小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文教案及教学反思.docx

小学一年级语文小壁虎借尾巴原文、教案及教学反思 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他观看小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他观看老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他观看燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，欢快得叫起来：“我长出一条尾巴啦！” 【篇二】小学一年级语文小壁虎借尾巴教案 【学习目标】 1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点及难点】 识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。 【课前预备】 课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树卡纸做。 学生收集有关动物尾巴的资料。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入课 小朋友，你们见过壁虎吗？课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？ 真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，常常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。 今日，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。 板题，读题 二、借助图画初读课文，创意识字 1、谈话： 这篇课文是连环画故事，特别好玩，但是全文没有注音，小朋友们有信念把故事读下来吗？ 2、学生借助图画初读课文，遇到不生疏的字画下来，想方法认记。 3、小组互助读书： 先把刚刚画出的不生疏的字一起想方法生疏，然后把课文读通顺。 4、全班沟通： 你们小组生疏了什么字？是用什么方法生疏的？ 如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认字、查看生字表 5、课件呈现词语生字带拼音，请小教师带读。 6、沟通记字方法： 你有没有好方法记住这些生字朋友的名字和样子？ 7、课件呈现词语去掉拼音，齐读。 8、出示生字卡片： 开火车认读生字。 9、玩摘桃子的玩耍： 小朋友，现在我们的才智小火车开到了梦幻桃园，师出示结满桃子的桃树桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。 三、朗读课文，整体感知 1、同桌按自然段分读课文，思考： 小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？ 2、指名答复小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难过。 3、指名答复小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。 4、小结： 小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。 四、课堂练习读读说说 听，教师作倾听状我们的学习小伙伴西西似乎有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去贴词在小鱼图后，一个是飞来飞去贴词在燕子图后。你们也会说这样的词吗？比方：老牛_；还有其他的吗？ 五、指导写字 1、学生认读河姐借，并玩一字开花组词。 2、学生观看，当小教师提示大家该怎么写留意讲出左右构造的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇。 3、教师范写，学生书空。 4、生在书上描红、练写这三个字。 六、作业 1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。 2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。 其次课时 一、复习导入 、今日，教师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？ 、找好朋友，把这课生字读给对方听。 二、连续学习课文，感悟理解 1、朗读感悟第三自然段： 出示课件小壁虎向小鱼借尾巴的情景问：这幅图画了什么？ 教师依据学生答复贴上小鱼图片 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后沟通： 他借到尾巴了吗？没有是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？不是他借尾巴时是怎么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？ 课件演示小鱼的拨水动作板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。 2、方法迁移，感悟第四、五自然段： 谈话： 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法： 小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？ 先读一读第四自然段，然后争论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最终分角色朗读这段话。 小组合作学习第四自然段。 全班沟通： 小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？ 相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小朋友自己学习第五自然段。 读后沟通： 读完了这一自然段，你明白了什么？ 相机贴燕子图片，板：摆尾巴把握方向 3、延长拓展： 小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说： 借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。 4、学习故事结尾局部： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后争论： 从这一自然段中，你知道了什么？ 课件出示课文最终一幅插图附句子：我又长出了一条尾巴啦！ 指导读好这句话。 小结： 壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。 三、课堂演练，加深理解 1、选择自己宠爱的一段与同桌分角色朗读。 2、指名佩戴头饰上台表演。 四、指导写字 1、出示呢呀哪，让生认读。 2、让生观看后说一说这三个字在写法上有什么共同点。 都有口字旁，口字旁应当写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。 3、请最能看的同学提示大家写呢呀哪时还各应留意什么。师范写，生书空。 4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。 写得秀丽的，给画上小红花 五、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 【篇三】小学一年级语文小壁虎借尾巴教学反思 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积存极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进展思考。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了颖感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的觉察。或许给学生问题，让他们自己去觉察更好一些。