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小学数学工作总结小学数学工作小结(五篇)小学数学工作总结 小学数学工作小结篇一</h3 一、仔细备课。 备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，课后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教 师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。 二、注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。 在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的力量。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设 计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改准时，仔细分 析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班44名学生中，学习中下者将近占一半，所以抓差补阙工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们开小灶。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念;其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。通过一学期时间、地点、内容、人物、措施五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息根底教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 小学数学工作总结 小学数学工作小结篇二</h3 本年度，我校数学组以“提升教育魅力，打造高效课堂”为目标，积极开展学习讨论活动，取得了丰硕的成果：先后在省教科研年会、市数学教学研讨会、市高效课堂研讨会上供应了课例讨论现场，受到各级领导专家的大力确定。今年5月，在区第四届数学校本教研展现活动中，我们组又一次荣获特等奖！在此，特殊感谢各级领导为我们组的成长所倾注的心血，今日，我们再次将本年度教研组工作进展详细汇报，恳请各位领导、专家赐予指导！ 我汇报的题目是立体讨论出才智 多维沟通促提升 一、依托立体讨论活动，提升教师教育才智 一年来，我们以专题讨论为载体，突破学科教育难点；以预约式教研活动为方式，实施团队研训；以教学开放日为平台，强化个人讨论。立体式的讨论活动，不断提升组内教师的教育教学才智。 1、聚焦重难点，开展案例讨论 上学期，我组从几何和代数两个方面，依托长方体的熟悉方程的意义两个课例开展了提高概念课教学的有效性讨论。从讨论点的提出观看提纲的拟定观看内容的分工课堂诊断，促使每一位教师对自身的讨论内容开展广泛学习，提升了某点讨论的深度。讨论中我们意识到：不管是几何概念课中有效构建空间表象，还是代数概念课中有效实现模型建立，都是让学生亲历数学由“厚”到“薄”的体验，是学科本质的回归。大道至简，数学就是一种才智，它隐藏一种至简至和、至真至通、制造探究的才智，包涵数和形的奇妙、详细和抽象的思辨、建立和超越的精神，数学教育应当让每一个人身上能够有更多的沉淀和积存，作为他个人文化底蕴不行缺少的一块基石伴随他的一生。 本学期，我组开头了对高效课堂模式的探究。媒体中宣传的高效课堂模式胜利典范冲击着我们的认知，我们开头思索：高效是靠统一化的模式打造出来的吗？为此，我们应用比照讨论方式开头了实践探讨。即由一位教师，使用同一种教学思路，不同教学方式，执教同一教学内容。案例一：我校在长期案例讨论探讨出的比拟成熟的教学模式：创设问题情境在教师引导下学生自主探究总结学问归纳方法提升熟悉。案例二：借鉴各种高效课堂模式，通过本质解读、尝试实施的教学方式：学生依据自学提纲开展自学小组沟通自学过程达成认知共识班级展现自学成果教师总结拓展。5月，我组在市高效课堂研讨会上供应了案例讨论现场，看似人人参加的案例二，在参加效度和学习效果的比照数据分析中缺陷毕现。教师主导不是教师退位，学生自主不是顺其自然。真正的高效应当是一个主动感知、领悟、构建的有效探究过程，这与模式无关。大道无形，教学有法，但无定法，贵在得法。我们面对的是一个个鲜活的生命体，必需从学生所呈现的生命信息中选择教法。高效课堂是一种教育的价值追求，它的本真是关注生命，体验幸福。 2、借助线性推动，实施研训活动 本学年的教研活动实行1+1+1+2+4的制度规定，即教研活动包括1次规划拟定、1次总结评价、1次中期质量对话会、不少于2次学习沟通、不少于4次课例讨论。这种有规划的研训活动，更强调教师、教研组成长的整体规划，及研训一体的集体攻关，有力推动着每一位教师讨论进程。针对教师解读教材不够深入的问题，上学期开展了“身边名师当讲师”的教材解读培训活动，由“伍家数学名师”余歆彦教师从大家日常解读教材时存在的根本问题和主要困惑入手，用详细的案例，与教师们共享了自己在解读教材时的做法和感悟，题为一堂课需这样磨出来。当全部教师对数学实践活动课如何上感到困惑时，我们观看华应龙教师嬉戏公正视频，体会华教师对书中“实践活动”内容的解读，熟悉到书中“实践活动”不必单列为一课，可以作为新知熟悉的一个资源，其目的是加强学生的实践体验。用不用、如何用，要看教师盼望赐予学生的什么。 3、关注参加面，强化个体讨论 今月4月，在学校“高效课堂”暨家长开放月活动中，13位数学教师围绕“数学实践活动课如何上”的讨论主题，选择了7个不同的教学内容，包括抽屉原理算24嬉戏公正等，其中有4个内容是同课异构，每一位教师力图表达数学实践活动的数学性、应用性、综合性，并在此根底上，对教材进展的深度解读和重组，教师们通过不同的教学方式诠释着对数学实践活动课教学的理解。在开放课展现的任务驱动下，每位教师都经受了对详细课例的独立思索、同课异构小组研讨、全校展现时对“数学实践活动课”的集体研讨过程。这种掩盖每个个体，为组内成员共进奠定坚实根底。 这种立体交互推动的讨论方式促进了数学教研组个体和团队教育才智的共同提升。 二、打造多维沟通活动，提升教师精神品质 从优秀教研组到学习型教研组再到教研组文化建立，我校数学组在一系列创立活动中，关注教师精神成长，渐渐打造了一支具有学习型、讨论型、创新型的团队。如何在优质团队的根底上进一步实现自我突破，充分挖掘、激发自我的内在动力，成为我们本学年我们教研组建立的重点。教师的内在品质和精神状态需要气氛，需要环境，需要集体的力气，需要外部压力的刺激，需要人性化的以人为本的治理，需要思想理论的滋润和修养，这一切都离不开沟通，多维的沟通活动，能有效促进教师间的精神对话，提升教师精神品质。 1、n1单向指导提升青年教师成长速度 组内新进教师，会依据其教学弱势，选派有阅历的教师进展专题指导，使其快速融入团队，浸染团队文化。组内青年教师要参赛、要上展现课，组内智囊团肯定会对整节课进展设计打磨，小到语言的表述，大到课的思想的表达，让其在最短的时间内获得最大的信息。这种n1的指导快速提升青年教师的成长速度。 2、1n辐射推介发挥骨干教师影响力度 组内的几位骨干教师每学期担当不同的培训任务。如唐刚教师面对全区四年级数学教师进展新课程培训，余歆彦教师面对全体教师进展教材解读的培训，周璇教师先后推举张齐华、潘小明、华应龙的教学视频和教学思想书籍。于此同时， _年11月、_年5月我组先后三次为省科研年会、市高效课堂研讨会、区校本教研展现供应案例现场，我们1n的推介沟通不断向校外延长，实现省、市、区三级辐射。 3、nn网状沟通提高组内教师沟通效度 缺少碰撞的沟通是低效的。本学期如何实现网状沟通，我们进展了新的尝试。质量对话会，转变了传统由教育处总结、教师倾听的方式，采纳“从质量反观教学”谈话会议，要求每位教师从试卷批改中发觉的问题入手，反观自己的教学，与组内教师共享教学中必需关注的方面和改良措施。不同的思维方式打算不同的观测点，从不同的论述中查找共性问题，有效促进组内教师的学习沟通。我们开展了“撷英咀华”读书沟通活动，教师们围坐在一起，共享自己的读书心得，感悟教育人生，丰富自己精神世界的同时，也熏染了每一个人的精神。我组开头着手打造反映学科及教研组文化的刊物数学魔方，刊物中记载了学科的进展历史、教师的思索和学生的成长，实现了师生以学科为本的对话。开放的nn网状沟通有效提升了讨论效度。 交换一种思想，我们就拥有了两种思想。正是秉承这种沟通理念，让我组教师在沟通中畅游，在精神世界中感受教育的幸福。 道在不远方，行道者脚下是道；佛不出心外，学佛时即身是佛。 回忆这短暂的一年，我们清晰地感受到发生在自己身上的变化，我们骄傲地拥有了自己的讨论话语和讨论平台，拥有了通过讨论、沟通来不断促使专业进展的意识与技术。确实，思想的唤醒、观念的碰撞、实践的摩擦给再次数学组带来了一片生命的绿洲！ 小学数学工作总结 小学数学工作小结篇三</h3 时间飞逝，一个学期又圆满完毕。回忆这一学期的教学历程，有喜有忧，有付出也有收获。本学期，我依据学生的实际状况，严格要求，做到因材施教，并有规划、有组织、有步骤地开展各项教学工作。在教学中，我着重培育学生的学习兴趣和良好的学习习惯，以及提高学生的学习力量。在工作中，我把新课程标准的理念和数学课堂教学的新设想结合起来，转变思想，努力建构自主的教学模式。在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。现对本学期的工作总结，盼望能发扬优点，总结阅历教训，争取教学工作各个方面都更完善。 一、夯实根底，细心备课，努力减轻学生学习的负担。 一堂预备充分的课，会让学生与教师都获益不浅。本学期，我仔细讨论数学其次册的教学大纲、教法学法，全面把握本册教材的目标、重难点，就本册教材的教学做了全盘规划，保证教学的顺当进展，每一课都做到“有备而来”，为写好每一份导学案作好预备。备课时，我把以前的重备教学过程转为侧重备学生，我以自主探究教学为主，坚持学生为主体的教学思路，针对不同的数学内容，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究数学学问的过程中领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的培育。 每次布置作业都特别专心，做到有针对性，有层次性，努力为学生的学习减负。一切以学生的进展为动身点，科学把准新课标的根本理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟要质量。课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，准时地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素养，我积极参与各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与沟通时机，拓宽了上课思路。 二、细心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。 课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，我们要留意处理预设和生成的关系，着力培育学生的思维力量，让数学课“活”、“趣”、“新”。新授课中，我在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，让学生动口动手动脑的时机尽量多;在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，例如：夺星闯关、趣味数学、我的发觉、火眼金睛、心灵手巧、争当iq小博士，实践证明，这些都可以让学生对数学产生深厚的学习兴趣。 现代教育理论主见让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。我们应当留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参加活动的时机。例如学生在“熟悉钟表”后，我让学生设计并向同学们介绍自己一天的作息时间表，以此催促自己每天的学习和休息;又如在教学统计一课时，我让学生统计自己最宠爱吃的水果为内容，组织学生对小组内每个同学喜爱水果的状况进展调查与统计，然后用自己喜爱的方法代表每位同学最喜爱的水果，最终引导学生通过比拟，得出谁的统计方法最好。这些活动，同学们都积极参加，沉醉其中，收获颇多。 三、狠抓学生的学习常规，重视良好习惯的养成。 有句话说的好：“教是为了不教。”事实证明：帮忙学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的学问更为重要。这批一年级的孩子，学习根底和学习习惯都相差比拟大。开学初，我发觉这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做练习都贪图快，尤其是这个学期刚开头，学生的书写格式比拟任凭，作业本卷面不干净，直接影响了作业质量和学习成绩。 为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进展了每月一次的数学作业竞赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进展小礼品的嘉奖和公开表扬。通过竞赛，引起学生对作业质量的重视，大局部学生都做到了书写干净，格式标准。提高作业质量的同时，也培育了学生办事严谨仔细的态度，有利于提高教育教学质量，促进学生细心、勤学、求真、好问的良好学风的形成。同时我们要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。通过一个学期的努力，绝大局部的同学都能养成勤学苦练、仔细听讲的良好学习习惯。 四、创新评价，鼓励促进全体学生的全面进展。 新课程改革提倡的是促进进展为根底的过程性评价，评价是一个过程，应贯穿于数学活动的每一环节。单一的评价会令学生觉得厌烦。我发觉一年级的小朋友特殊喜爱表扬，因此我设立了不同的小组和个人的嘉奖制度，以鼓励学生不断进步：学生上课表现好的、作业优秀的、遵守纪律、发言积极的、成绩优秀的都嘉奖红星，当红星积存到肯定数量时就可以换取一张表扬信，积存五张表扬信就可以换一件学习用品，如笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。课堂上以表扬为主，分个人、小组进展表扬，常常运用赞扬的语言鼓舞学生，如“你们小组合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的答复太精彩了!”“你的想法很有创意!”，学生都能在这样的表扬和嘉奖当中不断进步，培育学生你追我赶的上进心。 五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作。 新课程标准提出：要让不同的学生得到不同的进展。一年级的学生爱动好玩，缺乏自控力量，针对这种问题，我在课后为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。在本学期，我所担当两个班的同学都存在着不同程度的差异，他们在学习力量、方法、态度上都各不一样，有仔细的，也有马虎的;有勤奋的，也有懒散的;有聪慧的，也有反响特殊慢的，因此在这学期的教学中我特殊注意分层教学。 对后进生的辅导，并不限于学问性的辅导，更重要的是学习态度的辅导。在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的时机，为学优生供应思索空间;在课堂练习中，对优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生落伍。经过一个学期的努力，学困生都有所进步，在这次期末考试中，许多同学都取得较好的学习成绩，整体到达优秀的档次。 六、取得的成绩和努力的方向 一份努力，一份回报!收获的不只是教学和教研上的方法改革与创新，还有心灵上的满意。本学期通过师生的共同努力，收到较好的教学效果：同学们的学习习惯得到培育，数学思维力量也得到了较好的进展;本学期的数学期末检测，取得喜人的成绩：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，两个班的合格率达100%，均达优秀档次。本学期，本人的练习课设计整十数加减法练习课课件和练习课设计获得石楼镇的二等奖;用sciencerong一、加强学习，不断提高思想业务素养。 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展。我在思想上严于律己，喜爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会进展的需要，适应岗位竞聘的需要。 一学期来，我还积极参与各类学习，深刻剖析自己工作中的缺乏，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，听从学校的工作安排，协作领导和教师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。 所以，本学期，除了积极参与政治理论学习外，我还积极进展业务学习，提高自己的工作力量和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，仔细学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的阅历、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应当尽力去作好本职工作，特殊是教学工作。课前，我仔细钻研教材、教参，课程标准，仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。并虚心向有阅历的教师学习、请教。 力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增加学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高教学质量。 总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培育学生力量，提高学生的成绩与素养为目标，力求让数学教学对学生的成长和进展起到更大的作用。 三、任劳任怨，完成学校其他工作。 我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积存了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进展沟通、争论在教学中存在的问题。 四、加强反思，准时总结教学得失。 反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。 缺乏有以下几点： 1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进展反思，教学水平提高速度缓慢。 2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标。 3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。 4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。 五、继往开来，开创新的天地。 鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多缺乏，我今后的努力方向是： 1、加强自身根本功的训练，特殊是课堂教学力量的训练。做到精讲精练，注意对学生力量的培育。 2、对后进生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要能严格约束自己。 4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。 小学数学工作总结 小学数学工作小结篇四</h3 转瞬一学期又过去了，作为教育工的我们又完毕了一学期的教学工作。对于这一两个月的四年级数学教学工作来说，有得有失，现总结如下： 比拟好的方面： 1、学生的学习积极性有了极大的提高。接手四(1)两个以来，通过对学生的引导和教育，全班61人根本都能积极学习，主动参与各种学习活动，到达了预期的效果，学习积极性有了较大的提高。原来我是担忧半路接下这个四（1）班的数学，班上的学生又要相当的一段时间来适应，会导致成绩下降，但，所欣慰的是几个单元测验都能考到七八非常。 2、学生的学习习惯养成有所提高。由于本班是一个大班，学生的行为习惯参差不齐。于是，我在接手时就制定了学习行为习惯养成规划，开头了学生行为习惯的养成教育，特殊是交作业方面，通过一段时间的整顿，全班学生的学习习惯有了很大提高。 3、学生的学习力量得到了提升。依据教学的需要，我特别注意学生干部的培育和训练，通过两个星期的培育，学生干部的治理力量大大提升，在班干部的带着下，全班学生在无形中又提升了综合力量。 缺乏方面： 1、学生的学习习惯还有待提高。虽然本班学生的总体行为习惯有了大的进步，但还有极个别学生的学习习惯还有待提高，特殊是作业习惯还有待加强。 2、学困生的转化工作还需连续努力。从本学期单元测试来看，低分的人数仍有三、四人，不及格的亦还有三、四人，这将是下学期教学中转化的重点。 3、学生的分析力量还有待提高。从本学期的测试分析，本班学生的分析力量还需大力开发，特殊是解决实际问题的分析力量还需要大力提升。另，一些成绩较好的也有不少马虎现象。 总之，通过这两个月的数学的教学，学生的总体素养有了极大的进步，但存在的问题也还不少，我信任，只要我们师生精诚合作，查漏补缺，共同努力，我们就能在下学期取得更好的成绩。 小学数学工作总结 小学数学工作小结篇五</h3 我校安排了为期几周的听、评课，在听课中发觉的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。 在所听的课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、图片、卡片帮助教学，课堂运用了这些帮助手段进展教学，起到了恰如其分的重要作用。 1、重视学问传授，注意情感沟通 教学中，教师对学生消失的困惑能恰当引导。特殊是教师注意与学生情感方面的沟通，教师能把微笑带进课堂，亲切、和气，循循善诱拉近了与学生之间的距离。教师启发鼓舞学生到位，充分爱护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能敬重和信任学生。 2、养成学习习惯，培育学习力量 教师教学过程新奇，不但培育了学生的自己学习的力量，同时也促进了学生之间的沟通，扩大学生的学问视野，更加突出表达了学生主动性学习。 3、运用帮助手段，努力优化课堂 教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的学问直观化、形象化。师生依据教学内容来分学具，亲密了教学和现实生活的联系，培育了学生的动手、动脑的力量。 4、提高学生素养，加强合作学习 教师能够活用教材，教学中注意根底学问的传授，使学生学习力量得到了培育。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注意引发学生的思维。 5、有待提高的方面： 1、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有到达全员参加、全方位参加。 2、教学方法选择过于单一，个别学问点交代模糊。让学生争论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。 加强各种形式的沟通，教师与教师之间的沟通形式许多，沟通的领域也特别广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的沟通，到达信息反应，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。