小学三年级音乐说课稿13篇.docx

小学三年级音乐说课稿13篇小学三年级音乐说课稿1 教材分析： 各位教师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册其次课春天进行音乐会第一课时。这是一首欢愉快泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂亮、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步进展了学生的音乐学问，让学生宠爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延长。 学情分析： 三年级学生奇怪心强、活泼好动，但有意留意的时间比拟短，针对这一点，在教学中，注意营造预约、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增加学生参加的广度和深度，使他们在亲自体验中进展有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。 设计思想： 音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课教学设计，严密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，面对全体学生，注意学生的共性进展，积极引导学生参加各项音乐活动，鼓舞学生在音乐活动中的制造。 教学目标： 本课的教学目标，包括了通过歌曲春天进行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天布满了生气，激发学生对大自然的宠爱及赞颂。 学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的心情。 在唱歌中，培育孩子的协作及学生的表现力量， 鼓舞孩子主动参加。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，激发学生喜爱春天，喜爱大自然，喜爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 教学方法： 为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采纳了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，比照法等，运用信息技术，声像一体，为学生制造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参加音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。 教学过程： 、 感悟春天导入新课 1、 师生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。 2、 （播放春天的图片）师：春天的漂亮各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？ 生：自由答复 3、 新课导入 教师总结并导入新课：“刚刚，同学们一起找到了春天，观察了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们呈现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们进行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！“ 二、体验春天 1、初听全曲 请同学们带着问题专心倾听歌曲春天进行音乐会。在初听全曲后教师提问：“同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？“第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？ A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。 春雨 唱歌 “你听得真认真，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？ 春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱 B其次位演员是谁？演奏的节目又是什么？ 春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙沙 O 提示：声音要弱 要求：由于节奏与上一个一样，因此让学生自己学习。 C第三位是一位实力派的音乐家，他是 春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强 D第四位是最热忱的fans 她是 春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦啦 提示：声音渐强 三、歌曲教学春天进行音乐会 1、师生协作按节奏将前半段歌词完整读出来。留意声音的强弱比照。 春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师：“这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们情愿当我的听众吗？“教师范唱歌曲。 师：“这首歌曲真悦耳，让我们一起参加到他们的音乐会中去吧！“ 师：“歌曲的前半段歌词我们已经把握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着教师一起唱一唱“学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（娴熟后要求强弱的表现） 师：“前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。 A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中消失了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的匀称。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱） 要点：把握后十六分音符 B谁能猜猜教师喜爱哪句呢？（学习教师喜爱的乐句“春天哟进行音乐会“） C我突然发觉音乐会上少了一位指挥，她是学习剩下的一句 （这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。） 要点：把握顿音记号 四、完整表现歌曲 分男女生唱-独唱-表演唱 五、拓展体验 （三）奏响春天创编活动 在学生学会歌曲后，教师说：“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们情愿吗？“引导学生通过主动探讨、相互启迪的方法，为春风、春雨等找到适宜的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进展表演。 （请学生利用身边的物品当乐器进展歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。） 春雨 滴答 O滴|答O| 春风 沙沙 O沙|沙O| 春雷 轰隆 隆隆|隆| 春水 哗啦 啦啦|啦| 生分组展现。 六、尾声 （四）走进春天教师小结 春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！ （师生再次跳着圆舞曲走出教室） 七、板书设计 【略】 【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天“为主题，通过学生“说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天“等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和制造性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标根本达成，但 回头细想，仍有许多有待改良之处。 首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在仿照春天声音的 环节，学生说出了许多关于春天的声音，但许多都是停留在“说“的层次，“教师应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音“,或者进展 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素动身，有意识、有目的并适时引导学生进展声音美感训练，就如上面所述声音仿照环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进展相应有效的指导；还有在念歌词中也要表达歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓舞性语言为主，敬重学生纵向的进展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中消失的各种状况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个时机发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生共性的进展。 小学三年级音乐说课稿2 敬重的各位评委，各位教师： 大家好！ 本次我预备的课程资源的题目是留给我，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 1、教材 留给我是人教版小学音乐三年级第三单元地球我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱惜环境爱护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清爽自然、旋律美丽流畅，表达了人们对绿色世界的美妙憧憬。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律伸展，节奏规整。其次乐段节奏变得紧凑，旋律变得激扬。 2、学情 本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，把握了一些最根本的音乐根底学问，有了肯定的音乐感知力量和音乐探究力量。但是一些音乐技能技巧还不能较好地把握、运用。例如旋律音准的把握方面、掌握声音强弱的力量还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 3、教学目标： 依据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为： （1）认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。 （2）力量目标：利用回声嬉戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。 （3）情感目标：通过学唱歌曲，教育学生爱护环境，挽救地球，从我做起。培育孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。 4、教学重难点。结合学生实际，依据本首曲目的特点 重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。 难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏 5、教学过程 在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。 一、创设情景，激趣导入； 二、动静结合，引导倾听； 三、学唱歌曲，培育力量； 四、拓展延长，升华情感。 一、创设情景，激趣导入： 俗话说，好的开头是胜利的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入局部，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入局部我采纳了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导学生分别倾听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声。用柯达伊手势帮助，学生随琴分句演唱这些歌声。 设计理念：三年级的学生刚刚接触旋律，音准把握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观，可以帮忙学生特别轻松地学会歌谱。通过图形比拟、听辨、练习等方法很快把握旋律。 接下来的听音嬉戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声？然后师生一起做旋律接龙的嬉戏。 设计意图：运用这两个嬉戏，让孩子们在初步感受音乐的根底上，加强了对于旋律的记忆力量，增加了趣味性。 二、动静结合，倾听歌曲 倾听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片 意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情。很简单就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生特别情愿尽自己的努力爱护环境。为后面学唱歌曲和更好的把握歌曲心情做好了铺垫。 1、悄悄倾听，感受歌曲心情 2、播放歌曲，生随师做动作 3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪 设计理念：音乐教育专家曾经说过，只有反复地倾听才能把握音乐的魂。本环节我依据三年级学生好动的特征，设计了静动结合的方法，引导学生倾听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反响，调动学生的积极因素，在表演中感受音乐，在倾听中体验音乐。 三、学唱歌曲，培育力量； 首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比拟熟识。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律特别美丽，节奏也较为伸展，所以消失了很多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组争论，为什么漠字要唱这么长呢？ 师总结：（由于有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提示人们，治理沙漠是一项艰难的任务，你来数一数一共唱了几拍？）（设计意图：此环节我将情感目标和力量目标合二为一，让学生在熟悉了治理沙漠的艰难性的同时，也学会了连音线音值唱法。） 在进一步处理第一乐段的时候，教师范唱，引发学生感受这一乐段中多处消失的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的嬉戏， 设计意图：假如在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的嬉戏，增加学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮忙学生在分散教学难点的状况下，轻松愉悦地把握了有强有弱地演唱歌曲。 2、学习其次乐段： 在学唱其次乐段之前，为激发学生的学习兴趣，我把其次乐段的第一句旋律添上鼓舞孩子的歌词。看同学们学习得这么仔细，教师要表扬你们。（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬） 设计意图：课标中说到，教师对学生的评价应以鼓舞性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟识歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信念，从而限度地展现自己的潜力。 为了提高同学们对节奏的感受力量，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏精确地读出来，并推断比拟哪一个更能表达出唱歌者那种真诚、希望、急迫的心情？争论完毕，师生一起演唱，比拟总结出带有切分的节奏更能表达出歌者恳切祈求的情感。 设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组争论总结，给学生供应了一个重要的体验过程，通过小组的争论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。 学生自主参加体验，仿照是音乐学习中的一种根本力量，而学生群体内部的相互仿照有时会显得更有效，能够为学生供应自我表现的时机，教师还可以清晰地了解每个学生对新知道的把握程度。 1、完整演唱整首歌曲 2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式 3、分组展现。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。 4、开展小组自评与互评 意图：小组合作给了每一个学生供应了自主学习音乐的时机，孩子们的共性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们剧烈的号召公众参加环保的意愿。 四、拓展延长 在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的地球之歌； 设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。 小学三年级音乐说课稿3 教学内容：学唱歌曲红星歌 教学目标： 1、学唱歌曲红星歌，感受歌曲中进展曲的雄壮的风格。 2、体会重音记号的作用。 教学过程： 一、复习上节课观赏的歌曲嘎子嘎。 二、导入新课 1、播放电影闪闪的红星的片段。 2、介绍电影的主题曲红星歌。 3、播放红星歌完整的录音。 4、对学生进展革命传统教育。 三、学唱歌曲 1、播放歌曲录音，学生初听，感受。 2、体会歌曲中雄壮的心情。随音乐走步。 3、出示歌谱，唱旋律。 4、学唱歌词局部。 5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要坚决的、坚决的。 6、用行进的步伐做律动。 7、完整地演唱歌曲，留意表现音乐雄壮的气氛。 四、感受进展曲的特点，师生共同总结进展曲的风格特点。 五、完毕新课 教学反思： 能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。 小学三年级音乐说课稿4 各位领导、教师： 大家好！今日我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的卖报歌，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。 一、说教材： （一）教材分析： 卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经受创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。这三段歌词在演唱时要进展不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓舞音乐表现为根本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。 （二）教学目标： （1）学问目标：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经受的感受。 （2）情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰难的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到表达。鼓舞学生制造性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的制造力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价力量。 （三）教学重点： （1）学会正确演唱歌曲。 （2）能对唱曲进展歌表演的创作。 教学难点： （1）后十六节奏的正确演唱。 （2）使用打击乐为歌曲伴奏。 （四）教学预备： 录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。 二、说学情： 三年级的学生通过两年来的学习，把握了一些根本节奏，积存了少量的学习阅历和方法，有肯定的探究新知的力量，但缺乏自主学习的力量，这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。 三、说教法： 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程。 四、说学法： 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经受及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今日的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比拟选择最适合表达歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。 五、说教学过程： （一）创设情境，导入新课 首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童薄弱破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的态度，那是什么呢？请同学们专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。 （二）倾听学唱，突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。 2、填词演唱，发觉节奏问题，并进展节奏念白。 3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。 （三）介绍、使用打击乐器 1、引导学生熟悉打击乐器沙锤。 2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。 （四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合 1、尝试对唱曲的表演创作。 2、分组进展，教师巡察帮忙。 3、分组表演，进展评价，改良提高。 说明：新课标中鼓舞音乐制造，注意共性进展，教师应为学生供应进展共性的可能和空间。 （五）教学评价 在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生到达感受自我，正确评价自我的目的。 六、说教学反思： 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的消失尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获！ 小学三年级音乐说课稿5 一、说学生 今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经把握了根底学问和根本技能之间的这么一个阶段。 二、说学法 1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子； 2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做预备。 3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律 4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。固然这个环节里的内容是从学歌局部就开头做铺垫，层层递进的。 三、说教法 1、比照感受 在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开头就比照倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、得意、顽皮的杜鹃。孩子们根本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比拟细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出比照。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。 2、鼓励创新 这也是和这次讨论课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐，比方说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。 小学三年级音乐说课稿6 说表达的思想： 一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋； 二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度； 三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 说教学设想： 这一节课要展现审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延长审美体验的内化”的根本环节。审美视点：营造审美气氛，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的熟悉和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特共性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高士气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。 教学主题：走进世界音乐大师贝多芬 教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的共性。 说学生的课前预备：让学生去查找资料写一篇小练笔我所熟悉的贝多芬 说教学目标： 学问与力量：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备” 过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。 情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。 说教学重点： 1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格； 2.初步学会抓住人物外貌特征进展描写。 说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进展描写。 说教学策略： 教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动沟通。 课堂组织形式：四人小组合作学习 说教学过程： 1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像进展肖像描写，感性理解肖像描写。 2.在整体阅读根底上，从外在感知人物形象。请学生认真地对比听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展现听读课文的（6-9自然段）要求学生比照一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要留意哪些问题。 3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。 4.实践环节：请学生进展三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。) 说得失： 1.学生参加积极性较高 2.学生搜集的资料详实，预备充分 3.对学生的学法指导不够 4.课堂上缺少鼓励性的语言 5.受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小 小学三年级音乐说课稿7 一、说教材 对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童宠爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律美丽而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，××和 × ×的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。 二、说目标 依据音乐教学大纲要求。以培育学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参加音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际状况，设定以下三个目标： 1学问目标：能用活泼、乐观的心情娴熟地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步把握衬词在音乐作品中的作用。 2情感目标：连续了解多彩的乡音，学唱外乡民歌，激发民族骄傲感。 3力量目标：培育与他人合作的精神；提高创编的力量，帮忙学生积存多元化的综合学问。 三、说重、难点 1重点：由于是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。 2难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我转变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。 四、说设计理念 我认为音乐课不仅是向学生传授学问技能，更重要的是培育学生对音乐的兴趣、鉴赏的力量、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时依据学生的特点，对学问构造的分析，我的设计教学理念是从以下8点进展考虑： 1从学生的兴趣为动身点，结合年龄特点，细心设计好每一个环节。 2引导学生在质疑、探究、实践中学习新的学问。 3学问构造层层递进，过渡要自然合理，连接应严密连贯。 4多用丰富的语言去评价、调动、鼓励学生的学习积极性和参加意识。 5整个课堂要建立师生公平互动，教师是主导，学生是主体。 6培育学生自主学习和与他人合作的力量。 7鼓舞制造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会胜利的喜悦。 8教师要擅长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合学问。 五、说教法 达尔文说：“最有价值的学问是关于方法论的学问”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采纳了比拟法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参加性。从而到达感知、 认知，应用新知稳固旧知的目的，在教学上我还注意培育学生的理解、观看、创新以及解决问题的实际力量。 六、说学法 托夫斯说：“将来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。依据音乐课的特点，我对学生进展一下5个方面的学法引导。逐步到达从学会到会学的目的。 1听：音乐是一门听觉艺术所以听特别重要。通过倾听让学生听意境、听内容、听颜色、听心情，提高学生对音乐的鉴赏力量。 2思：思是听的连续。是由感性到理性的熟悉，启发学生擅长思索，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮忙学生积存丰富的音乐语言。 3唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用心情感染自己，用声音打悦耳众。 4练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参加、多实践，学问才会更坚固。 5力量：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化学问，从而提高他们的综合力量。 七、说过程 （一）说导课 人常说：“良好的开端是胜利的一半”所以我认为导课特别重要，所以用以下环节进展导课。 谈话引入：从学生所熟识的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。 （二）说歌曲教学： 1带着问题，闭目倾听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培育了学生良好的倾听习惯。 2突破难点，打节拍。学生依据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟识了歌曲的旋律，又鼓舞制造性思维。 3教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。 4按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。 5对唱：让学生设计不同的演唱形式，到达娴熟歌曲的目的，突出对唱的效果。既活泼了课堂气氛，又表达了师生公平互动。 6艺术处理： （1）用听辨比照的方法，强调歌曲的地域特点方言及衬词。 （2）用形象的比方，分析歌曲乐句，帮忙学生积存音乐学问。 （3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。 （三）说拓展 我认为拓展肯定要丰富、新奇，而且有用。所以设计了以下三个方面： 1创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了胜利的喜悦，给学生一个展现自我的空间，同时也检验了教学效果。 2对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完善的表现。 （四）说总结： 1让学生自己总结本课的学问要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回忆本课的内容，既起到了稳固的作用，又表达了学生的自 2唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。 八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节省时间，容量大，能调动学生的学习兴趣。 小学三年级音乐说课稿8 一、说教材 各位教师，我今日说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经熟悉了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因而，我规划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其喜爱学习的良好品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量和对音乐作品进展再度创作的发散性思维力量。 教具、学具预备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比照实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏×0|为歌曲伴奏 （二）比照实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手0×0×0××× 跺脚×0×0×00 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？” （3）比照演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 （三）创作表演情感延长 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、完毕课程 四、说时间安排和本课的估计效果