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小学教师继续教育工作总结5篇 教师连续教育是教师终身学习的重要组成局部，是提高教师整体素养和促进教师专业化进展的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。依据学校拟定的连续教育整体规划与实施方案的要求，本人在年初制定了个人十二五连续教育进展规划和本年度连续教育“一德四新”学习规划，实行集中与自学相结合的方式进展，按时参与学校和上级组织的连续教育培训。还自学了中小学教师职业道德手册、新课程教学设计与案例分析、新课程课堂教学行为创新、新课程下课堂教学技能的创新与进展等内容。使我深刻的熟悉到时代在更新，社会在进步，教育在进展，只有学习才能不断的提高自身素养，才能树立现代教育观念，才能适应素养教育的需要，才能成长为新时期合格的人民教师。通过本学年的连续教育的学习，本人的师德修养和业务水平得到大幅度提升现总结如下： 一、提高熟悉，加强责任感和紧迫感 通过师德培训，使我熟悉到成为一名合格的教师简单，要想成为一名优秀的教师，必需注意细节，布满师爱，从微小处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚决了我从事教育事业的信念和决心。时代在不断的进步、进展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我仔细学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我仔细的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。 二、丰富专业学问，加强业务学习 1、积极参与各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素养，每周坚持政治学习，仔细笔记。学习教育法教师法教师职业道德及各项教育法规。 2、观摩、争论、学习，提高思想熟悉和教学水平。仔细学习教育教学理论，讨论教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研力量。仔细参与县级、校级教研活动，多听课，多学习。 3、反思是教师发觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，本人结合平常的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的缘由以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。“个体反思”就是教师“自省自察”，教师单独进展“课前反思课中反思课后反思。”有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜亮的案例。并上升到理论进展案例分析。“群体反思”是指教师在合作群体的沟通研讨中进展的反思。各教研组通过专题讲座、阅历沟通、集体争论等活动进展群体反思。在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学力量有所提高。 4、实践就是教师在自修、反思的根底上改良教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。本人大胆尝试公开教学。每学期都参与学校组织的评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进展评课，教师们通过评课既稳固了所学学问，又提高了运用理论学问解决实际问题的力量。 5、讨论是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的熟悉形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的熟悉和体会，写出成形的阅历总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。 三、多读书，读好书 仔细阅读学校订阅的教育教学刊物，仔细写读书笔记。除此之外，还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精华，吸取书中的养分，充实自己。 通过此次连续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。通过因特尔将来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个学生，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和共性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的安康成长和进展牢牢打好各方面的根底。 小学教师连续教育工作总结2 我校以中共中心_关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、教育部中小学教师连续教育规定为依据，有规划开展教师培训。通过组织教师学习，使广阔教师坚固树立了现代教育思想，了解了国际、国内教育改革与进展的动态，增加了教育改革意识，以提高教师实施素养教育的力量和水平为重点，以提高教师整体素养，自觉遵循教育教学规律，把握现代教学方法和现代教学手段，培育创新精神和实践力量为目标，坚持从实际动身，统筹安排、分类指导、按需施教、注意质量和效益的原则，进一步明确目标，强化治理，确保该项工作正常开展，收到肯定成效。现将这一年来的主要工作总结如下： 一、更新理念，明确目标突出教师连续教育重要地位 我校将教师连续教育列为各校工作中的重要任务，把提升教师整体素养作为推动素养教育的奠基工程，充分熟悉到全面实施教师连续教育是更新教师学问构造，转变教师教育理念，提高教师业务素养，提升教育教学水平和科研力量，促进教育事业进展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师连续教育工作摆上学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标： 1、进一步实践我校校本培训模式，不断稳固、完善和提高。 2、提高教师的职业道德修养。熟读广西教师道德水平八条根本要求。 3、提高教师的理论素养。学习课程改革的根本教育教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。 4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。 5、提高教师的教育教学技艺。教师要讨论教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。 6、创立富有共性的校园文化，营造良好的学习气氛。 二、强化治理推动教师连续教育有效进展 教师连续教育工作，是学校治理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化治理，确保措施到位非常关键。加强对教师连续教育的治理，强化各项措施落实，勇于探究具有_小学特色的教师连续教育模式，是实现我校师资队伍建立工作目标的重要保证。为此我们做到了： 1、加强教师连续教育工作的组织领导; 2、制定培训规划及撰写培训总结; 3、组织教师自学指定的教材内容和参与校本培训学习以及校本教研; 4、落实培训场地、时间、内容、主讲教师和培训设施; 5、负责教师自学和校内集中培训的检查、考核，登记学分; 三、创新模式优化教师连续教育 1、实践我校校本培训模式 构建一个学台，这是促进教师专业进展的前提;整合三种学习方式：个人自学研修、小组合作沟通、这是实现教师专业进展的途径;从四个方面检验教师的学习效果：名言锦句、教法集锦、教学后记、课例评析，这是评价教师专业进展的指标。 2、校本教研与校本培训相结合 本学期，依据我校的实际状况，开展了“讨论一体化”讨论，加大了对校本教研的宣传力度，使全校教师都转变了观念，克制了“等、靠、要”的思想，充分熟悉到了开展校本教研是学校进展和教师成长的现实要求与紧迫任务、是深化教学讨论改革的方向和重点、是全面推动根底教育课程改革的实际需要。同时还对大力推动校本教研工作做了明确要求，制定了各项制度，学校按要求结合实际，以教师为主体，以教师教学实践中消失的问题为讨论对象。踏踏实实的将校本教研工作引向深入。初步形成了“发觉问题集体研讨解决问题回归课堂再次研讨生成新问题”的模式。在校本教研工作中，教师们的教育理念、教学水平均有不同程度的提高。 3、骨干教师培训 仔细做好“师徒结对子”工作，并填写好“师徒结对”表。青年教师要拜一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教育、教学阅历的骨干教师为指导教师。要求有培育目标、指导规划和培训结果，通过传帮带，互帮互学，共同进步。他们带头组织完成学校安排的各种培训工作，在执教校级公开课、听评课，撰写教学案例、论文，影响和带动了一大批年轻教师。教师们通过看光盘，观课例，析个案;进展了多形式、多途径、多层次的培训。 四、培训成效与反思 回忆本学年的教师连续教育工作，在上级的高度重视和正确领导下，在教师的支持和协作积极参加下，按要求完本钱年度的连续教育工作任务，取得肯定成绩。 在培训中还存在一些不容无视的问题，如：教师的理论学习仍要加强催促，教师的教育教学反思力度不够，因学校自身条件的限制，外出培训时机较少且培训层次水平不高导致骨干教师偏少，同时也限制了年轻教师的成长提高等。这些问题有待今后高度重视，实行有效措施仔细解决，确保我校教师连续教育工作稳步安康进展。 为了使校本培训工作真正能促进教师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校教师的整体素养为核心，连续以年轻教师为培训重点，积极协调资金，增加外出培训的时机与次数，壮大骨干教师群体。加强专项培训，提高教师的专业素养。着眼于教师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化进展。 小学教师连续教育工作总结3 教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。今年我们培训的主要内容是新课程教学设计与案例分析、新课程课堂教学行为创新和新课程下课堂教学技能的创新与进展。一学期来，我校教师连续教育在校领导的指示下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育水平的提高。现把一学期来的工作总结如下： 一、教研培训 重视教研组在开展教研活动中的作用，集中备课、听课、上课、评课、反应、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”(开学初的听课)当作提高业务水平的一个时机，相互学习，取长补短。为保证讨论质量，我们提出做好加减法，即有针对性地削减教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，教育处催促教研组按时完成，活动时教育处成员、骨干教师全程参加，提高活动的含金量。 今年9月，二年级语文组组集体研讨了春天在哪里，教师等进展了比拟具体的分析和讲解，其他教师也纷纷发表自己的看法和想法。最终确定了一主题设计，全体教师对这一内容进展分散备课。然后由崔主任、刘教师组织对春天在哪里的设计过程进展探讨和沟通，提出个人的修改意见，教师们再一次进展修改。后又以教研组为单位，对春天在哪里进展了集体争论，教师们个个热忱高涨，纷纷发表自己的高见，最终形成了一份优秀的教案，并指定刘虎教师执教，组内教师进展了仔细的反思与评课，还形成了书面反思，使活动真正落到了实处。 数学教研组也一样，在确定主题比例尺后，全体数学教师仔细钻研教材，仔细独立备课，最终统一达成一份教案，由张教师执教。课后，教师们仔细评课，仔细反思，把活动再一次推向。 英语组、美术组、体育组等都在组长的组织下在10月份组织了一次研讨活动，依据研讨的内容确定一主题，教师们进展自我备课，又在组长的带着下各自发表自己的意见，各自讲解自己的教学设计，而后依据沟通对教案进展修改，形成一份优秀教案。选定一教师进展试教，进展仔细评课、沟通。 尤为突出的是教务处开展的“骨干教师献课活动”，校长、学校行政领导都能积极主动带头上课，带动了一大批骨干教师和青年教师，主动上课，集体研讨，反思实践，校园内教师热忱高涨，教研气氛深厚，使校本研训真正落到了实处。 二、校本培训 我校制定了切实可行的校本培训规划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修反思实践讨论”的培训模式做了进一步的探究和实践，突出了依据需求自我进修，在实践中探究创新，在解决问题中提高自己的制造性学习方式。 1、自修。自修是教师提高综合素养的主要形式。学校规定自学内容，自学进度。每位教师在规定的时间内必需要到达30学时，500字的笔记，并且字迹工整，书写仔细。 2、反思。反思是教师发觉问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平常的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的缘由以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。 “个体反思”就是教师“自省自察”，教师单独进展“课前反思课中反思课后反思。”随感篇幅数量足，有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜亮的案例。并上升到理论进展案例分析。 “群体反思”是指教师在合作群体的沟通研讨中进展的反思。各教研组通过专题讲座、阅历沟通、集体争论等活动进展群体反思， 3、实践。实践是教师在自修、反思的根底上改良教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。 课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓舞教师大胆尝试公开教学。每学期都要搞评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进展评课，教师们通过评课既稳固了所学学问，又提高了运用理论学问解决实际问题的力量。 4、讨论。讨论是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的熟悉形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的熟悉和体会，写出成形的阅历总结。将学到的新思想加以消化，并形成自己的教学理念。本学期在各级各类论文评比中，我校取得了可喜的成绩。 5、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式 “走出去”汲取新的信息，使教师开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，除依照上级有关规定选派教师参与教研室组织的各种培训外，还准时收集各种培训信息，依据进展的需要，分期分批选派一些教师参与其他各种沟通研讨活动，使教师的整体素养得到提高。每次外出学习的领导和教师都要写出培训讲稿，仔细组织二次培训活动。教师们要仔细倾听，做好记录，将心得体会撰写在教学日记中。 四、存在问题，亟待改良，确保培训工作持续开展。 我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍旧存有缺乏。主要表现为： 1、局部教师熟悉不够，忙于应付，没有从思想上重视起来; 2、有些教研组由于工作繁忙，没有准时完成全部的培训内容。 3、教师参加连续教育的鼓励机制不够完善; 4、培训应注意实效性，避开走过场，到达提高教师政治素养和业务素养的目的; 5、应增加校际间的沟通与沟通，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的 针对这些问题，我们打算在今后的工作中增加教师培训的责任感、紧迫感，使之熟悉到连续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的深厚气氛，同时，着力解决教师培训中遇到的详细困难，进一步增加培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师坚固树立终身学习的意识，完成由学问传授型向学者型、专家型教师的转变，为创立人民满足教育再做新奉献! 小学教师连续教育工作总结4 通过小学教师连续教育让自己过去的教育教学产生了很多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的很多缺乏，同时也提高了熟悉，获验。现主要从教学方式方面总结如下： 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及转变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”。 一是，教师角色的转变，由过去的治理者、掌握者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮忙者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速进展的科技学问，在今日教育信息化的平台上，教师的肯定权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维公平、理解学生等观念，在今日自然地成为教师的行为。 二是，教学策略的转变，讨论适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的转变，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、稳固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合力量的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、积极向上的学习气氛。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观看图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互沟通描述自己宠爱的动物，然后向同学们说一说小动的一样和不同。学生学得生趣盎然、主动积极，制造力得到了培育。 还课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在教师们追求的一个境地，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正表达了学生自主探究的过程。 四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促进学习方式的转变。注意了教师信息素养的培育和提高，进展培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。 信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地转变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的进展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育制造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工必需自觉地运用当代信息技术革新教育思想。 通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化教师学问构造、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续进展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机学问得到了稳固和提高，我信任自己连续努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。 小学教师连续教育工作总结5 以中小学教师连续教育规定和广州市专业技术人员连续教育规定为依据，从我校自身实际动身，以全面提高教师整体素养为核心，以骨干教师培训为重点，加强教师连续教育培训，努力建立一支素养优良、能够胜任素养教育要求的教师队伍。本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的连续教育工作，现总结如下： 我校现有教师总数58人，新教师3人。选报市远程教育和区进修学校面授课程共有90人次，全员参加了校本培训。 组织治理：学校成立了以校长为组长，学校行政为成员的校本培训领导小组，主要负责教师的连续教育工作和校本培训的组织、实施、总结、治理等工作，建立起校长抓决策，行政抓组织，科、级组长抓落实，教师主动参加的校本培训机制。 每学期经费投入主要是教育行政主管部门拨款和报销。大约一年5万3千多元，教师的学习积极性高，94、8%的教师完成了公共必修课的学习，未完成的主要都是新进的教师。完成年度连续教育任务的教师大98%，只有1位20_年6月退休的教师未完成远程教育等总课时任务。校本培训和教研活动培训都100%完成。 向教师们发调查问卷征询广阔教师的培训意见，然后行政开会争论制定下学期的培训目标及内容。课程的选报都特别重视教师的理论学习，校本培训注意教师的理论联系实际，每学期的培训教师参加培训展现的到达80%以上，教师在各次的培训过程中既展现了自己的心得体会，也从中取长补短，获得了更多鲜活的实例及阅历。 三、培训分类合理，详细目标完成良好 (一)新任教师的培训 我们自定义的新教师培训是指“教龄缺乏三年的教师”。 通过进修学校和校内的培训，新任教师进一步稳固了教育专业思想，熟识有关教育理论、政策和法规，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容和班主任工作，能很快适应新形势下小学教育教学工作的需要。同时，通过合理安排新任教师与骨干教师的“老带新”结对子帮扶活动和“五个一工程”，充分发挥骨干教师的作用，通过骨干教师在课堂教学和班级治理等方面的指导与帮忙，使新任教师很快就熟识了学校教育教学活动。本学年度新教师成长快速，在全校的公开课和“绿韵杯”教学竞赛活动中都表现出很大的进步。 (二)教师岗位培训(面对全部教师) 通过培训，使教师确立正确的教育教学理念，具有良好的职业道德和合理的学问构造，具备较高的教育教学水平和教育科研力量，适应实施素养教育的要求。 学校的骨干教师、名教师和学科带头人除到达上述目标外，还要有更高的要求：要具备担当观摩课的力量，具备指导青年教师业务和科研的力量。 本学年每学期初都是师德培训，进展了师德沙龙;在教学技能方面，除了各年级组、学科组、备课组每周的研讨外，还在全校的业务学习时间聘请专家进展了听、评课，学科教学理论，科研等方面的培训工作。另外，还特殊注意教师教学技能等方面的培训，每位教师的教学根本功训练及竞赛，教学故事、教学反思的沟通，质量抽测的分析，学科课题组的沟通，科组上课诊断等一系列形式多样的校本培训专题。 骨干教师培育方面也加大力度，职业规划、专家指导、校际观摩等活动促进骨干教师的培育和在学校各方面工作的领头工作。师徒结对既训练了自己，也培育的新人。收获良多! (三)广州市英特尔将来教育核心课程的培训 27人参与了英特尔将来教育核心课程的培训，6人参与了学科教师英特尔课程培训，2人参与了英特尔校长高级研修班。通过培训，教师们能够在课堂教学中有效地运用信息技术和资源，转变了教学观念，提高了学生解决问题、批判性思维及合作技能等力量。 (四)大力推行“双名”工程 名教师、名班主任的培育是我校骨干教师培育的重要举措。通过培训，使“双名”教师发挥其在实施素养教育中的骨干带头作用，力争培育一批在教育教学讨论方面有较高素养和影响的中青年学科带头人。 班主任工作也是我们培训的重要内容之一，每月的班主任、级长例会都收到很好的效果，大家对工作中的怀疑或阅历大胆沟通，班主任工作也呈现以老带新，共同进步的景象。另外特色班级的申报、展现也极大程度的鼓舞了各个班级自身的创立工作，班级特色、班级文化等在班级的教育工作中也起到了很好的促进作用。 四、连续教育培训方法多样，教师参加积极性高涨，效果良好 我校的连续教育培训主要实行以下几种形式开展： 1、听：采纳讲座、报告会集中进展全体教师的培训。请专家来校作专题讲座23次。 2、看：通过观摩示范课、优质课(包括录像)对教师进展培训。 3、赛：每学年学校定期举办“绿韵杯”教学竞赛、论文评比、成果展现等活动，让教师参加活动，在活动中表达价值，不断鼓励教师积极参加培训。 4、研：要求每位教师必需依据自己的教学实际，围绕学校的主导课题参与或担当一个课题讨论任务，让教师在课题讨论中不断学习，不断“充电”，不断更新学问储藏，较好地表达了讨论的过程也是自身提高的过程的二者的有机统一，到达以教促研，以研兴师的目的。本年度有7位教师的区级小课题已经开题，有效地带动了校内的科研气氛。 5、选报课程：主要通过区市连续教育平台和区进修学校。教师们通过面授或远程连续教育，学习现代教育教学理论，丰富自己的教育教学手段，是校本培训取得效果的重要手段之一。 6、阅历沟通：通过开展教师间的教育教学阅历沟通，相互取长补短，对不断改良自己的教育教学手段，提高教育效果有着积极的促进作用。学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参与，逐级评比，有效地提高了教师的课堂教学艺术，使一批青年教师脱颖而出;年级组每周一次集体备课活动，做到时间、地点、人员、讨论主题、中心发言人五落实，在讨论中取长补短，互通信息，促进共同提高;实行“请进来”与“走出去”相结合的方式。学校除把国家、省、市、区的教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参与上级教研部门举办的学术研讨会、沟通会，或到兄弟学校参观学习。本年度有6位骨干教师出省参与业务培训。 7、本年度，32位教师参与心理安康教育C证培训，5位教师参与心理安康教育A证的培训，大大地提高和壮大了学校对学生和教师的心理安康辅导的力量，为减轻大家工作压力供应了保障。另外还组织两位科组长参与组团式进展中小学学科教研组长高级研修班的培训。 总之，在连续教育培训中，构建了个人(自我教育)、组(教研组、年级组)、学校三级教师培训体系。通过以老带新、各级各类教研活动的开展、组织自学等多种形式，提高了教师的政治思想素养和教育教学力量。 学校的校本培训应当是完全按教师的需要、兴趣去开展，而不是一言堂或满堂灌。教师们通过连续教育感觉既快乐又很有收获!固然教师们的快乐和收获是对我们工作的确定，同时也给我校的连续教育及校本培训工作提出了更高的要求。 反思一年来的工作，可能在以下几个方面还可以做得更好： 1、充分调动教师学习积极性方面需要开展深入讨论。 2、如何把握课题的讨论和教学工作不相冲突。 小学教师连续教育工作总结