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小学一年级音乐说课稿9篇小学一年级音乐说课稿1 本课是以“综合性“原则和“嬉戏性“原则的根本理念为指导思想来进展设计的，力求使学生在轻松开心的气氛中完成教学过程，到达欢乐学习的目的。因此，本课以学唱歌曲为内线贯穿在各个教学环节中，均设计了相应的唱游活动，如：律动、声势、体态、实物观看、即兴表演等，意欲使学生在玩乐中到达教学目标。 教学目标： 1、学会并喜爱买菜这首歌； 2、熟悉蔬菜品种，了解买菜经过； 3、能与同学作创作性的表演音乐嬉戏。 教学难点： 1、精确、清楚的唱好并记住歌词； 2、说唱结合局部自然协调。 教学步骤： 第一环节：在节奏训练中，我采纳了奥耳夫的“声势“教学法，用身体发出的响声进展节奏训练，在律动中强调了“XXXXXX“和“XXXXXXX“的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱局部作铺垫。 其次环节：实物观看，这一环节是特地针对我校的学生特点设计的，我校学生大多为城市的孩子，对蔬菜品种知之不多，意在通过此环节熟悉蔬菜品种，为理解歌词，精确、清楚的唱好并记住歌词做铺垫。 第三环节：倾听范唱，专注的倾听音乐是低年级学生学习音乐的一大难点，依据低年级学生奇怪心强的特点。我采纳“猜一猜“的嬉戏手段，调动学生剧烈的奇怪心理，引导学生的有意留意，专注的倾听歌曲，为唱好歌曲做铺垫。 第四环节：即读歌词，理解和记忆歌词始终是低年级学生学习的一大难点，依据低年级学生心理特点，遵循教具直观化原则、图式化的方式，意在将歌词形象化，将学生的机械记忆变成形象记忆。 第五环节：学唱歌词，稳固歌词，这个环节需要不断反复的练唱和学唱，很简单使学生感到枯燥无味，为了避开这一现象，我采纳了变换音色等唱游手法，意在争取学生的有意和无意留意，力求使学生在轻松愉悦的心情下学会歌曲。 第六环节：制造性地表演音乐嬉戏，结合学生的生活实际，我选择了低年级学生最愿意玩也最简单玩的嬉戏“扮家家“来进展表演，意在使学生在开心的游玩中了解买菜的经过，丰富生活阅历，培育生活力量。 正所谓教学定法，烦请教师们依据本班学生实际因材施教。 小学一年级音乐说课稿2 一、说教材 星光恰恰恰是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我依据学生对音乐自我感受的特点进展共性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞星光恰恰恰。音乐教育的目的之一就是完善学生的共性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应当强求全都，应当允许学生的共性得到充分自由的进展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面对全体学生相辅相成的。 (一)教学目标： 1、在用多种形式复习闪耀的小星之后感受一种歌曲的多样性。 2、练习节奏以后，听着星光恰恰恰，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。 (二)教学重点： 多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进展自主创作表演，对乐曲有共性化的独立见解，和着拍子进展表演。 (三)教学难点： 运用不同的参加表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现(恰恰恰)，充分激发学生的积极性。 二、说教法： 在教学中我加强了学生对根本学问和根本技能的把握，让学生能把握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调力量，准时提问学生收集教学信息，并依据提问的状况来调整教学。 我注意采纳启发诱导法、争论法、分组训练等方法来提高学生的积极性和参加性，充分发挥学生的主体作用。 三、说学法： 1、在教学过程中，依据学生承受力量的不同，我实行分层次教学。在课堂上有深厚的民主气氛，敬重和信任差生，对差生的指导要做到急躁，细致。对优秀生在教学中应让其多参加一些课堂活动，充分挖掘其潜能。 2、学生把握本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学局部我采纳了视听法和训练法，对于一些技能的把握主要采纳了演练法。 四、说教学过程： 与学的关键所在，要针对学生的心理特点，和实际学生水平状况来设计教学过程，不然学生就失去了兴趣，本课教学就是失败，我始终认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律，充分发挥学生的主体作用。让他们多练多跳多表演。为了能让他们在美中学乐中学，良好的完成教学任务，我设计了如下的教学过程: 一、预备阶段: 1、组织教学: 为了表达音乐课的特点，我预备用音乐讯号来完成师生问好，教师弹奏简洁的旋律组织学生进展师生问好，并做律动。运用亲切的歌声向学生问好，把情感教育在不知不觉中渗透。 2、稳固练习： 复习歌曲闪耀的小星。 (1)播放观看多媒体神舟六号胜利放射的图片，说说祖国的进步，用“宇航员在天上会看到什么“引出星空。 (2)出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲闪耀的小星 教师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应当怎样演唱?星星在听到雷声之后，又应当怎样演唱? 二、新授阶段: 1、导入新课 依据儿童的心理特点，为了吸引学生的留意力，我细心设计了“开场白“，采纳了谈话法，启发学生想象力，进入意境，学习新课星光恰恰恰。 我是这样导入的： 同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么?(出示课件：星星跳舞)。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓舞好不好? 请留意哦，给星星的掌声很特殊，要根据肯定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，教师怎么为星星鼓掌的。 教师根据乐曲的节奏xxx(恰恰恰)来鼓掌，让学生留意听好并仿照，接着再一起带着学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓舞，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。这样设计既避开了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会由于枯燥而荡然无存了。 2、新授 (1)自由创编 跟音乐做律动，让学生依据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的制造潜质和制造意识。 让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。 (2)学习律动 A、教师示范 B、学习律动，分段进展 C、合着音乐做律动 三、稳固阶段 为了进一步激发学生表演，我特意加上了舞蹈竞赛这一环节，每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最终胜出的三个小组，再向大家展现。让学生多练多跳，激发起学生的参加意识。 四、进展阶段 让学生思索能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中，这个环节比拟符合教学内容，通过自己的创作体验，学生就有了创新，有了突破，这就是制造性的表达，也是进展共性的表达。 五、总结阶段 本课我采纳了归纳式的结尾，来归纳本课的教学内容，提出优点，缺点及改正方向。 本课的课件为图文结合法，目的是激发情趣。，重点突出，一目了然，充分呈现乐曲意境，让学生有身临其境之感。 总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点，课时的教学任务，学生的年龄特点等因素，运用各种教学媒体帮助教学，尤其是电脑媒体的介入，应当能使得课堂气氛活泼，让学生的学习兴趣，始终处于积极状态，充分表达了音乐、美术加以综合的审美育人功能。 说课到此完毕，不当之处请领导指正。感谢! 小学一年级音乐说课稿3 1、说教材： （1）教材简析： 湘版1年级音乐课本采纳简谱，具有普及群众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点，与儿童生活音乐有着亲密的关系，而且突出了中国民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看，教材立足于音乐起步，节拍以3/4，4/4为主，音符以四分音符、八分音节和二分音符组成的音乐；调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶；节奏来自于生活，来自于语言。音乐学问渗透在音乐作品中，充分表达了新课程标准所提倡的“音乐根底学问和根本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看，每学期十五个教学内容占学期教学的80%，涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%，教材供应了局部（选唱，选听）内容，这给我们音乐教师供应了补充校本课程内容的敏捷时间。我们可以依据学校的实际，开展丰富的活动，突出课外艺术实践，完成教学任务。 （2）教学目标 新课程确立的“三维目标”应贯穿于音乐教学的始终，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏力量，表现力量和制造力量。提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 音乐课程标准将音乐课程目标分为了三个学段。其中12年即总体目标为： A：激发和培育学生对音乐的兴趣 B：开发音乐的感知力，体验音乐的美感 C：能自然的，有表情的唱歌，乐于参加其它表现和即兴制造。 D：培育乐观的态度和进展精神 （3）教学重、难点 A：教学重点 以音乐为本，从音响动身，以听赏为主，引导学生感受音乐、了解音乐，培育学习音乐的兴趣，在学生对与过程中开发音乐感知力，培育良好的倾听、感受、鉴赏音乐的习惯。 B：教学难点 媒体为教学效劳。针对学生的个别差异，对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解，培育学生对音乐的感知和鉴赏。 2、说教法 1年级这一学段学生具有以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特点，我们要擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进展直观教学。 （1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底，进展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。 （2）注各领域之间的有机联系，相互渗透，在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。 （3）运用现代教育技术手段，视听结合，声像一体，在教学过程中适时借助多媒体为教学效劳 3、说学法 学生是学习的主体，教是为了学，教法的设计是为学法效劳的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此，学法的指导是重中之重。在音乐感受与鉴赏领域的教学中，要留意培育学生倾听感受的习惯，遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则，让学生参加，通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。 4、教学设计 课例1（一年级上册）第一课耳朵的故事 教学步骤 教师的活动 学生的活动 根本理念 听一听 借助教室里的物体如翻书、动桌椅、关闭门窗等 学生听辩 情感创设 谈一谈 放录音自然界的声音如：炼、下雨、打雷、鸡叫、狗叫、猫叫 感受“强、弱、长、短、美等声音的表演力” 引入主题 试一试 发给学生打击乐器识字生探究偿试 说什么声音或干什么 探求发觉制造 编一编 用节奏说话编创故事 1、学生说出我的声音是什么 2、尝试用打击乐器对话 注意实践 唱一唱 听录音两只小耳朵弹琴教、问、答、教学、指导、引领 学生听并随录音唱、随琴唱、仿照跟唱 突出音乐的要素学会倾听鉴赏 动一动 唱游、律动 情感表现 小 结 评 价 1、 2、 3、 多元评价反思教学 小学一年级音乐说课稿4 一、说教材： 1、说课内容： 人民音乐出版社，其次册第九课巧巧手中歌曲理发师 2、教材分析： 理发师是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调，2/4拍，单乐段构造。旋律采纳上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等进展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XXXX的节奏相协作，生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。 3、教材的地位、作用： 巧巧手是人音版其次册地九单元的内容，是一个劳动荣耀主题的学习，主要培育学生相互合作的力量和参加活动表现音乐的力量。新课标提出“加强实践与制造”，因此，本课特殊注意学生的参加和实践，鼓舞学生积极探究与制造，做到“结果”与“过程”并重。 4、教学目标： 体验性目标：通过歌曲的学习，能感受劳动的欢乐； 技能性目标：通过编创小歌谣、动作和表演，培育学生的参加意识、制造意识； 结果性目标：用轻松开心的声音边唱边表演理发师。 5、教学重点：能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。 6、教学难点：在歌曲中参加动作的声音。 二、说教法、学法： 教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐学问的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。依据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参加、制造进展等原则，运用了如下教学方法。 1、指导学生学会倾听。学生是在倾听中感受音乐的，在倾听的过程中，培育了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。 2、鼓舞学生积极参加探究与制造。针对学生奇怪好动的心理特点，用小理发店的故事来激发他们的兴趣，让他们成为小理发师和顾客，充分表达音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程表达了教师为主导，学生为主体的教学原则。 教法和学法是相互联系、不行分割的，并充分表达在我的教学过程中。 三、说教学程序： 环节一、律动。让学生听着理发师的伴奏，随着音乐来做自己喜爱的动作。使学生初步感受音乐的旋律。 环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发店的形式消失，“你想成为一名小理发师吗？”调动学生的奇怪心，激发学生的学习兴趣，始终以理发店的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对唱曲旋律的印象。 环节三、学习理发师。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的心情有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。 环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出，师生协作来演唱，重在训练学生的音高。 环节五、看老爷爷设计的发型（多媒体课件）。通过多媒体播放的得意娃娃，激发学生学好的兴趣，活泼课堂。 环节六、在歌曲中参加工作的声音（咔嚓）。分组协作，稳固歌曲。 四、教案设计说明： 在理发师一课中，我注意了三方面的设计理念：其一：以不同方式的多听来学会歌曲。在学习歌曲之前，我引出了理发工具的小歌谣，并始终强调学生要合着音乐（理发师伴奏）来说小歌谣，在潜移默化的作用下，真正学习歌曲时学生已经会唱了；其二：注意了音乐的实践性。通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想、探等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、制造音乐；其三：以趣味性为主。依据一年级的心理特点，我始终留意引起他们的兴趣与留意力，如：当小理发师，怎样成为特级理发师，小顾客送来了什么礼物，老爷爷设计了怎样的发型等，并充分的利用了多媒体来进展教学，使课堂活泼而不零散。 小学一年级音乐说课稿5 一、说教材 （一）教材简析 本节课为人民音乐教育出版社其次册九课的内容谁唱歌，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的根底上采纳了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词奇妙地溶为一体，生动形象地仿照了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。 （二）学情分析 教学对象是一年级的学生，学生宠爱音乐，思维活泼、好动，特殊宠爱表演与嬉戏，但由于学生年纪小，留意力不够集中，自控力量较差，针对以上状况，我制定了以下教学目标。 （三）说教学目标和重难点 1、教学目标： 1）情感体验和态度： 通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。 2）过程和方法 通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培育学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。 3）学问和力量： A、学会歌曲，培育学生自信的唱歌。 B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和制造力。 2、教学重点： 感受歌曲旋律特点、培育学生自信唱歌。 3、教学难点： 强拍上休止符的演唱x= （四）说教法选择和依据 义务教育阶段，音乐教育不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，转变课程构造过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注意对学生力量的培育，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我依据学生年龄特点选择了以下教法： 1、教学模式：这节课我运用“情境-陶冶“模式和“参加-体验“模式相结合的教学手段，目的是培育学生对音乐的兴趣，引导学生积极参加音乐活动，激发学生的情感，对学生进展共性的陶冶和人格的培育，提高学生的自主精神和合作精神，培育学生感受美、观赏美和制造美的力量。 2、教学方法： 1）情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。 2）角色表演法：分角色进展表演，培育学生的表演力量，树立自信念。 3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。 4）小组争论法：分小组争论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的制造力量。 5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。 6）鼓舞法：用嘉奖动物卡片的方法对学生进展鼓舞，激起他们的学习兴趣。 3、学习方法： 1）小组合作法：分小组争论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进展创编。 2）自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择宠爱的活动，即喜爱唱歌的用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物，喜爱美术的画心中宠爱的小动物。 3）仿照法：用仿照小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。 4）制造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培育了他们的制造力量。 二、说教学过程 在课前教师做了充分的预备工作，设置了大森林的情景，预备精致的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节： （一）开头局部（激发兴趣、唤起参加愿望） 从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中观赏音乐，感知音乐。一开头教师用亲切的声音问：“今日，教师带小朋友到大森林里去玩好吗？“来激发学生兴趣，并边播放谁唱歌旋律边开火车进入教室。 （二）绽开局部 采纳“情景-陶冶“模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为帮助手段，在教师的讲解下熟悉歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生供应参加情景，使学生在情景中体验、学习。师用“今日教师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和谐相处，过得很开心“的语言来引出三幅画面。 1、画面（一）： 每天早晨公鸡早早起把唱歌“喔喔喔“，指导学生仿照公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。 2、画面（二）： 公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟“叽叽叽“和喜鹊“喳喳喳“的唱歌声。 3、画面（三）： 鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着开心的歌儿边捉鱼 a、让学生表演小鸭的动作，并仿照小鸭子的叫声。 b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。 c、学唱鸭子唱歌。 （三）深入局部（歌曲学习） 在深入局部采纳“参加-体验“教学模式，注意学生的参加体验，即学生通过教师的细心组织、安排的活动，参加到教学之中，与教师一起进展教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，学生的主体地位比拟突出，教师起主导的作用，师生角色是公平的。如教师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的留意力，而且也能拉进师生距离。详细的教学过程如下： 1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。 1）当学生学会四种小动物的叫声后，教师扮演树爷爷问：“唉，是谁唱歌？“然后教师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。 2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作预备。 3）学生边打拍子边按节奏答复树爷爷的提问（读歌曲其次段歌词） 2、歌曲演唱 1）设计一个学生宠爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友“唉，是谁鸣歌？“学生观赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱其次段，表示答复。 2）整体感知音乐 A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。 B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱 3）师生互动演唱 利用师生对唱的形式进一步稳固歌曲的学习。 （四）拓展局部（深化情感体验） 我国教育家陈鹤琴说过：“小孩子是生来好动的，以嬉戏为生命的。要知多运动，多强健；多嬉戏、多欢乐、多阅历、多学识、多思想。“另外音乐还是一门极高制造性的艺术，在音乐教学中，到处都有发挥学生制造性的时机。在拓展局部用角色表演、自主活动，让学生通过争论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、制造美、表现美的力量。 1、角色表演 请学生选择自己喜爱的角色分成小组合作争论创编动作，然后进展表演。这是把律动教学与制造教学结合起来，培育学生的自信念和对音乐的制造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参加体验感知音乐美，在心中树立合作意识。 2、自主活动 在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法依据自己的特长和爱好选择用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。 1）唱心中宠爱的小动物 请学生创编心中宠爱的小动物的词，用谁唱歌的旋律演唱，培育学生的创编歌词的力量。 2）画心中宠爱的小动物 与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。 3）评价展现 给学生供应展现的舞台，分别展现两组的成果，让学生体验到胜利的乐趣。由于胜利是每一个儿童的共同愿望，对胜利的体验为学生积极主动的行为供应了强大的动机，并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、心情、抱负和信念和形成以及人格的养成。在请同学作简洁的评价时，教师实行“支持性“的”评价，如：“你们合作等真好！“想象力真丰富！“等语言，充分确定学生的表现，细心呵护他们的创作成果。 （五）完毕局部 学生在小组中互谈收获和对学生进展对小动物有爱心的德育教育，在心中树立正确的人生价值观。 小学一年级音乐说课稿6 一、说教材 1说课内容：音乐观赏活动龟兔赛跑特别活泼得意，适合小学一年级教学。 2教材分析：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的宠爱和欢送，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来始终作为我国少年儿童管弦乐观赏教材的主要曲目之一。 依据童话龟兔赛跑的故事情节，采纳模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的早晨风光和龟兔赛跑的喧闹场面以及欢快开心的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特殊是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的学问。 3教学目标 美国闻名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着特别重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： （1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同 音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。 （2）通过供应开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进展自由发挥的探究与制造活动。 4教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的心情和意境。 5 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对龟兔赛跑音乐的独特感受与见解。 6教学预备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。 二、说教法 很多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式构造的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其自然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。 1在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以力量为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会制造。 2由于本课是观赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为帮助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、观赏力量。 3感知理解想象实践 从一年级学生的留意力分析，他们的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心进展的需要，也是他们熟悉世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态，动作，嬉戏，歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交叉，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮忙学生艺术、思维力量和审美心理的进展，利用他们熟悉音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。 三、说学法 在学生学习方法上，我选择“观赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐观赏又是进展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能使学生获得更多的感性熟悉和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发觉问题，解决问题。 1创设情境 儿童是以颜色、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景供应了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的奇怪心和探究愿望。 2角色扮演 “爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展现自我的舞台是特别重要的。 3合作学习 新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的气氛，更激发了学生的创新思维，增加了学生学习音乐的自信念。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调力量得到了进展。 四、 说教学过程 1创设情境、激情导入 俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此我首先在教室里进展了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件感动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。 2实践体验 在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告知同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上消失了两种不同的管弦乐器单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告知孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟兔赛跑开头了，单簧管奏出的音乐轻快，跳动，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐消沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的留意力，在感受观赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜爱的英雄卡通人物飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说答复的好的同学可以得到小女警带来的奖品小女警的小标签。 把这个故事分为三个环节来观赏，并分别提出了三个问题： 学生听音乐故事至“竞赛开头了”多媒体消失小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？ 学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体消失小女警说：小朋友们顺当地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出适宜的动作吗？ 学生听音乐至完毕。消失小女警说：聪慧的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？ 3合作与探究 复听音乐故事，引导学生进展合作表演。 （1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？ （2）请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐完毕时，教师带着下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢快的舞蹈。 过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中完毕了！我们也该回家休息一下了。 在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！ 4活动完毕。 学生随鸟飞的音乐飞出教室。 五、感悟与反思： 各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐观赏课应当表达“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、学生之间公平互动与沟通，使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高审美力量，主动获得感受与鉴赏、表演、制造、评价等多方面的艺术力量，完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐教师，我将朝着这个方向连续努力。今日的说课便是一种尝试，不当之处，盼望得到各位领导和同行的指导、帮忙。感谢！ 小学一年级音乐说课稿7 说设计理念： 1、通过童话旅游的形式激起学生的兴趣。 2、节奏练习，发声练习等枯燥的训练变成了好玩的嬉戏形式让学生学起来更轻松。 3、在歌表演中培育学习动作的协调性，并进展爱动物的练习。 说教学内容： 1、趣味节奏练习，趣味发声练习。 2、课间轻松活动，区分音的快慢。 3、歌曲洋娃娃和小熊跳舞 4、进展爱动物教育。 说教学目标： （一）情感目标 1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培育学生乐观活泼的情感。 2、通过歌曲对学生进展爱惜小动物的教育。 （二）学问目标 学会唱歌表演，培育学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进展律动。初步感受 ×××节奏在歌曲中的作用。 说教学重点、难点： 有表情演唱、表演 教具安排： 录音机、录音带、头饰若干 说教学时间安排： 一课时 一、上课仪式进展 二、激趣导入 今日教师要带大家去旅行，小朋友们快乐吗？那我们的音乐之旅开头了，孩子们开动火车跟教师去瞧瞧吧！（播放火车开动的声音） 过渡：我们的第一站节奏城到了。 三、根底练习 1节奏城的小朋友可热忱了，他给大家送来了四个红苹果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示带有× × × ·符号的苹果） 2接着教师为你们介绍节奏城里的另一位成员，它是谁呢？大家来猜猜：脸皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓让大家用自己喜爱的方式仿照一下它打节奏。（要求：认真听。） 3节奏练习： ×× ×××× ××××× ××××× ×0 4发声练习： 下一站我们去哪呢？开动火车去看看，我们来到了问题城，小问号有很多问题要问大家，请小朋友们用美丽的歌声加动作答复它。 1 2 3 4 5 5 5 5 （师）小 猫 怎 么 叫（生）喵 喵 喵 小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪 四、课间轻松 经过两座城，小朋友们确定都累了，我们一起听音乐轻松轻松。放拍手歌让学生跟着动起来。 五、新授课（学习歌曲，用歌声表达真情实感） 下一站我们去哪里呢？同学们闭上眼睛跟教师一起去看看。放音