小学一年级语文《春天的手》教案.docx

小学一年级语文春天的手教案春天的手是北师大版其次册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷奇异和勃勃生气。基于以上特点，我的教学设计如下: 一与学生的四周环境严密联系，谈话引入，激发学生的学习兴趣。课一开头，我以“现在是几月份”为切入口，明确地告知学生，从三月份开头就进入了春天季节。接着让学生说说“春天到了，我们的身边发生了什么变化?”激发学生观看春天的愿望。 二以读促讲。能留意实行多形式的读，如个别读、合作读、小组竞赛读等，让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。 三找一找，划一划，做动作。教学课文时，让学生听录音找找课文中带“”的字，划一画，想想是什么意思，并做做动作。学生很快就能找到文中带“”的词，“摩挲”“掠”“拂”“拍”“拉”。我抓住其中的“摩挲”“掠”“拂”进展重点指导。先让学生说说“摩挲”的意思，即“轻轻地摸”做做“摩挲”的动作。然后说说“摩挲”还可以用在什么地方?并用“摩挲”说一句话，进展语言文字训练。“掠”和“拂”意思相近，学生简洁混淆，因此，我在让学生说说“掠”和“拂”的意思后，让学生把桌面当成河面，把竖起的手掌当成树梢，做做“掠”和“拂”的动作。最终，让学生一边诵读一边做手部的动作，充分感受春天的温存轻柔。学习过程既让学生动口、动手，又调动了学生学习乐观性。 四制造情景，激发学生的想象力气。学生初读课文之后，让学生闭着眼趴在桌上听教师范读课文，后说说“你看到了什么?听到了什么?”激发学生的想象力气。 五留意和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的根底上，让学生唱唱与春天有关的歌曲，如布谷鸟、春天在哪里等，创设轻松、偷快的学习环境，让学生在秀丽的音乐旋律中感受春天的美，培育宠爱大自然、宠爱生活的情感。 六沟通有关春天的资料，扩展学生的学问面。学完课文后，让学生沟通有关春天的图片，朗读有关春天的小诗，讲解有关春天的学问，作作有关春天的画等，扩展了学生的学问面，同时也进展了口头表达力气的训练。