小学一年级数学《认识人民币》知识点教案及教学反思.docx

小学一年级数学生疏人民币学问点、教案及教学反思 1、人民币的单位有元、角、分。 2、人民币各单位之间的换算： 1元=10角；10角=1元；1角=10分；10分=1角；10角=100分；1元=100分。 3、主要题型： 填适宜的单位。留意和生活实际联系 计算：元+元角+角满10角记得换成1元 元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算 4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。 列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。 5、换钱：1张10元可以换5张2元。 1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。 1张50元可以换10张5元。 6、2.00元=2元；0.50元=5角；59.90元=59元9角；9.25元=9元2角5分 【篇二】小学一年级数学生疏人民币教案 教学目标 1、生疏人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育观看力气、实践力气和推理力气及合作精神。 4、对学生进展疼惜人民币和节约用钱训练。 教学重难点 生疏各种面额的人民币，生疏各种面额的人民币。 教学工具 课件一套，常用的面额的人民币不同版本的 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位朋友，看看它是谁？课件演示：点击消逝蓝猫图像你们生疏它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究知 1、参观文具店答复以下问题课件演示 1师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？学生答复 2师：你们宠爱这些文具吗？可是用什么买呢？学生答复 2、生疏人民币 1师：中国的钱币叫人民币，你们生疏人民币吗？ 2初认人民币。 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。学生活动 汇报生疏状况学生答复，师板贴人民币：硬、纸币 问：观看这人民币，你觉察了什么？ 学生答复 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 3再认人民币 师：指纸币你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。学生活动后，汇报识别方法 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个一样处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？学生口答 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要疼惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小玩耍： 1我指人民币，你举起与我一样的人民币； 2我说面值，你举起相应的面值； 3我说颜色，你来答复。 3、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ 学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系 师：看完了这个片段，你知道了什么？ 学生答复，教师板书：1元=10角1角=10分 问：你知道1元=分吗？可以小组争论后再答复 4、想一想 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。 教师出例如3，例4。 大家生疏一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进展换算的呢？大家相互沟通一下，看谁讲的对。 大家实行你问我答的形式完成人名币之间的换算。教师指导 三、稳固练习 1、电脑出示第53页“做一做”的第1题 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、玩耍：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去 1选出三个柜长； 2学生任凭购物看清价格后，购置； 3请柜长检查交钱的状况。 课后小结 人民币是和我们的生活息息相关的，经过今日的学习我们不但要生疏不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。 课后习题 一、填空 1、1张1元可以换成张5角、张2角和张1角。 2、1张2元可以换成张1元。 3、1张5元可以换成张1元。 4、1张5元可以换成张2元和张1元。 5、1张10元可以换成张2元和张1元。 6、1张10元可以换成张5元和张1元。 7、1张50元可以换成张20元和张10元。 8、1张100元可以换成张10元。 9、1张100元可以换成张20元。 10、1张100元可以换成张50元。 二、在里填上适宜的数 20分=角7角=分60角=元 1元=分40角=元1元=角 65角=元角9角=分5角4分=分 3元6角=角23分=角分70角=元 板书 1元=10角，1角=10分 【篇三】小学一年级数学生疏人民币教学反思 生疏人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时生疏人民币，把握人民币的颜色、面值。其次课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进展换算上。而对于这些，学生都有生活阅历，过分强调、单纯讲授明显脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习力气的提高又从何谈起。所以我大胆地进展了创，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思： 1、从生活中来，到生活中去。 人民币的生疏对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只生疏人民币是远远不够的，生疏人民币的目的是为了使用它，表达它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。 2、让学生自主探究，相互合作沟通。 让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是教师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的学问水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互沟通，生疏人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购置物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物玩耍奠定了根底。 3、关注情感、态度、价值观的培育，关注力气的培育。 乐观、向上的学习情感，安康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学学问更重要。所以在最终我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么？来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。 教学中存在的缺乏： 1、学生太活泼了，导致纪律有些差。 2、在购物玩耍中虽然学生大局部都挺活泼的，但有的学生把小组里全部的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一局部人的主动性呢？这将是我以后教学中的一项重要的任务。 3、由于时间关系，完毕时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。 4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的争论还不够深入。 总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学阅历，认真进展反思，培育自身素养，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我信任一份耕耘就会有一份收获的！