小学一年级数学教案7篇.doc

完整版小学一年级数学教案7篇 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择适宜的数数方法，培育学生初步的观看力量。 设计思路： 1、表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身熟悉数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。 2、促进学生主动、共性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的共性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 教师今日第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小朋友们能象教师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100) 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小朋友们真聪慧，今日教师就要和大家一起来熟悉100以内的数。 板书课题：100以内数的熟悉 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜) 毕竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数) 汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报) 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十) 10个十是多少呢?(学生齐答100) 教师板书：10个十是100 学生学着教师的样子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展现自己的物品。 四、数的组成 教师在黑板上摆小棒，学生观看，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说教师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢? 师：你们能照教师的样摆一摆吗? 教师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、稳固练习 完成课后相应的习题。 六、嬉戏 数字接龙：教师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 最新完整版小学一年级数学教案篇2 教学目标： 1、通过学习，使学生把握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的力量; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前预备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通沟通、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进展口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20=20+10=10+( )=30 ( )+20=30( )+10=15( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师依据学生的答复，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的力量真棒，教师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们连续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观看 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，教师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式? 教师依据学生答复列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 教师依据学生答复板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在教师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 教师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生仔细观看后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡察指导，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 教师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。 、“小教师”写算式，学生摆小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。 2、看图列算式 、教师出示挂图引导学生沟通，争论。 如图： 先摆摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、稳固与拓展 1、数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮忙别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮忙小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢? 最新完整版小学一年级数学教案篇3 教学目标： 1.根底学问 根本技能：让学生发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比拟，从而理解并把握找规律的方法，培育学生初步的观看、操作、推理力量。 2.数学思索：在教学过程中，进展合理推理力量，并合理、清楚的阐述自己的观点。 3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度：培育学生发觉和观赏数学美的意识。 教学重点：使学生通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。 教学过程： 一、创设情境，体会规律 1.设情引课 师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗?知道吗小博士班的同学们也在快乐地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮助。 (电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室) 师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的美丽呢?为什么呢? 2.学生争论 以四人小组为单位，请小组长领导各组进展争论，各自发表不同的意见。 3.汇报结果 请各组派代表来汇报各自不同的想法。 生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。 生2：我们认为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。 生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有挨次。 师：大家有各种不同的意见，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚刚有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复消失，我们就说小旗的排列是有规律的。 4.引入生活 师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片)，比方：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。 5.提醒课题 师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。(板书：找规律) 二、引导探究，熟悉规律 1.观看主题图 师：其实小博士班的同学也比拟喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观看(电脑出示书上主题图)，说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个方法让我们一眼就看出这个规律。 2.以四人小组为单位进展观看争论，找出不同的规律。 3.汇报结果 (随着学生答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形) 学生每答复一组后，教师引导学生再认真观看，加深对每一组规律的理解。 (如：学生答出灯笼的排列有规律) 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的? 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 再指名学生答复，在其次名学生答复的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复消失的。(在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。) 4.同桌说说 四组规律同时在电脑上消失，同桌两人相互说说他们的排列规律。 三、连闯三关，应用规律 师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。 1.涂一涂 由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。 2.演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。) 学生独立表演。 同桌两人从中任选一组。 3.(1)找一找 师：刚刚同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢? 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。 生3：公路上的斑马线也是有规律的。 (2)帮帮他 师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗? 学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形的纸片贴的。(用实物投影展现一局部作品，学生相互评价。) 四、全课完毕 最新完整版小学一年级数学教案篇4 教学目标 (一)初步了解学生数数的力量和认数状况。 (二)使学生初步了解分类的含义，初步把握分类的方法。 (三)对学生进展爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点： 了解学生数数的力量，初步把握分类的方法。 难点： 学会分类方法。 课前预备 (一)教具：三幅教学图及110数字卡片。 (二)学具：10根小棒。 教学过程设计 (一)教师谈话 同学们，我们今日开头上数学课。我们在数学课上会学到好多好多学问，比方：熟悉数字、熟悉图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 (二)学习新课 1.初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么? 图的上面是什么?下面是什么?左边是什么? 右边是什么?中间是什么? 数一数：图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼? 小结同学们答复得都很好，不但能仔细看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。 下面请同学们做熟悉新朋友的嬉戏：说一说：你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁) 2.学习数数： 出示学校新学年开学图。 师说：这幅图画的是开学了，同学们高快乐兴地来到学校。开头新的学习生活。大家认真看看图上都画了些什么。 (1)引导学生根据肯定挨次进展数数： 图上有几位教师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人? 图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数) (2)数四周的实物： 数一数你们小组一共有多少人? 数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户? 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子? 3.学习分类。 (1)看书上图提问： 图上画的是什么?(铅笔和球) 为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球) 师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。 (2)出示图片： 请你们分一分，哪些是同类物品，学生答复后，教师圈上圈。 (3)学生看书上图： 师问：图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球) 可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么? 师说：你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4.了解学生认数的状况。 (1)看图回答下列问题： 师问：每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几? (2)指名几名学生分别数出110实物的个数。 (3)教师带着学生打乱 110各数的挨次数数。 (三)稳固反应 (1)看数摆小棒： 教师出示卡片，学生摆出5根小棒。 教师出示卡片，学生摆出7根小棒。 (2)做拍手嬉戏： 教师出示卡片，同学们拍手表示。 教师出示卡片，同学们拍手表示。 (3)做练习一第1题，把同类的圈起来。 小结今日这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进展分类。这是为我们以后学习数学的一节预备课。(板书课题) 课堂教学设计说明 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点： 一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、嬉戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。 三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培育学生的观看力量和思维力量。 最新完整版小学一年级数学教案篇5 找圆形 课题：找圆形 课型：新授课 试讲人：张玲娟 学时：1学时 备课时间:20_-6-11 授课时间：20_-6-14 教学目标： 1、学问目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方(图案为圆形)。 2、力量目标：幼儿愿意参与操作活动，能遵守操作规章，并能独立画出圆形。 3、德育目标：利用观看法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点： 1、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点： 1、幼儿需要发挥自己的实践操作力量，学会画出圆形。教学方法： 1、观看法2、示范法3、提问法4、操作法等。 教学预备： 1、若干个圆形实物图(硬币、眼镜、手表等) 2、铅笔、白纸(学生自备) 3、几张缺少轮子的图片 教学过程： 1、引题 教师：“小朋友们，教师今日给大家带来了一些好玩的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀?”(教师拿出预备好的材料)教师：“小朋友们，有谁告知我这些是什么呀?”(师生互动环节)教师：“小朋友都很聪慧，熟悉这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢?都是什么外形的呀?嗯，对了，大家真聪慧，这个就是圆形。” 教师：“小朋友们熟悉了圆形，那大家要不要和教师学习画圆啊?拿出大家带来的笔和纸，跟着教师一起来，好不好呀?小朋友们，留意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦!”(教师提示小朋友安全问题) 2、找圆形 教师(出示放大的缺少轮子的图片)：“小朋友看看图上有什么呀?这些车子能开吗?为什么能开或者不能开呢?”(师生互动)呀?教师：“小朋友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢?我们小朋友来帮帮助好吗?找找看，应当画在哪里?”(幼儿进展操作，教师进展指导) 3、找找生活中的圆形 教师：“小朋友们，刚刚我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大 家都学到了什么是圆形，那小朋友们，今日回家之后，在家里找一找圆形，然后指给爸爸妈妈看，好嘛?那今日的课就完毕了，小朋友们，再见!” 教学反应： 1、整个教学过程中，教师采纳图片展现、现场教学等方式来指导幼儿进展学习，这样更简单让幼儿承受所学学问。 2、本次教学充分调动了学生的兴趣和积极性，而且也会很好地熬炼幼儿的观看力，能在生活中得到运用。 最新完整版小学一年级数学教案篇6 1.估量：让学生试着估量一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手沟通结果。 (设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不详细的感官熟悉，同时培育学生初步的估测力量。) 2.测量：你能想出什么方法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商议一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。 学生沟通汇报，依据学生的答复，教师准时总结。 (设计意图：引导学生自己去发觉问题，鼓舞他们通过自己的观看、思索、合作探究来解决问题。培育他们在学习中的合作意识和探究精神，以及学会学习的力量。结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。) 质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会一样。看来，统一测量的工具特别重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗? (设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。) 3.熟悉尺子。 (1)师：尺子有许多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽学问面，让学生多熟悉一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。) (2)观看、探究：学生尺上有些什么? (设计意图：结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。) 结合学生的发觉，讲解刻度线、字母cm及其含义、熟悉长度单位厘米。 (板书：长度单位厘米(cm)。) (3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思? 尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“01”这一段，从01是几厘米? (4)在熟悉厘米的根底上，让学生用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让学生说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米? (设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。) (5)熟悉几厘米 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米? 猜一猜，56.910、02.06之间分别是几厘米。 (设计意图：从学生的阅历和熟悉动身，参加“猜测”这一催化剂，促进学生多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发学生的跳动思维，加快1厘米的熟悉过程。) 打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长? 最新完整版小学一年级数学教案篇7 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3、能依据供应的素材，估量数量在100以内的物体的个数。 4、通过熟悉100以内的数，进一步培育学生的数感。 教学重点： 数数方法及数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个数应是多少。 教具、学具预备：课件、展现台、给每位学生预备数量为100的物品。 教学设计理念： 向学生供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培育学生的数感。 教学过程： 一、课前谈话 1、师：我们以前熟悉过哪些数?(020)，谁能从0数到20?(一生数，其他拍手)，谁能接着往下数?(23名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手) 2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中常常要用到数数，你能说一说吗?(略) 设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数学问。 3、师：我们班共有多少位同学?(65位)，自己亲自数一数。(学生站起来数班级人数。) 师：谁能说说你数的结果是多少位同学?(学生汇报，确定有不一样的) 师：谁情愿领着大家一起数?(请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。) 师：在刚刚数人的时候，39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的? 师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。 设计意图：通过详细的数班级人数，表达数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 二、实践操作 1、师：这节课我们连续来学习数数。数什么呢?数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品?喜爱吗? 2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，认真观看，10个呀，就这么多。 师：请你再数10个出来。 师：现在是多少了? 师：再认真观看20个这一堆，20个就这么多。 师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚刚10个一堆，20个一堆是那么多，再观看一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少? 生猜(略) 师：那么究竟有多少呢?请你认真数一数。(学生开头数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。) 3、学生汇报数的结果 师：你来说说你是怎么数的?(有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的?) 师：刚刚谁都数的是100?请举起手。其实教师为大家预备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。(学生快乐地欢呼。) 师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的缘由好吗? 学生查找出错的缘由： 1、点的和数的不一样快 2、数的物品太多，有时稍不用心会忘。 3、转整十数时不知道是多少。 设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会精确数出物体个数的方法，表达数是数出来的。 4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒?(生猜) 师：看着这100粒大米，再看看四周同学桌上的100个物品，教师有些不明白，都是100，为什么有的堆大?有的堆小? 生：由于有的物品大，有的物品小。 师：刚刚的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米我们都可以用数100来表示。(板书：100) 设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的力量。 三、探究活动 1、接数，数的组成 师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用教师供应给你的小袋和皮筋。(师事先在物品袋里装了小袋和皮筋) 生数并摆出35个物品来。(教师巡察，指导) 师请一名摆铅笔的学生到展现台前展现，再请一名装小袋的学生到展现台前展现，并说出这样做的理由。 学生同桌相互检查，改正摆放错误。 师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一? 板书：35里面有3个十和5个一 师：请你从35开头连续数物品，始终数到42个。 师请一名数小棒的学生展现42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一? 板书：42里面有4个十和2个一。 设计意图：通过详细的操作活动，理解数的组成 师：从45数到63，63里面有几个十和几个一? 师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再相互考一考。 师：从88数到100，能行吗? 设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数 师：同学们数数越来越好了，教师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。 说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆?(课件出示答案) 表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔?(课件出示答案) 2、估数、数数、100数的组成 课件出示动态的百羊图 师：猜一猜大约有多少只羊?(生猜) 师：究竟有多少只呢?你来数数吧!(动态的羊不好数，羊多不好数) 师：谁能想个方法，能让我们比拟简单地数出一共有多少只羊?(生想方法) 师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。(生很快数出是100个) 师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十 师：10个10是多少?板书：10个10是100 板书课题：100以内数的熟悉 设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并熟悉10个10是100，理数100的意义，突破学问的难点。