小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计.doc

小学一年级上册语文雨后的森林课堂教学设计小学一年级上册语文雨后的森林精选课堂教学设计1 设计理念 关注学生的个体差异，爱惜学习的奇怪心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 学习目标 1、熟悉“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育主动识字习惯。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积存语言。 4、感受大自然的得意，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点头 重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 难点：理解最终一句话的意思，感受大自然的得意。 教具预备 教学挂图，生字、词语卡片 教学时间 两课时 教学流程 一、激发兴趣，引入新课 1、你观察过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？ 2、板书课题。 3、出示课文插图，感受雨后森林漂亮。 二、初读课文，了解内容 1、学生听教师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。 2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。 三、自学生字 1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。 2、说说自己是怎样认记本课生字的。 四、朗读感悟 1、指导朗读。 2、组织争论。 （1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？ （2）雨后的树林里或草地上还有什么？ （3）为什么说森林是祖国的宝库？ 3、朗读背诵。 五、稳固练习 1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、连一连。（内容略） 3、用“红”“国”分别进展口头组词语。 六、指导写字 随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。 七、积存词语；背诵课文。 小学一年级上册语文雨后的森林精选课堂教学设计2 教学目标： 1、熟悉“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育自主识字的习惯。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积存语言。 4、充分激发学生的想像力量和制造力量。 5、让学生感受到大自然的得意，从而树立爱护大自然的意识。 重点难点： 1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 2、理解最终一句话的意思，感受大自然的得意 教具预备： 依据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 （课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今日，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们观赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。 大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不熟悉的字请拼音宝宝帮助。 学生读课文。 2、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝：小朋友们，你们情愿和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲） 3、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是） 教师将生字逐一贴到黑板上。 引：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮番读。 全班齐读。 4、课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不情愿和我们交朋友？） 学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） 去掉拼音读词。 齐读。 开火车读。 （你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。 三、细读课丈，整体感知。 1、自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜爱的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间相互读。） 2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么美丽的”风光？ 四、导读课文，读中感悟。 “雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。其次句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。 3、指导朗读中间四句话。 （依据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 让学生依据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展现了这么美的画面，不过，教师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。（课件重新消失带有四句话的画面。） 全班齐读。 4、理解课丈的最终两句。 朗读最终两句话。争论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 相机板书 宝库里还会有哪些宝贵的东西呢？ 森林那么美，那么得意，我们应当怎样读？谁能把森林的美和得意读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 5、朗读全文。（课件回到首页）你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗？ 五、拓展延长，想像积存。 引：大树爷爷看得可快乐了，他还邀请了森林宝库中的一些珍宝们来呢？瞧； （课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们情愿吗？）（课件消失空行诗句） 生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编） 布置作业：让学生依据自己的想像编出图外的诗句。