小学教师的实习周记.doc

小学教师的实习周记第一周 迎着春日的阳光，我开头进展为期七周的正式实习。我来到东莞市塘厦镇试验小学，被分到三年级(3)班进展实习。我的指导教师是三(3)班班主任邢教师，看到我的指导教师，我不禁想起当年教我的语文教师，如今我也马上踏上教育之路，感觉有点不行思议。我在指导教师的带着下来到三班门口，我看到教室里的学生已经炸开一团，有的交头接耳，有的一个劲地东张西望。邢教师向学生介绍了下我，我点头微笑，底下几十双眼睛齐刷刷地盯着我看，我感觉被人始终端详着。作为一名初来乍到的实习教师，怎么快速了解学生状况成为首要解决的问题。回到办公室，我打算向邢教师寻求帮忙。邢教师很热忱地帮忙我，给我播放班上每位学生的照片，并且对比相片分析其家庭背景状况，让我从侧面了解每个学生的共性。 接着，我请班主任给我 一份名单，由于我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，假如记不住学生的名字，学生就会觉得自己在教师心中没有地位。觉得教师不关怀自己，甚至会产生隔膜。而后我便找了个时机熟悉了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“教师，你怎么才来就知道我们的名字呀?好多教师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和力量，时时都要奇妙运用。熟悉一个人，首先要记住对方的名字。 实习的第一周，我主要是熟识学生，加强与学生的沟通，让他们喜爱上自己。 其次周 实习的其次周，我开头进展了教育见习，主要是到自己的实习班级去听指导教师邢教师的课。 一开头，我不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是傻傻的把教师上课的内容给抄下来，就像回到了当时的高中时候的学习。每个教师都有自己的上课风格，不知道如何去评价。后来和邢教师沟通，发觉原来听课要这样听，要听教师如何突破本节课的重难点，要听教师上课的语言，要听教师的问题设置，也要看学生听课的一个状态以及教师的教态。课堂不是教师在上面的表演，而是学生和教师一种互动，一种学问火花的碰撞。听了邢教师的讲解，我最终弄明白听课要听些什么内容。心里面有一种喜悦感，就像是做数学题时遇到了一个长时间没有解决的的问题，最终经过努力最终解决是的那种兴奋。 接着，指导教师还让我去其他班听一听其他教师的课，让我知道了原来每一个教师都有自己上课的风格，比方说，来自湖南的黄教师强劲而又不失机敏细腻，福建教师自由开放而又不失机灵，而来辽宁的张教师自爽朗豪放而又不失精巧。这让我明白了每个教师都有自己的上课风格，我也应当形成自己的风格，不能一味仿照别人。 第三周 周一还是连续听课，但是去听了一节其他教师的课，我明显发觉这位教师的上课方式和指导教师邢教师的上课方式不同：一个偏重于传统的教师讲与学生学的模式;另一位教师则注意于发挥学生的主动性和主体性，让学生真正成为学习的主体，而教师的角色转变为引导学生学习，固然两个班的学生学习的状况就消失了差异，前者学生的学习积极性明显低于后者。主要是由于后者偏向于争论型，充分发挥了学生的主体性，教师在讲课时是在引导学生自主学习课文。固然，我特别赞同后者的教学方式，并且也在努力学习。 这其中有一位同学无故旷课了好几天，和家长当时也联系不上。后来从家长口中我们才得知：该生每日还是根据正常上课时间来上学，只是没到学校。而我与班主任沟通后，打算先让该生今日先回家，和其家长沟通沟通后，由家长伴随到学校再进展沟通，让其连续上课。至此，这位同学就成为我第一个个别辅导的学生。 在这一周里，我还参与了期中考试的监考工作。考试期间，大局部同学们还是能遵守考试规章，但我还是发觉了一位男同学竟然在作弊。我并没有当场揭露这位作弊的学生，而是在考试完之后把他叫到了办公室。通过与他沟通，我才知道，他是为了想考个好成绩让母亲快乐才作弊的，经过教育，他熟悉到了自己的错误，并向我保证，以后会通过自己的努力来获得好成绩的。 第四周 在这一周里，我开头了第一次正式讲课。学生看到新教师上课都很感动，也很协作，课堂气氛还是比拟轻松，而我在讲台上有些战战兢兢，初为人师，总是有些紧急。我带着羞怯与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了许多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧急了。“同学们，现在开头上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到非常地不拘束。后来，我还是硬着头皮把课讲完了。 课后教师对我所讲的课进展了总概括的评论，并没有太多批判，可怕打击了我的志气，说只要迈出了第一步，剩下的路就好走了。我回去又重新编写教案，反复备课，尽量挖掘新的教学方法来应对接下来的课堂教学。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给学生学问，所以每上一节课前我都预备好教案，考虑课堂会消失的各种细节问题，尽量在讲课的时候发挥好一些，刚开头时声音不够嘹亮，后面的学生听起来较困难，我就立即调整过来，不过在语速语调上面做得还不够，缺乏抑扬顿挫的感觉。渐渐地教师也给我一些建议，教师确定了我的进步，也谈到我与学生互动的环节很好，到达课堂气氛的一个高潮。 第五周 这一周，三(3)班的孩子进展了一次小测试古诗默写。从改卷状况看，大局部人的成绩都惨不忍睹。所以，我们在某一天放学后堵在了教室门口。那节课原来是他们的活动课，可偏偏被我这个实习教师抓了个正着，实在是不抓就来不及了呀。好在他们还是算听话，我招手示意了一下，学习委员就大吼一声“回座位”，那些刚从椅子上跳起来的淘气孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏着一大叠不及格的默写纸走上讲台，其实这次默写非常简洁，我改卷子的时候就觉得很惊奇，为什么他们就不能略微用点心呢?然而更让人生气的是他们的态度，急着跑出去的玩的模样并不行爱。这一次默写我想抓得紧点，于是就说但凡错一个字的就得重默。底下的反响如我预料般“欢跃”起来，各种嘴脸都有，只有那几个成绩好的学生淡然地翻着课本。但是，他们不满归不满，只要我态度坚决，他们就只好乖乖就范。这也许是站在讲台上的地理优势吧，总给人一种居高临下的姿势，我觉得讲台就像是教师的实战堡垒，往那里一站就像是身披了盔甲，等候随时出战。 这一回，孩子们第一次表现出他们的不情愿，也让我了解到他们对学习其实是有一些抗拒的。他们擅长与我讨价还价，时而表现出一种不屑的表情，甚至有意惹我们生气。我想当时我的脸都白了吧，我那可怜的小嗓音很快被一篇嘈杂声沉没，结果我的反响恰好付符合他们的意愿。后来我才知道，对他们不理不睬才是无形却有力的还击。在与他们相处的时间里,我发觉发觉从前的自己与他们有着惊人的相像，天真带着倔强，可却是最真实的自己。 第六周 这一周，指导教师请了一天假，让我代讲了一篇课文。其次次讲课的我已经稍显成熟，没有第一次讲课时那么紧急。在这次上课时，我就遇到了很多在学校里根本没想过的问题。即当我讲完一节课后，我问同学们，你们听完这节课，有什么新的收获吗?学生们全都看着我，摇摇头。学生为什么会这样呢?是我的教学方式有问题?还是我讲的内容不够深入?我思索良久之后，觉得还是教学方式有问题，没有激发学生的学习兴趣。所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣对于一个学生的”学习来说是一个尤其重要的因素。兴趣能激发学生们的学习欲望，能够溢生学生的学习动力，促使学生主动去学习。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢?这就是我接下来要考虑的问题了? 其中，指导教师还让我组织开展了“我做文明小公民”主题班会。起初，我遇到了很多困难：比方学生的不协作就经常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比方说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以牵强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了教师与学生之间的隔膜，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立公平的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参加者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。 第七周 这一周是我实习的最终一周了。语文的作业是较多的。包括写在作业本的和阶段练习卷的。指导教师让我帮助批改学生的作文，我仔细批改学生的作文，并注评语，批改试卷，将学生作文中的问题准时的反映给指导教师，协作教师作分析总结，看哪些方面需要讲或强调。并且课后常常深入到学生中去，了解他们的把握状况，积极、急躁对辅导学生。 在给孩子们上最终一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了隐秘，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很仔细地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。 尽管听了很多次“教师好”,但每每回应的时候我依旧带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯洁的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好教师，也不行能让全部的学生都喜爱我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以消灭的闪光点。实习的经受虽然马上过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我信任那不会是我旅途的归宿，而是我布满挑战和盼望的开头!