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小学数学教学设计范文汇总五篇 一、教学目标 学问与技能：会数100以内的数，初步熟悉100以内的数，感知100的意义。 过程与方法： 1.结合数数活动和验证活动，感受在数比拟大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来便利。 2.在数数的活动过程中渐渐培育数感，感受位值 情感态度与价值观： 在多样化的数数活动中，培育发散思维力量，感受数数的乐趣。 二、教学重点 学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 三、教学难点 手口对应，把握数的方法。 四、教学预备 一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。 （一）课前谈话 今日教师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？ 师：谁能把0-20的数倒着往回数？ 师：在生活和学习中啊，数数这个本事很重要，常常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件简单的事，你们想不想试试？ 设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。 （二）数数活动 1.估一估，比一比 师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！教师看看谁的动作最快！ 师：现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？ 师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组） 师：我们刚刚是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应当怎么办？（生：应当数一数）这节课我们就来学习数花生。和教师齐读课题：数花生。 设计意图：通过让学生估一估、比一比，提醒课题。 师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚刚抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？ 师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。 师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？ 师：你可真会观看啊，教师也同意，由于堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。 师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。 设计意图：学生数抓出花生的数量会有许多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做预备。 师：（活动二）同学们这次数得可真快啊！有了这种好方法，有没有信念数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的方法数出80个花生。 师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！（10，2080） 师：所以八十就是几个十？（八十就是八个十） 师：现在请大家往盒子中再填一堆，留意一堆是10个，应当是多少个了？（生：90），一共有几堆？（生：9堆） 师：所以九十是几个十？ 师：再放10个是多少了？（预设：100） 师：全班跟着教师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93，99,100！ 师：盘子中一共有多少个花生？（生:100）一共有几堆花生？（生：10堆）所以10个10是多少？你说。（板书：十个十是一百）反过来100中有几个10？（板书：一百是十个十） 设计意图：用十个十个数的方法数出100个花生，最终让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。 师：今日我们熟悉了一个新数字就是100（板书：一百），和教师一起读一百。 师：那你在生活中哪里见过100啊？ 师：同学们可真是一群会观看的孩子啊！ 师：我们把握了数数的本事，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！ （三）探究活动 1.练一练第4题 （1）第一幅图。 师：图中一共有多少个调皮呢？请大家先圈一圈，再数一数。 师：谁来说你是怎么圈的？数了多少个调皮？ （预设：一行行圈的，一共是。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？） （2）其次幅图 师：下面这幅图排列的就不规章了，同学们敢挑战一下吗？用刚刚的方法边圈边数。 师：你是怎么圈的？数了多少个？ 师：你看假如把要数的东西散落的放在一起太不简单数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。 2.练一练第五题。 师：机智狗看到大家数数的本事这么强，也带来了一个问题，请同学们帮忙它数一数晴天和多云的天气各有多少天。 师：谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？ （生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？ 生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？ 生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。 师：没有其他方法了？认真观看这两行，你有什么发觉？假如我把这两行调换下位置？会怎么样？） 3.练一练第1题 师：大家这么聪慧，那请同学们和教师一起来玩儿一个数数的嬉戏吧，请你认真听，根据我数的方式连续数， 22，32，42。 生（接）：52，62，92。 师：100,90,80。 生（接）：70,60,50，0。 接下来这个可难了，我请一个同学根据我数的方式连续数出5个数来。75,70,65（60,55,50,45,40） 86,84,82（80,78,76,74,72） 4.练一练第2题 师：大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个对口令的嬉戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最终一个齐数。） 师：今日同学们学得都很仔细，下面我们进展一个课堂检测，看看这些学问你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，现在开头动笔来做一做吧！ （四）全课小结 同学们表现得特别棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？ 生活中还有许多地方需要用到数数，在数的时候同学们肯定要留意手口全都，仔细认真！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！ 小学数学教学设计2 搭配中的学问： 教学内容： 北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容 教学目标： 1、学问技能目标：使学生通过观看、操作，学习有挨次有条理地思索问题，探究规律。 2、方法过程目标：让学生经受探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思索问题的方法。 3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验胜利的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：学习有序思索的方法。 教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。 一、情境导入，提醒课题。 1、谈话引入：今日有很多位教师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢送，谁情愿帮教师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？ 2、提醒课题。 师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思索方法来学习新课“搭配中的学问”。 二、自主探究，发觉规律。 笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭配方法？ 2、早餐搭配： 饮料：牛奶豆浆 早点：面包油条 饮料和早点各选一份，有几种搭配方法？先自己想想，然后四人一小组沟通。 汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。 3、去动物园的路线 学生独立完成，师巡察。 汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。 4、照相的搭配。 5、找搭配的规律。 6、师小结。 三、稳固练习 1、石头、剪子、布的。嬉戏。 2、猜电话号码。 四、总结 小学数学教学设计3 一、指导思想: 努力贯彻党的教育方针，依据新课标根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。 二、班级状况分析: 本学期我所任课的班级是三年级二班，共有学生41人，三年级的大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种.种缘由，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但不留意审清题目意思，需要更加的严格要求，加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。 三、教学内容： 本学期教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法(一)，测量，万以内的加法和减法(二)，倍的熟悉，多位数乘一位数，长方形和正方形的周长，数字编码，分数的初步熟悉，数学广角-集合等。 四、本学期教学的指导思想： 1、改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，促进学生力量的进展 2、改良概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。 3、改良估算的编排，突出估算的作用，提高学生解决问题的力量。 4、量与计量教学重视学生的感受和体验，加强对估测力量的培育。 5、调整图形与集合教学内容的编排，强调实际操作和自主探究，供应更丰富的学习素材。 6、合理安排“解决问题”的教学，为培育学生解决问题力量供应丰富且可操作的案例。 7、有步骤地渗透数学思想方法、培育学生数学思维力量。 五、教学目标: 1.能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数并会进展估算。 3.初步熟悉简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各局部的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加、减法。 4.初步建立倍的概念，理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。 5.把握长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。 6.熟悉长度单位毫米、分米、千米;初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米;熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展有关长度、质量和时间的简洁计算。 7.初步了解集合的思想，形成发觉生活中的数学的意识和全面思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重点、难点 重点：万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形 难点：时分秒的熟悉，长方形与正方形的周长 六、改良措施: 1.连续加强学习惯例和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2.让学生在生动详细的活动中学习学习数学。教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。 3.引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积存参加数学活动的阅历。详细的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听他人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 4.培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。 5.注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。 6.创造性地使用教材。 7.加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 七、教学进度表： 依据教育部义务教育课程设置试验方案本册教材安排了62课时的教学内容，详细安排如下： 小学数学教学设计4 教学目标： 1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。 2、通过选择适宜的方法数数，培育学生观看、比拟、分析的力量。增加学生优化算法的意识。 3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 重点难点： 1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具： 多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。 教学过程： （一）、情景导入 今日教师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜教师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里究竟有多少个花生呢？板书课题数花生 现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。 （二）、新知探究 1、学生自由数。 2、沟通汇报：你是怎样数的？ 学生1：我是一个一个数的。 学生2：我是两个两个数的。 学生3：我是五个五个数的。 学生4：我是十个十个数的。 教师依据答复板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。 3、师：同学们的方法真多呀！ 4、组织沟通： 师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？ 小结：我们在数数时，依据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 5、师：看着同学们仔细地数着这些花生，教师也很快乐。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？ 6、熟悉数100和数位“百”。 一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今日我们十个十个地数，10个“十”又是多少？ 生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。 7、口头数数。 师：我们现在来玩一个数数接龙的嬉戏：从29数到100。（全班开“火车”） （三）、稳固新知 1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生 2、练一练第2题说一说 90、80、70、（）、（）、（）、() 22、 32、 42、（）、（）、（）、（）； 3、用圈一圈的方式完成第4题。 4、练一练第3题。 在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三 五十六 七十七 八十五 九十五 5、拓展：今日我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。 （四）、目标检测 （1）数字接龙：教师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。 （2）接力赛。你们能依据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。 （五）、课堂小结 通过今日的学习我们数数更娴熟了，下课后盼望同学们专心观看，用你喜爱的方法数一数我们四周的物体都有多少个？ 板书设计数花生 一个一个的数1.2.3.4.5.6两个两个的数2.4.6.8.10五个五个的数5.10.15.20.25十个十个的数10.20.30.40 小学数学教学设计5 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人教版)，三年级数学下册教科书第106107页的内容。 教学目标： 1.通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 2.通过让学生自主调查、争论，查找解决问题的方法，最终设计出自己喜爱的校园。 3.培育学生从多角度观看、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的力量。 教学重点、难点： 自主调查、查找解决问题的方法，设计出自己喜爱的校园。 教材分析： 在学生学习了位置与方向、面积等有关学问的根底上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟识的环境“校园”的过程，进一步稳固学生已经学习的有关学问，让学生学会应用数学学问解决实际生活中的问题，培育收集、整理、分析信息的意识和力量，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。 1.调查本学校和其他学校都有什么是学生收集信息和比拟信息的过程，教材中通过画出整个校园的直观图来表现学生所收集的本学校的全部信息，为下面重新设计新校园打下了根底。比拟信息是比拟本学校和其他学校的详细状况，为设计新校园供应了更全面的信息，通过活动让学生学习收集和选择所需要的信息的方法。 2.争论学校应添设什么是分析信息的活动，教材展现了小组学生以合作沟通的方式进展。教材的争论是从两个角度进展的，一是依据学生自己或教师的日常需要，二是与其他学校相比拟。教材中详细举了四个例子，如操场应当扩大、操场旁边应有一个厕所，应当给教师预备一个车棚，盼望有一些乒乓球台等。固然，教材中提到的仅是一些范例，实际争论不必限制在这些方面，可以依据本学校的实际状况及自己的需求加以分析与设计。这个争论沟通过程可让学生体验分析问题的方法，并培育学生从现实生活中发觉问题的力量。 3.设计新校园是解决问题的过程。在设计新校园的过程中，学生要依据综合调查和分析的结果，以及本校园的实际状况进展设计。这里要涉及到一些需要数学学问和技能解决的问题场地面积的大小，添设工程的外形和大小等，这些都需要学生去进展实际测量，在教材的例子中对此进展了提示。除了教材提示的乒乓球台是否能够放得下的问题外，还会有其他的问题，如足球场上或操场上的铺草皮、羽毛球场、为低年级开设嬉戏区等问题。 4.“展现各小组的设计”。组织数学实践活动除了要使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，学习运用所学的学问和方法解决简洁问题，感受数学在日常生活中的作用之外，还有一个重要的目标就是使学生在合作与沟通的过程中获得良好的情感体验。这一点在本实践活动中表达为设计新校园后的展现和沟通。通过学生之间的比拟和沟通，让学生找到本组和其他组设计的优缺点，体验学生之间的鼓舞与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到胜利。