小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿及教学反思.docx

小学数学一年级上册说课稿认识时间说课稿及教学反思_小学数学一年级上册教案 小学数学第一册练习十九中，“用数学”解决简洁问题，与以往的“用数学”相比，难度有所增加。解决问题所需的数据，需要学生自己收集。而且围绕问题，鼓舞学生找出不同的已知条件，从而显示出不同的解决问题的方法。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生从不同的角度思索和解决问题。 在教科书第109页的第四题上，已知其中一个条件：水里有8人，让学生求“一共有多少人？”学生很快就找到了要解决问题的另一个条件，从而将这道题目完整地表述为：“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人？”从而列出算式：“8+6=14（人）” 很快，有学生发觉了用其他角度分析，思索，解决问题的方法，他们将这道题表述为：“带游泳圈的有12人，不带游泳圈的有2人，一共有多少人？”从而将算式列成：“12+2=14（人）” 接着，又有孩子说：“参与游泳的男的有8人，女的有6人，一共有多少人？”列式：8+6=14（人） 我确定了孩子们不同的解决问题的方法，这时，我看到有个孩子还高高地举着手，我请她站起来，她说：“游泳的大人有1人，小孩有13人，一共有多少人？列式：1+13=14（人）”我大声地表扬她，并请她坐下。她却说：“教师，还有啊：戴浴帽的有1人，不戴浴帽的有13人，一共有几人？列式跟刚刚是一样的。” 我会心地笑了，孩子们的想象力和制造力是无穷的，有时，连教师都没有想到的，他们却先想到了。让我们多给他们一点时间，多给他们一点思索的空间，让我们多给他们一次发言的时机，他们肯定会用他们的才智和制造，呈上令人满足的答卷。 苏教版小学数学一年级上册说课稿：10的加减法 这篇苏教版小学数学一年级上册说课稿：10的加减法是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容 义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比拟娴熟地把握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步熟悉了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这局部内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生宠爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很愿意承受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能消失的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习学问，进展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。 2正确计算10的加减法算式，加深熟悉相应的加减法算式之间的联系。 3逐步培育数学思索的力量、解决简洁实际问题的力量及合作交往力量等。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 师：告知大家一个好消息，中国足球队齐心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进展一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。 2师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！认真看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小朋友观看得真认真。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请任意选一题，把你的算法告知大家。（生可能会有以下答复：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）由于10可以分成6和4，所以64=10；（3）由于6410，所以46也就等于10。（4）由于6410，所以1064；（5）由于1064，所以104=6） 师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机灵地把学生从不同角度观看的结果准时引到正题（球赛的常规学问），此后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】 2通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 教师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。 （2）学习小组沟通算式、算法。 （3）全班沟通，展现成果。 教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑帮助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 教师鼓励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？教师嘉奖每组一个学习“球”。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。 【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】 四、轻松一刻（课间操）。 师生共同做课间操。在开心的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四*六一起走，五五凑成一双手。 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。】 五、稳固深化，拓展思维。 110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。 （2）同桌互做。 210减几。 师：小兔子见小朋友这么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3看谁说得多。= 【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。】 六、全课小结，提高熟悉。（略） 七、作业。 1第56页第3题。 2学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结 本节课在表达新课程理念中主要有以下几个特点： 1注意创设问题情境，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。 2表达课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。 3注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中进展。 4注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，表达因材施教的思想。 小学数学一年级下册分类与整理优质说课稿 一、说教材 分类与整理是九年制义务教育课程标准试验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的根底上进展的。目的是培育学生能依据事物的特征把事物进展分类。 教材是以游乐场的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比拟喜爱买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进展分类，活动中力求遵循学问的进展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。 基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下： 1、引导学生依据给定的标准进展分类，把握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经受简洁的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的全都性和不同标准下的多样性。 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进展分类，体会分类标准的多样性。 教学难点是在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的全都性和不同标准下的多样性。 二、说教法、学法 一年级学生年龄小，阅历少，但乐于承受新奇事物，思维活泼，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，处处布满着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的根底。 2、参加合作，在沟通中学 沟通与合作是学问经济时代社会进展的需要。本节课我注意让学生通过小组的合作操作与争论沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。 三、说教学过程 本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探究新知实践应用 (一)情境导入，初步感知分数。 我出示了两个书架，让孩子观看两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：假如要看365夜故事，你更情愿从哪个书架上找?说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更简单找到我们需要的书籍的。 (二)探究新知，探究分类方法 1、在刚刚的争论沟通中体验到生活中需要整理，我适时出示课件。孩子们手中拿着各种各样的气球，这时候我问孩子们“这么多的气球，可以怎样分类呢?” 让学生在小组内沟通，接着我又让孩子们亲自动手把手中的气球来进展分类整理。随着学生的操作，气球都被孩子们一一整理好，紧接着我让孩子们在台前来展现一下自己分类的结果。相机我介绍了象形统计图。 (三)稳固练习 在这个环节，我安排了让学生整理书包，分扑克以及教材上练习的其次题。 本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程*同提高，共同成长!感谢大家! 四、教学反思 本节课主要通过学生自己的动手操作来完成。对于这一类型的课，尤其是低年级，我始终都很冲突。假如放手，感觉课堂纪律会混乱，而不放手又觉得没有让学生亲自去体验这个过程。对于本节课，我觉得很不抱负。不是学生的表现，而是我的课堂调控力量还有待提高。在学生展现自己的方法时顾此失彼。担忧时间不够，完成不了任务，所以许多地方都讲得不细腻。练习中把整理书包放在了前面，这个也很不合理。总之这节课问题多多，盼望各位教师把这节课看成是一节问题示范课，一起来帮忙我解决问题，解决我教学中的困惑。 小学数学一年级上册教案:熟悉图形 这篇小学数学一年级上册教案:熟悉图形是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材分析 熟悉图形是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。 学生状况 学生64人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了肯定的熟悉。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的熟悉还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育观看、操作、表达力量和思维力量及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的？” 学生自由答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 提醒课题：熟悉平面图形。 【 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】 二、 活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进展课件演示： 从正方体上分别出正方形，提醒名称。 从圆柱上分别出圆，提醒名称。 从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大局部学生在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。 】 三、 活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的熟悉更增进了一步。】 四、 活动四：实践运用 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进展强化稳固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】 五、 活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有共性的过程。教师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机；再通过对作品的展现和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 六、 活动延长 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生制造力量的培育。】 评析 这是一节布满童趣的数学课。教师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进展组织，供应给学生开心的学习环境，表达了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满意学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。 本节课教师还注意了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前收集各种外形的物体；在生活中查找各种图形，表达了数学的生活性。此外，教师也非常注意学生的共性进展，开放性地查找图形活动和拼组图形的活动为学生的共性进展和制造力的培育供应了宽阔的空间和充分的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习兴趣和自信念。 小学数学一年级上册教学规划 本学期我担当一（3）班的数学教学工作。一（3）班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜爱在课堂上讲话、做小动作等。信任经过我们大家地努力孩子们确定会有很大进步的。 二、教材分析 本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的熟悉和加减法（一）；2、10以内数的熟悉和加减法（二）；3、分一分、熟悉物体；4、11-20各数的熟悉；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。 本册教材是义务教育课程标准试验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。 三、教学目标 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算20以内的加法和减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟悉符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，进展空间观念。 6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。 7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学重、难点 本册的教学重点是20以内的数的熟悉与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开头，是学习较大数的熟悉与计算的根底，是学生适应终身学习必备的根底学问和根本技能。 难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。 五、教学措施 1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 六、教学进度 周次 教学内容 课时数 1 预备课 2课时 23 10以内数的熟悉和加减法（一） 9课时 49 10以内数的熟悉和加减法（二） 16课时 10 分一分、熟悉物体 5课时 1113 1120各数的人数 7课时 1416 20以内的进位加法 8课时 1719 20以内的退位减法 9课时 20 总复习 4课时 小学一年级上册英语说课稿：Hello 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 小学一年级上册英语Hello说课稿 教材分析 我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际动身,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开头就能学着用英语去做事情的力量.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 一、语言学问目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我 介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情. 二、语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的力量. 三、情感态度目标 培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解. 四、学习策略目标 培育学生的留意力,观看力,激发学生积极思维 通过嬉戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进展表达与沟通. 教学重点: 1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学学问与别人进展简洁的沟通 教具,学具预备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,奇怪心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的气氛. 教学方法 1,情境教学法 2,“任务型“教学法 3,smile教学法 4,TpR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作沟通的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培育良好的学习习惯. 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学数学一年级上册说课稿 熟悉时间说课稿及教学反思”一文，盼望“小学数学一年级上册说课稿 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