小学一年级数学教案：比大小.docx

小学一年级数学教案：比大小_小学一年级数学教案 教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册p17-18 教学目标： 1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。 2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作 用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重点：.熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；把握比拟多少的方法。 教学难点：会用“”、“” 表示比拟的结果 教具、学具预备：课件、动物头像学具、和15数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发觉问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报沟通。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作 。 （1） 师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的动物？ 请用学具（动物头像）表示出来。 （2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组争论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思索 B、小组沟通 C、全班沟通 汇报。依据学生的汇报，可能消失的三种状况： 和 同样多； 比 多； 比 少。 （教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，教师引导学生观看情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。） 二、，探究新知，解决问题 1、熟悉等号。（讨论第一种状况） （1）学生汇报：我把熊和鹿做比拟。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？ 学生A：我用数的方法来比拟。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B：我用摆的方法进展比拟，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 （教学设想：课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商议的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。） （2）展现学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。（课件出示） （教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根底上，才有可能消失算法的多样化。） （3）、熟悉 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大局部学生都能说出“等号”）课件 出示 4 = 4 读作：4等于4 等号 （教学设想：现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。） （4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多，3=3） （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？依据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边的数一样）“两边一样用等号” 2、熟悉“>”、“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）熟悉小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”、“”、“”、“”、“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）熟悉小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”、“”、“”、“”、“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）熟悉小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”、“”、“”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题） （4）课件出示书p18“做一做”第1题。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡察，再讲评。 （5）嬉戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通） 谁？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） 四、总结：今日我们学了什么学问？有什么收获？ 五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？” （教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。） 小班数学教案比大小 活动目标： 1、让幼儿感知、比拟两个同类物体的大小。 2、通过嬉戏，培育幼儿对数学活动的兴趣。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。 活动过程： 1、在嬉戏中，初步感知大小 教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观看、比拟。 教师：今日，我们班里有两位小客人过生日，它们是大大和小小，我们一起去给它们买礼物好不好? 引导幼儿初步感知大和小。 2、尝试比拟 教师：小朋友们在买礼物的时候要留意，大大要买大的礼物，小小要买小的礼物。教师可以示范。 幼儿自由选择礼物，教师指导。(.本文：我们为大大和小小做生日饼，好吗? 教师出示橡皮泥，引导幼儿为大大和小小做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给大大，小饼放到盘子里，送给小小。 4、共享、体验 组织幼儿唱生日歌，为大大小小庆祝生日。 大班数学教案数字比大小 活动目标 1.熟悉 和 ，理解符号的含义。 2.会比拟10以内的数字大小。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展目测力、推断力。 5.来源教案网.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备 1.趣味练习-填写对应的数字 2.数字卡1-10，符号卡片 两套。 活动过程 一、复习数字1-10 1.教师：今日教师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗? 是数字几，你就可以拍几下手? 2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。 二、熟悉 号和 号 1.教师出示数卡6和7，引导幼儿推断谁大谁小。 (1)提问：6和7中间可以放哪种符号? ( 放在6和7中间) (2)小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。 2.练习：出示数字7和8 (1)哪个大?哪个小?中间放的什么符号?为什么?应当怎么读呢? (2)小结：8大7小，中间放小于符号，由于屁股尖尖对着小数，所以7小于8. 3.出示6和5 (1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小? (2)教师把符号放在6和5的中间，告知幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。. 4.比拟符号、观看不同 请小朋友看一看这两个符号有什么不同? 三、嬉戏稳固 1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。 2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。 3.请小朋友看一看，他们站得对不对。 四、趣味练习：填写对应的数字 1.讲解作业要求 2.教师指导 3.小结：今日我们熟悉了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比拟数字大。 小学一年级数学教案：跳绳 这篇小学一年级数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学问目标：探究并把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。用的是“不够向十位借一”的方法。（4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级数学教案：比大小”一文，盼望“小学一年级数学教案：比大小”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级数学教案专题！