小学三年级语文《童年的水墨画》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文童年的水墨画原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文童年的水墨画原文 街头 听不见大路上车辆吵闹， 哪管它街头播送声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖静静爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样安静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 突然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水玩耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 【篇二】小学三年级语文童年的水墨画教案 教学目的 指导学生按确定的方法赏识儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进展简洁的仿照创编。 教学重点 赏识诗歌的语言美、画面美，感受童年的欢快。 教学课时 一课时 教学预备 课件、学生预备采蜜本摘录本 课前分发印有童年的水墨画的纸张，让学生自己预习，并进展确定的摘抄。 教学过程 一、创设阅读情境，激发兴趣 播放歌曲童年。 简介你生疏的高洪波。 师#三年级# 导语：这节课让我们来赏识儿童文学家高洪波的童年的水墨画。 二、沟通摘录笔记，感知大意 1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。 2、说说诗歌描绘了怎样的画面。 三、感悟诗句秀丽，赏识画面 1、从学生摘录的词句入手，引导品尝一节诗的语言美，画面美，并进展朗读。 2、提炼赏识方法。 3、学生自己按方法赏识其它诗节。 4、沟通，师引导点拨，并指导朗读。 四、动笔仿诗，抒发情感 1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，仿照诗歌，试编诗歌。 2、沟通所编的诗句。 五、总结，布置作业 1、补充采蜜本。 2、连续阅读儿童诗。 【篇三】小学三年级语文童年的水墨画教学反思 课堂中，我在学生读通课文的根底上，引导学生沟通自己的”感受，再拓展学生的思路，沟通自己童年生活的欢快的事。课后让学生仿照童年的水墨画写出自己奇异的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积存，激发读写儿童诗的兴趣。 缺乏之处： 通过这次的尝试放手，我觉察自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应当过度担忧以及疑心他们的潜力跟力气。接下来，我应当更勇敢更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好学问，用好学问。 改进措施： 假设我再重上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请学生汇报前置预习中的思考。接着初读课文，整体感知，既是为了检查学生对根底学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练学生独立阅读的力气，并对课文初步把握的状况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本训练中阅读教学的根本策略之一，这首诗你最宠爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细读，渐渐品，联系实际。 【篇四】小学三年级语文童年的水墨画教学反思 本课由三首内容浅显、行文简短且好玩味的小诗组成，极富画面感。 教学本课时，学生对于诗中画面内容的感知并不是难点，但是，现在的小学生的生活环境充拆着电子产品，课余时间不是看电视就是玩玩耍，日常的谈话内容都离不开玩耍的角色或动画片的情节，要想真正感受课文画面中的景物美、人物欢却并非易事。为此，在教学过程中，要适时利用多媒体课件直观呈现画面，让学生将图、文联系起来进展体会、感悟，自然在脑海中将文字进展了形象的转化，并在小组中进展争论，说说自己在读课文时，脑海中所程现的景象。 同时，还引导学生在品读感悟的过程中适时进展横向拓展，联系自己的生活体验，从中获得了对画面中人物情感的准确认知，奇异实现了与画面人物的情感共鸣，感受童年的各种乐趣，进而实现了对诗歌情感主旨的深化感知。