小学一年级语文教案：听《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学有感.docx

小学一年级语文教案：听蚂蚁和蝈蝈课堂教学有感-_一年级语文教学教案 一课前活动： 1.flash动画歌曲劳动最荣耀 2师：你们喜爱看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交朋友吗？它呀最喜爱和气动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今日的表现喽！ 活动过程： 二复习、检查生字词： 上节课，我们出读了课文，这节课我们连续学习19课蚂蚁与蝈蝈 （读课题） 文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？ 课件演示： 粮食、满头大汗、自由拘束、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。 1指名读。 男女生赛读 3 齐读。 三细读课文 过渡：真是了不起，生字词读得这么好，信任课文会读得更好。 1说一说： 课文的一开头就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？ 是啊，夏天真热。就在这酷热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！ 2读一读： 第一自然段： 学生沟通读 课件演示：运粮过程 这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？ 师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比拟慢、比拟重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活 XX,他在读的时候，皱着眉头，教师知道他肯定体会到了干活的艰辛。 即兴表演读。你情愿做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着凳子表演读，其余学生在位子上一起表演读。课件演示：第一自然段动画 齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。 板书： 其次自然段： 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？ 课件演示： 说一说 请生读。（找到课文中的局部读一读） 师评：他读时抬起了脑袋，读的特殊轻松，还带上了得意的表情，真棒 (解释：自由拘束) 自由练读。 男女生赛读，齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也特别好！我宣布你们都被评为表演奖！ 板书：懒 第三自然段： 1过渡：时间过得真快，一转瞬，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！ 课件演示 2看图，这时蚂蚁们有的 有的 个个 ，它们躲在洞里安稳过冬了。 3而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的 有的 个个 。教师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？ 是呀！它们现在好懊悔呀！ 4翻开书，齐读第三自然段，留意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！ 四.小结： 1 学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。盼望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去制造更甜美的生活。 告知学生一个成语：人无远虑必有近忧。 2让我们再一次有感情地读一读课文！ 3 表演。 过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友情愿做懒散的蝈蝈，让人们承受这个教训呢？ 五.拓展、延长： 1接下来，教师再送给大家一篇三字经： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。 试读、领读、齐读 2二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假设这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 3小朋友们说得真不错，聪慧的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来嘉奖小朋友们！你们听 课件展现歌曲我有一双勤劳的手视频蚂蚁和蝈蝈。 小学一年级语文教案：月亮和云彩 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案：月亮和云彩的文章，供大家参考！ 一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培育学生的观看、思维力量。二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。三、教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观看，勤于动脑。其次课时一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果真2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发觉了月亮和云彩的什么隐秘呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫小朋友，你们觉得怎么样呀？（奇妙）指导读词词语读得真不错！假如把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们观察月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么奇妙的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿那你能用一会儿 一会儿 来说句话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的其次小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感慨号呢！）指导读出这种语气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开头会信任小文的话吗？（不信任）不信任，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家信任，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果真结果，大家发觉了什么？（指名反应）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果真。比方：早上，妈妈说今日晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今日要去看电影，到了中午 假如你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一读。3、引导学生观看这些生字有什么共同点。（左右构造 都有月 ）4、留意观看在田字格中的位置。5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡察辅导。四、板书设计月亮和云彩跑得快的是云彩不是月亮小学一年级语文教案：小熊和小鹿 一、教学目标 （一）学问教学点1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）力量训练点1、培育学生识字，写字力量。2、培育学生的朗读力量。3、训练学生的思维力量。二、教学内容这是一篇童话故事，以人格化的手法叙述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：同意过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。三、学生分析本文的教学内容比拟接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维力量强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的根本特征，语文的工具性和人文性是不行机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色亲密联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。五、设计流程 第一课时 一、导入新课1、谈话揭题（师板书：和）同学们，熟悉这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今日我们要学习的是小熊和小鹿（板书课题）2、读题质疑齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊小鹿同意商议发烧抓紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、嬉戏中识字离开词语，生字还熟悉吗？“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，沟通识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜爱的方式朗读课文2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结课文，布置作业请同学们仔细、流利地朗读课文 其次课时 一、复习生字激趣导入1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的快乐（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？（强调：同意）3、男女生分角色读对话（三）学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗？说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢？（四）学习78自然段假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。（五）学习第9自然段1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，相互评价。五、拓展训练课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈（）说：“明天再去种行吗。”小熊（）说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸（）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜爱的词填入词语花篮中2、读同步读本中路路的脸又红了 教学反思 低年级的阅读教学，贵在教师擅长拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面提醒了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必需亲密联系孩子的生活经受和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参加阅读活动制造条件。1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。2、表达语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进展教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到学问，还要让学生学会做人。小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册春笋教学反思 春笋一文写的是在春笋在美妙的春天降临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后，坚韧向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克制一切困难险阻，坚韧的生命力，还是有肯定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。 春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的制造思维力量、进展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。一、利用实物 突破难点课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，固然会觉察春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！”一生这样召唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和朋友们一起玩儿。”一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！”看！我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。三、动静结合、激发情趣在雷公公的召唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让学生来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，渐渐地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出访劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为进展学生的想象力供应宽阔的空间，以致到达良好的教学效果。 小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计观看书中插图，认读三个声母。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观看图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的风光特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：争论答复： 两只白鸽在公园的草地上闲适地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、认真看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（g k h） 5、揭题。今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、 k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观看，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住k。 生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来熟悉最终一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小教师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。hn kh ag连线。一只鸽子 k荷花出水 g小鸡出壳 “学程导航”课时教学规划施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第2课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源教学挂图、拼音卡片。 小学一年级语文教案：一年级下兰兰过桥课堂实录及教学反思 兰兰过桥是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。 面对这样的课文，我们的学生会比拟感兴趣，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比拟担忧的，为了避开这样的现象，所以我实行了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进展教学。 片段： 师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与寻常我们看到的桥有什么不同之处呢？ 生1：这是一座架在水里的桥，寻常我们看到的桥都在水面上。 （师板书：在水里） 生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。 师：这有什么好处呢？ 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用牢固的玻璃砖造的。 师：一般的牢固吗？ 生3：特殊牢固。 师：想想这又是为什么？ 生3：由于它假如不牢固，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。 生4：书上刚刚说这条河是波浪滚滚的，假如不够牢固，那么也可能被水给冲垮了。 生5：水里是有压力的，假如不是特殊牢固，桥会被压垮的。 师：是呀，所以这座桥是特殊牢固。（板书：牢固） 生6：我还知道这座桥能够观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透亮。 师板书：透亮 师：难怪兰兰从原来的可怕变得快乐起来了。假如你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢？ 生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。 生8：自己就似乎在海洋公园里一样。 师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座奇妙的大桥吧！ 生齐读1-4自然段。 这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种参加了科学技术的桥梁真是转变了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比拟多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“轻松、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比拟兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望学生的创新欲望在学习中得到爱护和进展。小学一年级语文教案：拼音 这篇小学一年级语文教案：拼音 是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确，能正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。教学重点：1、正确区分声母与整体认读音节。2、精确拼读（或直呼）三拼音。教学难点：精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间 ：2课时教学预备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi一、导入1、 同学们，今日我们连续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。2、 看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比拟zh zhi板书：zh zhi2、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、教师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）7、再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比拟的方法学习ch和chi（方法根本同上）1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。3、区分记忆ch与chi的形。3、 练习chi的四声。四、看图3用比拟的方法学习sh和shi1、 依据图上的狮子读出字母的音。2、 区分声母sh与整体认读音节shi的音。3、 区分记忆sh和shi的形。4、 练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日“，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写（看电脑示范）1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。留意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进展区分，发觉问题准时订正。六、作业抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 其次课时 教学要求：学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱挨次读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。板书：zha cha sha razhe che she rezhu chu shu ru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、 复习三拼音的方法。2、 拼读音节3、 借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、 依据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法：1、按竖着的挨次读。2、横着的挨次读。3、不按挨次读。六、作业1、 抄写音节2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chishi ri的音节词语。课后小记：今日，我们进展了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满足。学生由于方言的限制，在读翘舌音时特别困难，所以，要求教师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手仿照舌头发音的位置和动作，增加直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比方“树枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，教师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的时机。信任，学生在不断地稳固中会进步的。小学一年级语文教案：an en in 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：an en in，供大家学习参考。 教学目标:学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。教学重难点: an en in的正确发音。教学预备：情境图、字母卡片教学过程：第一课时：一、复习导入1、学习新学问之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还熟悉它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟识的。今日我们又要熟悉几位新朋友了，小朋友们欢送吗？今日我们要熟悉的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：an en in)2、（播放我爱北京*）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！二、出示挂图，引出教学内容1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？2、现在请小朋友们听一首儿歌，肯定要认真听，由于咱们今日要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏消失*，颜色艳丽音乐美，小朋友越看越快乐。（出示：an en in）这些就是我们今日要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入：今日我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么一样点。（都有n）板书：复韵母（fù yùn m）2、都有n,那么老是要告知小朋友们咱们今日要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特别的名字叫前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qián bí yùn m）在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看教师的手。（双手做口腔状）4、教学an现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（*）*的“安”的读音和我们今日学习的一个韵母读音一样，是哪个韵母？（an）这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到教师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着教师一起读：an an an。 5、an的四声 an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才适宜，他想请小朋友们帮帮助，你们知道该在哪儿带声调帽子吗？（在a上，由于n是声母，声母是不能标声调的）复习标调歌（板书an的四声）an戴上小帽子后，你们还熟悉他吗？小朋友们跟着教师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读） en的教学 1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？哦，原来是这个男孩在摁遥控器。 2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今日要熟悉的其次个新朋友en。 3、跟教师一起读，en en e