小学一年级语文《夏天的夜晚》教案、教学反思及说课稿.docx

小学一年级语文夏天的夜晚教案、教学反思及说课稿 1.小学一年级语文夏天的夜晚教案 设计理念 语文课程标准明确指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的学问阅历为根底开放教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分敬重学生独特的感受，学生在读中赏识美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生共性、激发学生灵性、培育学生综合力气效劳。 教学目标 1、生疏本课生字，指导学生正确书写生字。 2、理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的宠爱、赞美以及对奇特生活的宠爱。 3、正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点 1、识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。 2、理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。 教学预备 1、布置学生课前观看夏天的夜晚。 2、课文插图、美丽的音乐、大自然风光图CAI课件。 3、动物图片、动物头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、教师：孩子们，教师昨天布置你们回家观看夜晚的风光，现在你们能告知教师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？ 充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反响自己观看的结果，培育学生确定的口语表达力气。 2、指导学生有感情地齐读课题。 二、复习生字、词，指导书写 1、以玩耍的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多秀丽的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。 此环节的设计意在通过玩耍的方式让学生轻松快活地复习稳固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下根底。 2、指导书写。 出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要留意什么。 教师范写，强调“四点底”的正确写法。 学生描红、书写，教师巡察指导。 三、朗读课文，感知内容 教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在教师想考考大家，能否把课文读懂。 1、学生选择自己宠爱的读书方式个人读，和小伙伴一起读自由读课文。 2、读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？充分敬重学生的读书体验、独特的感受。 学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。 学生2：夏夜的大地多吵闹，我真想去看看动物们的表演。 学生3：夏天的夜晚真迷人！ 3、图文结合，感知内容。 出示课文插图，指导学生按确定挨次说出夏夜的哪些地方美。天空美、大地美 和同桌的小伙伴再认真观看，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的秀丽。 学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍宝。 学生2：萤火虫的灯笼似乎大地上的星星。 此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在乐观主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分表达自主、合作、探究的学习方式。 四、指导学生有感情地朗读，体会感悟 1、充分敬重学生意愿，让学生自由选择秀丽段落读。 教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你宠爱哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。 2、感悟天空美。 配上秀丽、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。 看图描述夏夜的天空美。 读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌小小的船，你能背一背吗？ 把以前学过的学问与现在学习的内容奇异地结合起来，到达学问迁移的目的。 启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？ 夜晚的飞机、云姐姐 配乐看图朗读第1自然段。 为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。 3、感悟大地的吵闹。 学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像吵闹的舞台？ 感悟吵闹。 教师：孩子们，你们觉得什么时候很吵闹？ 学生1：赶集的时候很吵闹。 学生2：学校文艺演出的时候很吵闹。 教师：是的，那学校文艺演出的时候，教师同学们都在舞台上表演什么？ 学生：弹琴、唱歌、跳舞 教师：那在夏夜的大地这个吵闹的舞台上，又有谁在为我们表演？ 学生自由发言。 教师让学生拿出相应的动物图片，帮助教师完成板书。 指导有感情朗读，读出大地的吵闹。 让学生带上动物头饰，鼓舞学生带着确定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的吵闹。 4、教师小结，指导背诵课文。 夏夜的太空，像深蓝的大海 夏夜的大地，像吵闹的舞台 教师：难怪不禁发出这样的赞美：“夏天的夜晚真迷人！”出示句子，指导学生有感情地朗读。 教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？完成课后练习2 学生1：夏天的夜晚，多么秀丽啊！ 学生2：夏天的夜晚，我真宠爱你啊！ 学生3：夏天的夜晚，我真期望你永久留在我们心中！ 此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。 五、拓展延长 1、出示秀丽的词语如：深蓝的大海、秀丽的浪花、提灯笼的萤火虫，让学生张贴在课文插图中的适当位置。 培育学生积存好词好句的习惯。 2、赏识大自然的美景如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景 以教材为辐射点，赏识大自然的美景，激发学生对大自然的宠爱、对奇特生活的宠爱，陶冶学生的情操。 六、课后作业画一画夏天的夜晚 树立大语文观，促进学科整合，培育学生的综合力气。 2.小学一年级语文夏天的夜晚教学反思 在教夏天的夜晚一课时教师让学生齐读第五自然段后，学生提出提出问题：“连声”是什么意思？生甲答复说：就是始终说，始终说嘛！生乙接着说：我补充，连声就是一句话说了很多遍。生丙又质疑说：教师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“感谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应当用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“感谢”。教师就应准时确定的说：你觉察的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？这就是一次成功的质疑，闪耀着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”，学会批判性地读书、思考，是让学生学会创的根底，是问题意识深入人心的表达。 3.小学一年级语文夏天的夜晚说课稿 一、说教材 一教材简析 夏天的夜晚是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文比照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文承受比方、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么吵闹、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、沉醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读力气的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力气。 二学情分析：低年级的孩子富有惊异心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了确定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得的尝试和体验。 三教学目标： 依据教材编写意图，课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力气、情感目标。 学问目标： 1能运用学过的识字方法生疏本课的生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 力气目标：学习联系上下文或生活阅历，理解词语，积存好词佳句。 情感目标： 1激发培育学生的识字，读书等兴趣。 2在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的秀丽，激发对生活、对大自然的宠爱。 四教学重难点：在读文中生疏本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地赏识风光，美美地感受大自然，美美地积存语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的宠爱之情。 五教学预备： 生字卡片和课件，学生提前观看夏天夜晚的风光。 二、说教法 1、创设情境法： 本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，依据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。 2、以读悟情法 让学生宠爱朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文比照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的安静、吵闹。 3、合作表演法 表演是学生宠爱的活动，深厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分表达了学生的自主学习。 4、练习说话，培育想象法 在教学中我通过创设情境，激发学生开放丰富的想象，发挥学生的制造性，培育学生的创思维，同时，学生的表达说话力气也得到提高。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达“以教师为主导、以学生为主体”，依据语文课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、玩耍法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观看、思考、学习。 四、说教学过程设计及理论依据 本课的教学设计，按以下五个环节进展。 一创设情境，激情导入。 苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最简洁产生兴趣，每一个微小的声音，生动好玩的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。依据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生赏识夏夜的美景，再说说赏识后，你觉得夏天的夜晚怎样，从而提示课题，导入棵。 二初读课文，自主识字。 由于这是一年级其次学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、好玩的课文了。学生在识字、认字方面已把握了加一加、减一减、加减混合等很多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学“红绿灯”学习生字。让组长安排活动，相互学习，相互帮助沟通学习生字的好方法。教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助力气较差的学生。全班沟通时，我设计了“小组擂台赛”。这就让学生有充分的时间自主、合作学习生字，开动脑筋沟通识字的好方法。 三美读课文，赏识感悟积存。 课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己宠爱的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进展感知课文内容。 1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。 2、抽读课文，师生评议正音、停顿、音量等，学生相互帮助体会夏夜之美。 3、图文比照，再读课文，勾出美词、美句 4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。 5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己宠爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地呈现。 6、读读自己最宠爱的词语和句子，积存好词佳句。 我这样设计，为学生制造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。敬重了每一个学生的个体差异，培育了每一个学生的共性阅读。为学生阅读兴趣的培育及独立阅读力气的培育，打下根底。 四赏识夏夜图画，描绘夏夜的美。 夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？ 教师出示夏夜图课件，学生观看赏识课件，描述图意，力争用上自己积存的好词佳句。 五拓展延长 “夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？ 3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。 4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。 我这样设计，为学生供给制造及想象的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习气氛，利于教学的高效，表达语文教学的综合性。 五、说板书设计 板书应具有直观性，主要承受贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。