习用品,并且常常买些常用药品放在办公室以备应急,久而久之,我们师生之间建立了深厚的感情。记得有几位学生还在与他们交谈时,无意中称我为“妈妈”,而调皮的学生趁机发笑时,一个学生理直气壮地说:“原来教师就像妈妈一样关怀我们嘛!”又如:在97年秋,我当时担当的三年级学生李旭婷,常常有病,不能来上学,我就利用双休日为她补课,当她的病情确诊为休学治疗时,我自己拿出钱组织学生买了许多养分品,带着一局部班里的学生去探望她(这样的事情对我们教师来说已经是习以为常了),在我的感染下,全班同学都把自己的零用钱捐了出来。看到全班学生幼小的心灵拼发出来的爱心,我再次拿出钱来,与学生代表一起去慰问她,她的家里人深受感动,并表示深深的谢意。我就是这样以博大的爱心,像爱护幼苗一样,关怀爱惜着每一位学生。(但很惋惜,她由于病情太严峻了,最终还是离开了她心爱的课堂,失去了她年幼的生命。) 总之,我在自己的工作岗位上兢兢业业,任劳任怨,并取得显著的成绩,盼望以这次参评县优秀班主任作为新起点,以广阔教职工的确定和支持为鞭策,以学校领导的关怀为动力,不断完善自身的综合素养,勤奋工作,开拓进取,为教育事业作出自己应有的奉献。

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