小学一年级语文《我会拼图》教案.docx

小学一年级语文我会拼图教案_小学语文一年级教案 这篇小学数学一年级上册教案：我会拼图是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1、能用不同外形的纸片拼出新的图画，培育学生的制造想像力量和动手力量。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 3、增加学生表达的自信念，激发相互沟通的兴趣，能乐于发表自己的看法。 4、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。 课时：（一课时） 教学过程 一、创设气氛，嬉戏导入 1. 师：同学们，你们想玩嬉戏吗？好！今日教师就和大家玩“万花筒”摸彩嬉戏， 请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。 (通过嬉戏营造口语交际的气氛，激发学生的练习说话的兴趣。) 小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚刚摸到不同外形纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？ 二、提醒课题，“应聘”嬉戏导入。 1、师：今日我们就来学习我会拼图板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告知大家你会什么 生：(齐声地)我会拼图。 2.出示课件。 (1) 今日呀，教师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫JACKY，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊猫、小猪。) (2)谁能观看到这些小动物是用什么拼的? （用大小不同的圆纸片拼出来的。） (3)同学们， JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件， “小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把得意的小兔带回家吧！”) （4）拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？ 教师提示：JACKY很会卖广告，他推销的拼图真得意，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家观赏。 （4）JACKY的拼图超市需要请一些售货员，同学们想做吗？JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？ （5）现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。（小组争论后，个别汇报） （6）请同学们评一评刚刚谁讲得好，为什么？ 小结：同学们刚刚的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗？（播放课件） 三、发挥想象，明确要求，练习拼图。 1、下面预备过其次关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪慧的脑袋和灵活的双手。 2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你还能拼什么?谁来说“我能拼”“我想拼”。 (指名说，鼓舞学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬有创意的学生。) 3、.师：小朋友们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，还有丰富的想象力，才能说得这么好。我信任大家都很能干，而且这个学期的美术课大家都拼了不少的漂亮的图案。那现在同学们拿出纸片，开头动手拼图，要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家相互评一评，不理解的可以问一问。 4、学生自由拼图，边拼边说。(生动手拼图，放背景音乐，教师巡察、指导。) 四、激情促说，多向互动 1、刚刚JACKY总经理已经看到不少同学已经拼出了很多精致的拼图。 2、师：现在我们预备过第三关，也是最难的一关，就是请大家给自己的拼图卖广告，每小组都推举了一个讲得的同学戴上工作牌，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的广告，每个小朋友都要仔细看，认真听，等一会儿可以给他们提问或提提意见。 每组学生给自己的作品卖广告，最终把作品张贴在黑板上给大家。 3、师：每组售货员的作品我们都观赏完了，现在请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图?（内容：自己喜爱哪一幅？为什么？这一幅拼图有什么地方要改良的？） (学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢?”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小要赐予别人适当的解答。) 五、师：JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员，请完成了拼图的同学跨组或向教师推销自己的拼图，同学大胆提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。（教师提示学生留意参观时要留意文明有礼。） 六、课堂小结 师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用不同外形的纸片拼成了各种各样得意而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 一年级上册数学教案：我会拼图 教学目标 1、能用不同外形的纸片拼出新的图画，培育学生的制造想像力量和动手力量。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 3、增加学生表达的自信念，激发相互沟通的兴趣，能乐于发表自己的看法。 4、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。 课时：（一课时） 教学过程 一、创设气氛，嬉戏导入 1. 师：同学们，你们想玩嬉戏吗？好！今日教师就和大家玩“万花筒”摸彩嬉戏， 请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。 (通过嬉戏营造口语交际的气氛，激发学生的练习说话的兴趣。) 小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚刚摸到不同外形纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？ 二、提醒课题，“应聘”嬉戏导入。 1、师：今日我们就来学习我会拼图板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告知大家你会什么 生：(齐声地)我会拼图。 2.出示课件。 (1) 今日呀，教师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫JACKY，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊猫、小猪。) (2)谁能观看到这些小动物是用什么拼的? （用大小不同的圆纸片拼出来的。） (3)同学们， JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件， “小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把得意的小兔带回家吧！”) （4）拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？ 教师提示：JACKY很会卖广告，他推销的拼图真得意，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家观赏。 （4）JACKY的拼图超市需要请一些售货员，同学们想做吗？JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？ （5）现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。（小组争论后，个别汇报） （6）请同学们评一评刚刚谁讲得好，为什么？ 小结：同学们刚刚的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗？（播放课件） 三、发挥想象，明确要求，练习拼图。 1、下面预备过其次关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪慧的脑袋和灵活的双手。 2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你还能拼什么?谁来说“我能拼”“我想拼”。 (指名说，鼓舞学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬有创意的学生。) 3、.师：小朋友们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，还有丰富的想象力，才能说得这么好。我信任大家都很能干，而且这个学期的美术课大家都拼了不少的漂亮的图案。那现在同学们拿出纸片，开头动手拼图，要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家相互评一评，不理解的可以问一问。 4、学生自由拼图，边拼边说。(生动手拼图，放背景音乐，教师巡察、指导。) 四、激情促说，多向互动 1、刚刚JACKY总经理已经看到不少同学已经拼出了很多精致的拼图。 2、师：现在我们预备过第三关，也是最难的一关，就是请大家给自己的拼图卖广告，每小组都推举了一个讲得的同学戴上工作牌，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的广告，每个小朋友都要仔细看，认真听，等一会儿可以给他们提问或提提意见。 每组学生给自己的作品卖广告，最终把作品张贴在黑板上给大家。 3、师：每组售货员的作品我们都观赏完了，现在请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图?（内容：自己喜爱哪一幅？为什么？这一幅拼图有什么地方要改良的？） (学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢?”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小要赐予别人适当的解答。) 五、师：JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员，请完成了拼图的同学跨组或向教师推销自己的拼图，同学大胆提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。（教师提示学生留意参观时要留意文明有礼。） 六、课堂小结 师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用不同外形的纸片拼成了各种各样得意而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 小学一年级语文锄禾教案 这篇小学一年级语文锄禾教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农夫种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得疼惜粮食的道理。教学重点：1、充分朗读古诗。2、写字。教学难点：朗读体会农夫的辛苦和粮食的来之不易。教学预备：拍摄一组照片；让学生读熟新补充读本中的大意一课，观看农夫生活。教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，教师有个建议：全班根据男女生分成两大组，我们来竞赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（竞赛特别剧烈，男生、女生不分胜败，时间关系，竞赛到此完毕。我宣布：男生、女生并列第一！）（刚刚大家刚刚的表现，我宣布：男（女）生获胜！盼望女（男）生不要失去信念，争取在下一次竞赛中获胜！）2、教师还要考考大家的观看力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个擅长观看的孩子！）3、在洁白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。伸出手来跟我一起写课题，读题。4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今日我们一起学习第21课古诗两首中的第一首锄禾，弄清晰其中的缘由，好吗？ 二、初读指导，整体感知 1、请大家翻开书本，翻到119页，摆好读书的姿态。听清要求：依据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、检查自读状况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小教师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？留意节奏，听教师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚刚教师在读的时候把其次个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。留意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多得意呀！读词“禾苗”。3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_（什么时候），_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积存词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（这样就把话说详细了）6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。（越说越详细了）四、 细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚刚我们看到的、也是诗人看到的“农夫锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我似乎没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农夫们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） 教师的爸爸妈妈也是农夫，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从黄昏时开头用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才完毕。吃晚饭也是轮番吃的。你们听了感到怎么样？寻常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读：是呀，作为农夫的孩子，我们都能体会到农夫的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农夫们照旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农夫们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农夫们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”（5）过渡：诗人李绅看到了“农夫锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估量学生会说“盘中餐”、“皆”）帮忙学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农夫们辛辛苦苦种出来的呀！）（2）指导朗读：出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告知我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据教师观看，农夫一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农夫的劳动辛苦吗？这粮食来得简单吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） 这碗中的米饭，一粒一粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的呀！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农夫们不知流了多少汗啊！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告知大家引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 五、总结古诗，解决疑问 1、同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟教师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农夫们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成疼惜粮食的好习惯。（板书：疼惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看教师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？ 是呀，粮食是来之不易的，我们要疼惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。 六、指导书写，培育习惯 1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）3、在习字册上各描红一个生字，留意姿态。4、指导“禾”、“午”：留意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。5、指导“辛”、“苦”：当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。6、诗人李绅还写了另外一首关于农夫的诗，我们下节课再学习。 板书： 看：锄禾想：辛苦来之不易 疼惜粮食小学一年级语文影子教案 影子教学设计 教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的仆人，让学生自己在充分读书的根底上，争论沟通，提高读书力量。教学目标1能正确流利、有表情地朗读课文。2会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3通过对“影子”现象的讨论，培育学生留意观看生活的好习惯。教学重点熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。课前预备1在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。2课前带学生做一次踩影子的嬉戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。2提醒课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知1师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰教师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问教师。2创设情景，进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今日教师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐秘。1课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。2反应：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告知教师，好吗？个别学生说。学生补充。（2）教师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？3现在教师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最终配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听教师读怎么样？（师读）教师读得好玩吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读）2刚刚教师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3教师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验欢乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？3小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看教师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“飞”：大家还熟悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？（出示卡片“九”进展比拟。）3请同学们看教师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。4翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。七、课外延长这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。 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