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小学数学课件三篇 小学数学是讨论空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的规律性、广泛的应用性。每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的熟悉规律又要符合数学自身的进展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去讨论、探究、猜测、操作、发觉和证明的过程。PPT课件作为一种帮助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是进展的必定趋势。PPT课件是通过图片、文字沟通、声音和图像来帮助课堂教学的，可以将比拟抽象的教学学问直观地表现出来，做到帮助教学的作用。这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的根底上，为更丰富的传递信息而采纳的一些简洁的教具。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。而这种有PPT课件参加教学可以预备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。 一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点 PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的学问点通过图文并茂和声像结合直观的呈现数学学问的原理和数学公式的形成，吸引学生留意力，创设情境，激发学生学习兴 趣，提高课堂教学效率，让学生主动参加，提高学习效率。课堂教学中用PPT课件演示详细的情境，学生积极参加数学活动，对数学有奇怪心和求知欲，能让学生快速进入课堂学习中来，教师把握课堂的导向。例如：在预备教授苏教版五年级下册第四单元分数的性质和意义中的真分数和假分数时，可以从学生已经把握的分数的意义和分数单位的根底上进展练习入手为教学情境情境，如图1： 利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次消失在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的学问。学习要从兴趣开头，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册有余数的除法时。教师可依据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的嬉戏情景来让同学们渐渐的进入教学。首先出示的是引入局部第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟识的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观看、去思索的学习兴趣，培育学生独立思索和解决问题的力量。引导学生参加课堂解决生活中的问题，提高教学效率。 2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。 传统课堂教学中,教师受教学资源的限制,教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。而教师假如应用PPT课件进展教学,并设计肯定生动好玩的教学画面，可以激发学生积极主动的参加问题解决中,让学生初步学会从数学的角度发觉问题和提出问题4，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。例如教师在教授人教版三年级上册有余数的除法时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中渐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6： 其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击消失，设计后面每消失一片花瓣就消失相应的公式，始终到消失十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8： 嬉戏是小学生最为宠爱的学习消遣形式之一，嬉戏场景的设置也因此更简单走进他们的思维7。教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中把握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培育学生自我动手积极思索问题解决问题的力量。 3、应用PPT课件教学中插入音频和视频让数学课堂 “活”起来 PPT课件在教学活动不只应用于展现文本文字和课堂必要的教学图片，还能依据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活泼课堂的音乐。如图9： PPT课件插入令人听起来心情的开心音乐有利于学生对所教授的内容有期盼兴，音乐是人与人之间沟通的其次种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特殊是刚来到生疏的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。教师利用PPT课件进展教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到预备好的视频，如图10： 4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。 在传统教学中，教师需要板书教材中大量学问点不仅费时费劲，而且始终是影响课堂教学时间的一大难题。PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要学问点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去预备其他教案， 二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有肯定的提高，但由于教师在教 学过程中对于使用PPT课件的一些错误的熟悉，PPT课件在教学中应用的位置陷入为难的境地。 1、PPT课件使用黑板化 传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进展教学，教师讲授的例题和重点学问都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节约教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先预备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学帮助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。 2、PPT课件制作单一化 教师在设计PPT课件是往往只注意演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。而无视备学生的重要性，PPT课件很少注意图片和文字的相结合，缺少能活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。 3、PPT课件虚而不实化 一个好的PPT课件设计，能让课堂教学完善的进展，不仅教师引导的完善，学生也能在良好的学习气氛中快乐学习，轻松把握学问点。很多教师在运用PPT课件时只片面地追求形式，而无视课件本身的内涵8。往往忽视“好”PPT课件的设计原则，转而设计PPT课件演示好看好玩的动画效 小学数学课件篇二：浅谈小学数学多媒体课件的设计 随着现代信息技术的进展，信息技术已经进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的熟悉有了根本的转变。多媒体帮助教学，以其浩大而准确的信息储存力量越来越显示出它无可比较的优势。多媒体教学可以利用音频、动画、特效、音乐等丰富多彩的媒体使原本单调的数学教学变的更生动、更好玩、更快速，突破、拓宽了学生的学问面。使学生更直接、更全面地了解数学，从听、视、触等多感官相结合对学生观看、想象、分析、推理力量的培育产生极大的作用，细心设计的课件，能够调动学生的积极性，激发学习兴趣，培育学生的抽象思维力量，提高课堂教学效率。下面我就结合自己的教学实践，谈谈小学数学教学中制作课件的几点体会： 一、依据学生思维特点设计课件 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，小学生的思维正处于由详细形象思维为主向抽象规律思维为主的过渡阶段，小学数学课堂中多媒体课件在数学学问的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，它不仅能充分调动学生的积极性，激发求知欲，活泼思维，拓展想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂构造等方面都起着不行估量的作用。 因此，小学数学课堂中，课件设计要考虑到学生思维的这一特点。一般来说，小学生思维是从详细形象思维逐步过渡到抽象规律思维，即使过渡到抽象规律思维阶段，在很大程度上仍旧要与他们的感性阅历相联系，借助于形象思维过渡到抽象思维。依据这样的熟悉，在设计课件时，就要加强多媒体直观性和交互性，使小学生把握学问的形成过程，引导他们从详细形象思维过渡到抽象思维。 二、多种形式结合设计课件 在有关概念教学的课件设计中，宜采纳多种形式，让小学生通过观看、分析、比拟、综合抽象、概括、记忆、应用等一系列活动，形成和把握概念，而不是生吞活剥地灌输给他们。教材中有些概念，往往以定义、公式等形式直接呈现在小学生面前，他们看到的是思维的结果，而没有思维活动的过程。在这种状况下，需要设计者重新处理教材，针对概念的形成过程，让小学生在参加中理解，并从中受到恰当的思维训练。 如圆柱体体积计算公式的课件设计，采纳类比方式,先计算长方体和正方体的体积公式，推导出统一的体积公式V=sh。再通过分析，发觉圆柱的体积与它的底面积和高有关。采纳切割法，将圆柱经过切割拼成一个近似的长方体。模拟测量圆柱体的高度与底面积，由模拟试验得出等底等高的圆柱体体积恰好等于长方体的体积，继而得到圆柱体的体积为V=sh 三、依据学生年龄，在激发学生兴趣上奇妙设计课件 低年级学生年龄小、留意力不长久，形象思维占优势，可设计一些生动的故事情境或是小朋友宠爱的动物、卡通人物形象以动画的形式贯穿其中，吸引他们留意；高年级学生抽象思维力量有所提高，则可通过丰富的画面场景，逼真的表现效果，奇异的自然景观感染他们，激发他们的情感，引发他们的思维。 例如，设计“分数的根本熟悉几分之一”这一内容的课件时，首先消失动画片“唐僧师徒西天取经路遇桃园”的故事情境，馋嘴的八戒想吃桃子，师傅想考考他，依次拿出4个、2个、1个桃子让他和悟空平均分吃?学生依据画面叙述故事情节，并提出相应的问题“半个怎么写？”，引出新课内容。在稳固练习中，又设计出“中秋季节分吃月饼”，“套圈嬉戏”等动画，引导学生列式。这样设计把抽象枯燥的教学学问变得形象直观、生动好玩，使学习过程变得轻松活泼，学生乐此不疲。 四、利用课件营造教学情景 对小学生来说，生活阅历并不丰富，观看事物不简单全面。在教学中，往往遇到重难点不易解决，必需让学生亲自动手、动脑。在教学中假如采纳儿童喜爱的活动方式，让他们通过接触、试验，把听觉、视觉、触觉、嗅觉、运动觉等多种感觉协同起来，刺激感官，强化记忆，稳固熟悉，就能促进学生对重难点的理解，更好地把握所学学问的特征。所以在教学中要留意制造从形象到概念，从感性到理性的感知过程，运用多媒体帮助教学，可以到达其它教学手段达不到的效果。如在教学圆的周长时，为了让学生很好地理解周长这一概念，教学开头，屏幕上消失一个绿草茵茵的环形操场,在操场环行跑道上插了一面小红旗，屏幕消失一只小兔从红旗处动身围着操场跑一周。小朋友的留意力都被集中到动态的画面上，观看得特殊认真。紧接着教师问：“小兔围着什么跑？”“怎样跑才算是一周？”“绕操场一周就是操场的什么？你能给它取个名字吗？”通过此过程，使学生对操场的周长有了初步感知。这样，颜色明快、生动好玩的画面强有力地吸引住了学生的留意力，并依据学生的认知规律，寓抽象的数学概念于富有情趣的生活情景中，这样的教学让学生在充分感知后建立“周长”的表象，为学生的思维方式由详细感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，从而突破了教学上的难点，为学生理解这一概念削减了原有的教学过程，提高了教学质量。 总之，随着多媒体技术帮助教学的进展，我们在小学数学课堂教学中不但要合理有效的利用多媒体帮助设备,更重要的是在教学实践中仔细地去讨论、探讨多媒体课件的制作方法和技巧，能依据学生的年龄、年级、教材特点，制作出高质量的课件，巧借现代信息技术的优势，到达优化小学数学的学习过程和学习资源的目的，从而提高课堂效率。 小学数学课件篇三：小学数学家教教学课件 第一课时图形的旋转 个人介绍 姓名：肖文龙 所学专业：人力资源治理（HR） 就读学校：湖南理工学院 工作阅历：在大一、大二做过屡次一对一的家教辅导，很喜爱和孩子们在一起 教学内容：教材第56页例3和例题4。 教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形旋转90°后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。 重点难点：能正确区分平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形旋转90°后的图形。 教学预备：课件。 教学过程： 一、导入 课件消失游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐工程的运动变化一样吗？ 你能依据他们不同的运动变化分分类吗？ 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。 今日我们就一起来学习“旋转”。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生答复。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。 你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？ 2、生活中的旋转： 你们真是聪慧的孩子，不仅熟悉了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） 旋转就是物体围着某一个点或轴运动。 “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。 像钟面的指针，指南针它们都围着一个点移动，这些都是旋转现象。 同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 学习例题4： （1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 （2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 （3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 （4）课件演示画图过程，并帮忙学生订正。 教学内容： 北师大版数学试验教材四年级上册第四单元“图形的变换”第一课时。 教学目标： 1、通过实例观看，了解一个简洁的图形经过旋转制作简单图形的过程。 2、能在方格纸上将简洁图形旋转90°。 教学重难点：能在方格纸上将简洁图形旋转90° 提问：例5在以下现象中，哪些是平移或旋转现象? （1）方向盘的转动；（2）水龙头开关的转动； （3）电梯的上下移动；（4）钟摆的运动。 活动过程： 一、活动一：创设情境，解决问题。 创设情境，提出问题。通过观看，进展争论 a.师（出示幻灯片）：这些图案美丽吗？你想知道它们是怎么设计出来的吗？ b.在生活中，有各种漂亮的图案，但其中有许多图案是由简洁的图形经过旋转获得的。请你们认真观看，你发觉了什么？ c.师：现在请同桌同学就刚刚观看到的现象进展沟通。（教师走进孩子的中间，与他们进展初步的沟通） 师：哪一个小组来汇报呢？（教师依据学生的汇报进展整理。） 图形B可以看着图形A绕点O顺时针方向旋转90度得到； 图形C可以看着图形B绕点O顺时针方向旋转90度得到； 图形D可以看着图形C绕点O顺时针方向旋转90度得到； d.观看感悟，发觉规律 师：从图形A旋转到图形B，图形B旋转到图形C，图形C旋转到 图形D的过程中，你发觉了什么？（教师依据学生的答复板书：大小 不变、点O是固定的，顺时针方向、旋转90度） 师：在我们的生活中，有很多图案都是这样旋转得来的，你们能依据 这个方法或用自己喜爱的方法来设计一些图案吗？（设计意图：在观看、 沟通的过程中，初步感悟一个图案是由简洁的图形经过旋转获得。在旋 转的过程中，这个简洁的图形总是围绕一个点根据肯定的方向旋转的。） 二、活动二：动手实践，亲身体验。 1、在白纸上旋转。 (1)请同学们翻开1号信封，从里面取出一张白纸和一个三角形ABC（生完成后），请你沿着三角形的边把手上的三角形先描绘下来，接着以这个三 角形的一个顶点为中心进展旋转（旋转的角度可以是任意的），最终在小 组里面说一说这个三角形是围绕哪一点旋转的。 (2)学生操作后小组沟通，教师巡察、指导。 (3)请三个学生上台演示，引导学生进展沟通。 2、在方格纸上旋转。 (1)请同学们翻开2号信封，从里面取出一张方格纸和一个三角形（生完成后），请你先把手中的三角形与方格纸上的三角形重合起来，接着以这个 三角形的一个顶点O为中心进展旋转（旋转的角度是90度），最终在小 组里面说一说从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。 (2)学生操作后小组沟通，教师巡察、指导。 (3)请个别学生上台演示，引发全班同学进展沟通。 3、完成P52“说一说”的第1、2题，把你的答案填在书上。完成后进展反应。 4、数学万花筒。 请同学们自己剪一个任意的三角形，接着一边旋转，一边把旋转后所得的图 形描绘下来，让孩子们自己去制造，教师作适当的指导。 5、归纳总结。 (1)通过刚刚的动手操作，你有哪些体验， 把你想法与同学说一说。 (2)班上沟通，引发更多的同学进展反思。 （设计意图：在学生初步感受图形旋转的一些方法与规律后，让学生大胆地实践，经受动手设计的过程，能有效地进展学生的空间观念和培育学生的创新意识。） 3学习例题3： （1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。 （2）对于有错误的学生，在全班进展讲评。 4学习例题4： （1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 （2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 （3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。 （4）课件演示画图过程，并帮忙学生订正。 5课内练习： 第6页1、2题。 第9页4题。 课后作业：第9页第5题 板书设计：旋转 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。 平移就是物体沿直线移动。 旋转就是物体围着某一个点或轴运动