小学一年级上册数学教学反思5篇.doc

小学一年级上册数学教学反思5篇 1.小学一年级上册数学教学反思 熟悉物体是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球，在熟悉物体的活动中，体会比拟、分类等到熟悉事物的方法，培育初步的观看、操作力量和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，根本上到达了教学目标。详细说有以下几个方面的感受： 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉数学学问。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习局部也加上了一个情境的连续局部，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的留意力，更有效的组织了课堂纪律。 二、引导学生独立思索与合作沟通，在自己的实践中不断的发觉，不断的获得学问。 在低年级教学中，动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，根据规章，想怎么分就怎么分，鼓舞学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当赐予确定与鼓舞。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发觉这些物体的特点，并培育了学生合作沟通的力量。 三、培育学生初步的应用意识和解决问题的力量。 在熟悉了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜爱的物体随便的玩，也是和他们最熟识的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最终一个环节中，参加了让学生看精致建筑的图片，孩子们心情高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生喜爱生活的情趣。 2.小学一年级上册数学教学反思 教学6和7一课后，我更加体会大批兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。 一、创设新奇、好玩的动画任务情境 新课标指出：“数学教学应当从学生的实际动身，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思索、探究、沟通获得学问。” 二、课堂环节设计合理，内容充实 本节课虽然是以竞赛的形式来参与，但我力求让教学扎实、有效，细心设置了多个练习环节。利用7个动画人物将原来内容较多又缺乏联系的各个局部穿起来，使学生在轻轻松松的学习气氛中把握、稳固学问。 三、关注细节，注意学生行为习惯的养成及思想品质的教育。 “教育无小事，到处是教育。”在教学过程中，我不仅仅关注学生学问的获得。观看主题图时，我教育引导学生要讲卫生、爱集体，学会与他人分工合作。在小组合作中，我告知孩子：只有团结，努力才会有更多的收获。在书写6、7时，适时订正、指导学生的写字姿态。 从课堂效果看，到达了预设的要求，但也存在值得反思的地方： 1、数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要适时把握。 2、对于本课相关学问的复习应想到更周到。 3.小学一年级上册数学教学反思 数一数的教学内容是人教版一年级上册第25页的内容，第2、3页是一幅漂亮校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观看，还会数出许多不同的数，这就给学生创设了充分观看事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比拟好的有以下两点： 一、我留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的力量，并不要求都数到，在学生数出以后能给准时正确的评价即可，这样学生在和谐愉悦的探讨气氛中，学习到了新的学问，教师也了解了学生的数数和认数状况；而且还初步培育了学生的观看力量，体验到与人合作沟通的欢乐，帮忙学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的。学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信念。 二、我给学生制造了合作与沟通的时机，给学生充分的学习自主权，鼓舞学生采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内沟通，最终再让学生全班沟通，让学生说说数的方法和数的结果。 4.小学一年级上册数学教学反思 9加几是小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的熟悉及10加几的根底上进展教学的。学生把握好本节学问，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的根底。 胜利之处： 1、复习旧知，为学习新学问打好铺垫 在刚开头上课时，我设计了一些口算题目。如：9+1+8，9+1+4，9+1+3这些连加式题，让学生观看这些题目有什么共同点？好算吗？这为本节课的学习做了很好的铺垫。 2、让学生成为学习的仆人 在本节课的教学中，始终把学生放在主体地位，充分敬重每一个学生，让学习成为孩子的欢乐。如：教学例题94时，我不忙着详细分析，而是先唤醒学生已有阅历，让学生充分发表意见。学生思维得到解放，众说纷纭：有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有一局部学生是用凑十法算的。我充分敬重学生的选择，表达了课程标准所提倡的算法多样化的理念。这样，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展现自己的思维方式和解决问题策略的时机，每个人都能获得胜利的体验。学生在不断地进展独立思索，创新意识会得到很好的培育，学生们敢于发表观点不一的看法。 3、让学生经受自主探究的过程 课程标准提倡算法多样化，但有些学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很慢，所以我适时地强调凑十法的好处，如：选择两名学生进展口算竞赛，其中一名用数的方法，另一名学生用凑十法，引导学生对自己和他人的算法进展评价，进而渐渐熟悉到凑十法是一种比拟简便的算法，以到达优化算法的目的。同时，我尽量赐予学生更多的操作实践时机，供应丰富的材料，使学生动手操作学具，进一步形成凑十法的表象，准时内化计算方法，做到让学生多动手、多思索、多实践，提高学生的动手力量，可能地拓宽他们的思维，也为后面学习加减法简便计算中凑百、凑千奠定根底。这样既呵护了学生选择自己宠爱的计算方式的权利，又给学生供应了对各种方法做出比拟、反思和改良的时机，促进学生更高才智的生成。 缺乏之处： 在教学的过程中，总结的不到位，没有很好的引导学生观看主题图，一味的求快，直奔主题，在以后的教学中我会请孩子们看着图，先提数学问题，然后列式、解答，这样就能给孩子留下一个思索计算过程的空间。觉得自己有时候，考虑问题还是不够全面，不够细，教学时免不了由于一开头的粗枝大叶而走回头路。 5.小学一年级上册数学教学反思 兴趣是的教师，无论做什么事只要产生兴趣就肯定能把它做好。学数学也是一样，学生假如对数学产生了兴趣，就会产生剧烈的求知欲 望，就会表现出对数学学习的一种特别情感，就会情愿并且主动学习数学了。通过一段时间的数学教学，我有这样几点体会。 一、创设学生熟识的情境，让学生在实际生活中学习数学。 好玩的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的严密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如在练习10以内数的组成时，我就让学生拿出自己喜爱的学具摆一摆几和几组成几，然后引导学生说一说几和几组成几。学生由于喜爱动手操作，不但很快摆出自己喜爱的学具，而且正确无误的说出各数的组成。这一情景的创设既激发了学生学数学的兴趣，又强化了10以内数的组成的训练。 二、通过各种嬉戏，让学生在玩中学数学。 丰富多样的嬉戏活动不但激发学生的学习兴趣，而且能培育学生的思维力量。对于一年级学生来说本身就喜爱嬉戏，依据学生的这种心理，在教学中可以实行“猜一猜”的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如：在教学5的减法时教师先告知学生手里拿的是5个圆片，左手拿1个，让学生猜猜右手有几个，左手拿2个，右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了5的减法，为学习8、9、10以内的减法做好铺垫。 三、通过各种竞赛活动培育学生的竞争意识，树立学生的自信念。 一年级学生具有较强的好胜心，同时爱表现自己，所以教师要常常给学生制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气。如：在每次完成作业时我就说：比一比，谁做得又对又快，谁今日能得上小红旗。这样一来，学生完成作业不但速度快，而且质量高，从而也培育了学生的竞争意识。