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小学数学教案三年级7篇 一、教学目标 使学生结合实际熟悉长度单位千米，熟记1千米=1000米。 教学步骤 二、通过观看等实践活动为新授学问作好预备。 教学前可利用课外活动、队活动等时间进展一些观看度量等实践活动，使学生获得一些感性学问。 A、参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。 B、观看大路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米-500米-1000米(就是1千米)，体会一下1千米的实际长度。 C、测量操场四周的长度(或跑道的长度)，算一算要绕几圈(或直几个来回)才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。 三、复习 1、提问：我们学过哪些长度单位? 2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。 3、填括号(说一说推理过程)： 2米=( )分米 50分米=( )米 6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米 四、新授 1、 导入新课 量比拟周密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位;量教室的长、宽可用米作单位;那么 测量两个城市之间的路程用什么单位适宜呢?这是我们今日要学习的新学问。 板书课题：千米的熟悉 2、 联系实际，初步熟悉“千米”。 (1)知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗? (2)出示运动场遗产示意图，引导学生观看并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。 (3)推出“千米”概念，提醒进率。 A、1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B、引导学生对上式等号两端进展比拟：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位一样吗? 要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么? C、熟记进率。想想看：“千米”中的“千”相当于1000中的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”? 五、练习 1、 依据实际状况正确选用单位。 教室长3( )，小明身高130( );高速大路长50( );铅笔尖长4( )。 2、 把下面各数按从小到大排列起来。 2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米 3、 带着学生观看：课前在一条直的路边量出100米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是1千米? 4、 要求学生课后以小组为单位做第71页“做一做”，中的两道实践题。 六、总结(略) 优秀小学数学教案三年级篇2 一、活动目标 1、了解和差问题的构造特征，讨论和差问题解答的一般方法，并精确解答。 2、借助线段图进展分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。 3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。(拓展) 4、营造民主、愉悦的学习气氛，探求问题特征与解答方法。(情感) 二、活动重点 在理解题意的根底上查找等量关系，能较娴熟地列方程解和差问题。 三、活动难点 从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。 四、活动过程 (一)课前嬉戏 (意图：感知和差问题的构造特征：已知两个数的和与差，求大数与小数) 写数猜数： 学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。(同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证) 教师填写后两列的和与差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出质疑：当和与差比拟大时，还能猜吗?有必要去查找方法。 提醒课题： 共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今日我们一起来讨论生活中的和差问题。 (二)创境新授 (意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进展转化的三种方法) 1.情景讨论： 理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。 PPT三种方法协作进展分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。 方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。 方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。 启发：这两种方法有什么一样点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，其次种方法是和差;一样点是都用了假设转化的方法，最终都除以2。 方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是奇妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。 完整板书，标准学生对综合算式的写法和读法。 2.再理解方法： 大数差=小数的2倍，再除以2=小数 小数+差=大数的2倍，再除以2=大数 3.尝试应用： 小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁? (1)读出两个信息与问题，课件展现线段图，学生空画。 (2)理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢?完整口述假设过程，上台板演，学生观赏 (3)再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感观赏的方法是什么? 生：假设法 生：(和+差)÷2=大数 (和-差)÷2=小数 4.稳固方法，精确填数： 回到猜数嬉戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。 引导学生依据数据对第一组选择(和+差)÷2=大数的方法，对后一组选择(和-差)÷2=小数的方法。 (三)探究变化 师：生活中还有很多和差问题。 1、小强在本单元测试中语文数学的平均成绩是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分?(一题多变，你能有几种转化的方法。再推断分析。)猜想语文与数学分数。理解平均分数的意义。 A、数学：(96+8)÷2=104÷2=52(分) 语文：96-52=44(分) 语文：(98-8)÷2=88÷2=44(分) 数学：96-44=52(分) 对方法A进展反思和质疑。查找错误的缘由。 B.数学：96×2=192(分) (192+8)÷2=200÷2=100(分) 语文：192-100=92(分) 语文：96×2=192(分) (192-8)÷2=184÷2=92(分) 数学：192-92=100(分) C、数学：96+8÷2=96+4=100(分) D、语文：96-8÷2=96-4=92(分)怎样理解8÷2? 2、仔细选择(机动题)：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱? 借助线段图来理解。选择合理的算式。 (四)课堂总结 今日你记忆最深的是什么?评价同学或教师。 学习总结：已知两个数的和与差，求这两个数的问题就是和差问题。解和差问题的策略许多，用假设法将大数转化成小数，(和-差)÷2=小数;或者将小数转化成大数，(和+差)÷2=大数;巧用平均数移多补少等。 (五)观赏变化 1.转化成3个大强 2.转化成3个小强 3.转化成3个爸爸 五、课堂延长： 让我们在音乐中带着思索，将假设转化的思想，将优化选择的策略带回家，去解决更多的数学问题。 优秀小学数学教案三年级篇3 一、教学目标： 1.学问与技能：使学生初步熟悉几分之一，会读、会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小;培育学生观看、比拟的力量及操作、表达力量和合作沟通的意识; 2.过程与方法：让学生经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得胜利感。 二、教学重、难点： 熟悉几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。 三、教学用具： 各类卡片图，各类折纸。 四、教学流程： (一)创设情境，导入新知： T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里教师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小教师吗?(想!)那教师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。(要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。(平均分成两份，学生分。) c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。) (小结：我们都把它们进展了平均分板书。) d：出示一个大饼，你能公正公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗? 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.熟悉。 T：刚刚我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢?跟着教师一起写(学生举起手指一起写)，先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读两遍，并举起手跟教师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：) 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生沟通，留意语言的表达。) T：教师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，任凭一折，将它剪下，举起一块说是。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。) T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子?(学生沟通。) 2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影局部的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展现在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取局部，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达) (三)应用迁移，稳固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判： 3.依据分数在图中涂阴影，认真观看，比拟一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华： 1.今日，你收获了多少，能一起来共享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来? 3.你还想知道些什么? 优秀小学数学教案三年级篇4 一、教学内容： 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下根底。全单元编排四道例题，详细安排如下： 例1、例2：熟悉小数 例3：小数的大小比拟 例4：简洁的小数加减法 二、教学目标： 使学生能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数;能结合详细内容比拟一位小数的大小;会进展一位小数的加减运算。 三、教学重点难点： 把握小数的读法和写法。学会一位小数大小比拟的方法，及小数加、减法的计算方法。运用一位小数大小比拟的学问解决简洁的实际问题。 四、教学时间： 4课时 五、教具预备： 课件和配套光盘 小学数学课堂教学精品资料设计 优秀小学数学教案三年级篇5 教学目标 1.结合详细情景，体会三位数乘一位数乘法的意义。 2.理解并把握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。 3.在学习过程中初步学习简洁的归纳、类比和有条理地思索，培育学生的数学力量。 4.在学习过程中获得胜利体验，坚决学生学好数学的信念。 教学过程 一、复习引入 教师出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4= 这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的根底上，讨论三位数乘一位数的笔算方法。 板书课题。 二、进展新课 1.教学例1 你能用自己的话说一说题中说的“每天来回两次”是什么意思吗?怎样要这样列式呢? 同学们会算这道题吗?那你们会算什么? 能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的一样点和不同点吗? 请同学们用你们把握的方法完成243×2，132×3。 2.教学例2 要求买3个微波炉要用多少钱?该怎样列式? 能说一说这个算式是什么意思吗? 你觉得在计算连续进位的乘法时，要留意些什么呢? 三、稳固练习 (1)指导学生完成练习五第1题。 (2)学生独立完成练习五第2题。四、课堂小结 优秀小学数学教案三年级篇6 教学目标 1.使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题. 2.培育学生迁移类推的力量，提高计算力量. 3.培育学生的学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、认真验算的良好习惯. 教学重点 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算. 教学难点 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次. 教学过程 一、口算引入. 【演示动画“混合运算”】 出示： 8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46) 36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算; 当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法; 假如有小括号，先算括号内后算括号外. 二、学习新知. 1.出例如1：计算74+100÷5×3 (1)请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题? 学生可能提出： 这道题包含哪些运算? 根据以前学习的运算挨次应当先算什么?再算什么? (2)学生分小组争论上述问题并汇报 (3)学生动手独立完成例1，全班共同订正： 教师提问：你能根据这道题的运算挨次读题吗? 请学生两人一组用数学术语尝试读题. 教师订正：74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少? (4)教师将上题变成74+100×3÷5和74100×3÷5两题. 教师提问：谁能根据运算挨次读出题来?该先算什么再算什么?为什么? (5)先说出下面每道题的运算挨次，再计算.(指名板演并订正) 65-6×4÷2 38+56÷7×3 引导学生思索：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发觉? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算. 2.出例如2：计算(440-280)×(300260) (1)学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少? (2)引导学生思索：这道题含有哪些运算，与前边的习题比拟有什么不同?应当怎样计算? (3)学生试做. 可能消失两种不同解法，板贴出来： 让学生比拟评议以上两种解法，哪种解法更简便? 教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道题相像? (4)教师让学生先根据运算挨次用数学用语读题再独立完成. (59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2) 教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发觉吗? 三、稳固提高. 1.计算下面各题(试着用术语读出下面各题) 700-8×5×4 (275-35)÷(17+43) 480÷(96÷16+6) (15×40360)÷6 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来. 2.根据各图制定的运算挨次，在里填上得数. 填数后，依据运算挨次列出综合算式，订正. 四、课堂小结. 要完成一道混合运算，它的计算步骤是： 审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么. 计算. 检验，包括运算挨次，计算是否正确. 五、布置作业. 14+16×4-50 74+(96÷6-8) 72-45+121÷11 2520÷18×(806-799) 优秀小学数学教案三年级篇7 教学目标： 1.熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。 2.感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。 3.体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育。 教学重点：建立“秒”的详细概念。 教学预备：多媒体课件等。 教学过程： 一、引入新课 播放课件：秒的熟悉由北京国之源软件技术有限公司供应或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的熟悉。 计量很短的时间，经常要用到比分钟更小的单位：秒。 二、新课学习 1.熟悉钞针 怎样计量用“秒”做单位的时间呢?我们首先要熟悉的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。 连续播放课件：秒的熟悉由北京国之源软件技术有限公司供应 2.熟悉1秒、几秒 钟面上秒针走1小格就是1秒。 连续播放课件：秒的熟悉由北京国之源软件技术有限公司供应 思索：走3小格是()秒，走5秒要走()小格，走10秒要走()小格。 3.熟悉大格与小格的关系 争论：1大格里有()个小格，30小格里有()个大格，1圈里有()个大格，()个小格。 4.熟悉秒和分的关系 思索：秒针走1圈是()秒，也就是()分，1分=()秒。 5.1秒钟的价值 飞机每秒约行250米 火车每秒约行55米 喷气式飞机每秒约行500米 卫星每秒约行7900米 有的电脑每秒可以完成3万亿次运算 6.体会1分钟(60秒)能做什么? (1)播放1分钟精彩动画片。 (2)1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。 (3)1分钟律动、感受1分钟的长短。 7.学问应用 连续播放课件：秒的熟悉由北京国之源软件技术有限公司供应 三、稳固练习 填空 (1)1分钟=()秒 (2)我们一节课的时间是35()。 (3)小明系好红领巾大约需20()。 (4)我们一天睡眠的时间应达9()。 四、总结 通过这节课的学习，你又什么收获?有什么感想?时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案人教课标版三年级数学上册秒的熟悉教案例如，来自网!，人教课标版三年级数学上册秒的熟悉教案例如