小学一年级下册语文教案设计：老树的故事.docx

小学一年级下册语文教案设计：老树的故事_小学语文一年级上册教案设计 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学预备1、学生在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？四人小组合作学习组代表汇报争论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）熟悉：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。（课件出示全文）三、嬉戏活动，稳固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢快欢乐题题目数学题绿绿树绿草四、指导观看，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展现作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的颜色课件制作说明 名目（详细要求见教案）1激趣导入：五个画面。2感悟对话：七个画面。3嬉戏活动：三个画面。4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5拓展活动：两个画面。所需资料、图片1其次册语文课本。2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。“课堂中有一位小姑娘站起来说：“教师，我想唱嘀里嘀里给大家听。“是吗？“教师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它固然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。小学一年级下册语文教案设计：世界多美呀 世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下： 一、导入新课，激发兴趣 1今日，教师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫世界多美呀。2板书课题，齐读课题。注学生是学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生宠爱的故事情境，学生剧烈的奇怪心就被激发起来了。二、初读课文，整体感知1听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2借助拼音，自读课文。(遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读几遍)。3指名读文，师生评议。4同桌轮读，相互正音。5跟着课文录音轻声读。注经过一个阶段的语文学习，学生已具备了肯定的读书力量。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要准时订正学生不正确的读书姿态，以培育学生良好的学习习惯。三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着的，(配上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。3老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。(2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。轻声自由读，想象画面。指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。带着脑海中的画面朗读给大家听。(评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!)再次指名试读。师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光?引导学生带着感情说出“是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的4世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛?出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。(1)指名学生读。(2)学生上台表演。(3)指导朗读。5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!(学生齐说)注阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入熟悉世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)7谁情愿把这美妙的风光介绍给大家听呢?指名学生上台演说。注生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。四、熟读成诵，积存内化1利用插图指导背诵。2闭眼想象背诵。五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然后把看到的漂亮世界向同学说一说。注总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观看，去描述。一方面熬炼了学生的口头表达力量，另一方面从课内延长到课外，激发了学生学习语文的兴趣。六、学写生字，培育习惯1出示本课的生字，指名认读。2学生在书上描红。3沟通书写笔画，在习字册上仔细书写，留意书写姿态。注写字时，时刻提示学生保持正确的写字姿态，以培育良好的学习习惯。长春版小学一年级下册语文教案设计：夏日 这首诗描写了初夏季节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片洁白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 1.熟悉12个生字和一个部首，会写7个生字。 2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情. 教学重点:会认12个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美妙境地. 教学预备: 1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。 2.朗读的背景音乐。 课时安排: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 （1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的状况， 然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。 （2）采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，到达流利背诵。 （3）在诗中定位生字。 2.识字与写字 （1）鉴于学生已具备肯定的自主识字力量，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的根底上，安排小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通阅历。教师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并准时订正简单读错的字。 （2）字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比拟难读，教师要实行多种读法强化学生记忆。 （3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生依据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验，查找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师准时订正字音组词的错误。 （4）本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观看并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。 （5）指导书写时，教师留意不要贪多求快，努力培育学生认真观看再下笔的好习惯。 3.活动提示 （1）连一连 设计找朋友的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。 （2）读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 （3）写一写 重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着争论：生活中哪些地方能用上这两个成语？ （4）说一说 依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培育学生积存词语的兴趣。指导学生说反义词要留意对仗工整，以免消失“黑不黑”的状况。 （5）背一背 晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积存。 篇二 教学目标： 1.熟读、背诵古诗，感知大意。 2.熟悉13个二类生字，会写7个一类生字。 3.处理课后练习，积存词语。 4.体会的思想感情 教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。 教学预备：生字卡片、实物投影。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字 教学过程： 一、 导入 在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，屡次做官，他经常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了夏日这首诗。让我们一起来看看。 二、 新授 （一） 读诗、赏诗，感悟诗意 1. 教师配乐范读，提示学生留意停顿。 梅子/金黄/杏子肥，麦花/洁白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 2. 学生朗读，留意读准字音。 3. 学生感悟古诗大意。 小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报 （二）处理文中的二类生字。 1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜爱的方式画出来，进展出声认读。 2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。 3. 稳固复习二类字 猜字嬉戏完成 三、 朗读、背诵古诗。 四、 作业：熟背古诗 其次课时 教学内容：一类生字的认读及其书写 教学过程： 一、 复习导入 1. 背诵古诗 2. 复习二类生字（卡片） 二、学习一类生字 梅：形声字，可用拆字法识记。木每=梅。 1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。 杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。 肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可敏捷识记为：懒人成天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富裕、肥沃。 字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃；庄稼一枝花，全靠他当家。 麦：字谜“春夏之交”。“下面折文脚，上面王出头；此物获丰收，餐餐吃馒头” 采：爪字头儿 菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。 一种植物（草字头）是每天都要去“采”摘的，这固然是“菜”了。比拟踩、睬、菜、彩： 采加三撇有颜色，有目可以不理睬； 若是足来用脚踩，加上草头就是菜。 无：字谜“天脚下拐弯” 三、练习书写 第三课时 教学内容：复习稳固所学生字、古诗，课后练习。 教学过程： 一、 复习 1. 背诵古诗 2. 复习一、二类生字 二、 处理课后练习 1. 连一连 2. 读一读。先读一读，再写一写 3. 写一写。先读后写 4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字 针对学生反义词的训练。 5. 背一背 作为学问的积存，初晓诗中大意，背诵全诗。 三、 作业 篇三 教学目标： 1） 感受夏日明丽颜色的剧烈气氛。 2） 体会描绘夏日好玩事物的无限欢乐。 教学预备： 学生自己喜爱用的，或自己有的绘画工具。 教师课件（图片资料），水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只 教学过程： 1） 用道具太阳引入新课。 2）展现图片，引导小朋友观看、记忆、理解夏日明丽的颜色。感受夏日颜色带来的欢乐气氛。 师：你们看到了什么样的颜色，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到教师的画纸上吧。固然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的颜色面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么外形就涂成什么外形。 师问：这些颜色来自那里，教师把色块补画成详细的事物。其他的让学生自己来画。 3）从夏日的场景讨论引到夏日的活动讨论。教师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后连续展现图片，引导小朋友留意观看。同时让小朋友回忆自己或四周的好玩的活动瞬间及好玩的其他事物。 让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。教师以补充或剪贴的方式帮忙完成作品。 4） 教师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展现。 5） 鼓励小朋友自己完成一幅夏天的好玩的画，让他们想怎么画就怎么画。教师帮忙解决技术困难。展现、讲评、沟通。 小学一年级下册语文教案设计：一粒种子 教学目标： 1、懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。2、学会本课的生字，熟悉酉字旁，理解“种子、泥土、温和”等词意。3、能用“喧闹”“一边一边”各写一个句子。4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。教学预备：投影，磁带，种子及泥土。课时：三课时。第一课时要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要肯定的条件。自学生字词，指导写字。一、揭题。1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2、说说你知道种子是怎么发芽的呢?二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么?1、听录音，标出段落。2、说说种子怎么样才钻出地面。3、轻声读课文，把生字词多读几遍。4、指名分段读、评议。5、卡片抽读生字词。A、读准字音。醒xng温和hua挺tng泉quánB、说说哪些字难写难记。C、指导书写，扩词练习。三、朗读指导。四、小结五、作业1、朗读课文。2、抄写生字。3、扩词，完成课后作业其次题。其次课时要点：讲读课文，懂得种子生长的三个根本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。过程：一、复习1、读课文2、读生字、词语。二、学习第一段。1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好?“睡、醒”用知这里有什么好处?“睡、醒”各是什么意思。2、说说种子怎样才能醒过来。3、挺一挺指什么?三、学习其次段。1、自由读其次段。种子除了需要“温和的天气”外，还需要什么?2、“喝水”为什么要喝水呢?水从哪里来呢?3、“又”说明白什么?4、指导朗读。四、学习题3-8段(分学习小组)1、分角色自由朗读3-8段2、争论：说说你学懂了什么?哪些不懂?争论下面的问题如何解决?A、这局部是谁和谁的对话?B、理解“招呼、喧闹”等词意。C、从什么地方“看出喧闹”。D、种子为什么会问这些问题。E、如何朗读?四、小结：种子看到了一个怎样的世界。六、作业1、读课文。2、完成课堂作业第三题。3、完成课堂作业其次、三题。第三课时要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。过程：一、复习稳固。1、朗读课文。2、听写生字新词。3、指导完成课后作业第四题。二、学习第九段。1、自由朗读、思索“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。(黑)光明的近义词(光明)反义词(黑暗)2、小种子如今成了什么样?3、她看到了一个怎样的世界?三、指导全文朗读。四、指导背诵。1、自由背。2、说说怎样背得快。方法指导。3、同桌互背。4、指名背。五、说话训练。除了课文里写到的春天喧闹景象，种子还看到什么?充分展想象，描述春天绚丽多姿的风光。六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。七、作业。1、背诵全文。2、完成课堂作业。板书：8、一粒种子温和(春光)喝水(春雨)挺一挺松土(空气)小学一年级下册语文教案：火车的故事 火车的故事 综合课1 熟悉“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。2 正确流利地朗读课文。3 读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。识记生字朗读课文 书写生字朗读感悟生字卡片两课时第一课时一 谈话导入从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二 初读课文，识记生字1、 借助拼音自读课文，画诞生字。2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3 、检查识字状况三 结合插图，边读边想1、 读第一二自然段指名读，理解“疾驰而过”。2、 读其次自然段读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车朗读领悟3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。”4、 读第六自然段你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？其次课时一 复习稳固1、 学生读生字卡片2、 嬉戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二 书写指导动 发 成1、 观看字型构造，想想怎样写才好看。2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三 实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车（科技进展）教后记：小学一年级语文教案设计：夏夜多美 小学一年级语文夏夜多美教案设计 一、教材分析： 本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意观看夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。 二、设计理念： 依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生奇怪、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、体会助人为乐的精神美。 3、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 4、爱护环境、爱惜昆虫。 四、教学预备： 课件、图片、生字卡片。 五、教学过程： (一)谈话导入 师：小朋友们，你们喜爱童话故事吗?今日，我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美，齐读课题。) (二)初读课文，学习生字 1、师：在这样一个美妙的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。 2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。(板书”帮忙”) 3、喜爱这篇童话故事吗?请大家诞生朗读课文，(留意读准字音，读通句子，标出自然段。) 4、你们读的特别仔细，假如想把课文读的特别娴熟，我们必需先要熟悉本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小教师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌沟通你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。 5、把词语送回句子，你还会读吗?指名生读第一自然段，过渡。 (三)梳理课文 1、公园里静静静的，突然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。 2、师：睡莲是怎么帮忙小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢? 3、出示课文第2 自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出难过，可怕的感情。齐读。 4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮忙他的呢? 5、出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出和善的睡莲，懂事的小蚂蚁。) 6、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生协作读。(你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁的确是个特别懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他焦急。教育学生放学按时回家。) 过渡：睡莲她多和善啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。 (四)、教授生字“她、他” 1、出示生字，观看写字时需要留意的地方，指名生说。 2、师指导写字，范写。 3、生书空，组词。 4、描红，练写。师巡察。 5、展现。 六、教学完毕： 小结：这么晚了，小蚂蚁最终回家了吗?下节课我们来学习。 小学一年级上册语文教案设计：yw 这篇小学一年级上册语文教案设计：yw是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学目的】 1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具预备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】 一,复习导入. 1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么2.出示卡片y,告知学生衣服的“衣“读得轻些短些就是y的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.区分y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区分后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)6.教师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w,告知学生屋子的“屋“读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,教师正音.4. 区分w和u的读音,(留意声韵母在读音上的区分.)5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(留意声母和音节在读音上的区分.)6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么遇到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解:遇到j,q,x去掉两点还念,遇到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu)4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.三,比拟声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板. ” .y i yiw u wuyu2.比拟异同点.(一样点:读音一样;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)四.稳固练习.i. 抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii. 还是音节.)iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按课文的挨次在书桌上排排队.同v. 桌相互检查.五,指导书写. 指导观看图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶 .) 【教学回忆】 能把握y w 得读法和谐法.小学一年级下册语文地球爷爷的手教案设计 地球爷爷的手是一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告知一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生留意身边的科学，生活中的科学道理。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。 3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 教学重点： 识字、朗读课文 教学课时： 1课时 教学媒体： 生字卡片、录音机、教学媒体 一、 导入 同学们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最盼望的是什么？（学生各抒已见，猜测学生理：最盼望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。 不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最终它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。兴趣是的教师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因而从今为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利 1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡察。 明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯 2、录音范读 低年级的学生仿照力量很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有恳求的语句 3、仿照录音练读，同桌为一组互读要求读正确学生相互读，有助于朗读力量的提高 4、指名读，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习 5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？ （4个小组为单位进展争论、沟通再汇报） 从小培育学生的合作学习意识和习惯 三、识生字 1、在书上圈一圈，读一读。 2、“我是小教师”用卡片考一考同桌。 培育学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感 3、教师出示生字，学生认读，认小组竞赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星） 竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识 四、 总结谈话 关于我们的一球爷爷还有很多好玩的事情呢！只要大家能多看多想，就会有许多新的发觉。 篇二 教学目标： 学问力量 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识。 过程方法 1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。 2、通过收集资料，了解科学学问。 情感、态度、价值观 激发学生探究科学神秘的愿望。 课前预备： “磁石引力试验”、“两个地球同时落地”的试验用具。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。教师说：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？” 教师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由答复） 2、今日我们要一起来了解一双特别的手（板书：地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意。 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。 2、检查学生自识生字的状况，并进展正音。提示易错字音：俩（li）、引（yn）。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互订正。 5、自读课文，读正确，读通顺。 6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、争论沟通，领悟内容。 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借