小学一年级语文教案：《棉花姑娘》教案设计（第一课时）.docx

小学一年级语文教案：棉花姑娘教案设计（第一课时）_小学语文第一课时教案模板 棉花姑娘 综合课1、熟悉“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好恳求的语气。3、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。识字写字。知道这里的益虫吃哪些的害虫。小组合作学习课件两课时第一课时一、 揭题导入（出棉花图）同学们，这是什么？它就是我们这节课中的仆人公！二、 初读课文1、师范读课文，学生整体感知。2、学生自读课文。A读通课文。B边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？三、 学习课文1、学习第一自然段。A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。C这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？D你能读出棉花姑娘难过急迫的心情来吗？2、学习其次自然段A（出课文其次幅图）棉花姑娘正在希望医生来给她治病时，谁来了？B他们之间说了什么呢？C知道朗读。分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。3、学习三到五自然段A啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜爱的方式学习。B汇报沟通，指导朗读。4、学习第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出快乐的语气。B这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。C扩展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的四、 有感情的朗读全文其次课时一、 复习1、指名读课文。2、分角色表演。二、 识记生字1、诞生字小黑板，自读边读边记。2、和四周同学沟通你能记住哪些字，是怎样记的。3、说说这些字中哪些最难记。三、 指导写字1、出示要写的字。提示：“雪”“帮”在写的时候要留意什么？2、观看每个字在田字格的位置，以及它各局部的大小宽窄。3、学生临摹，描红练习，师巡察辅导。展现写得好的同学的作业。板书设计;30、棉花姑娘 棉花 使 保 有 护 病 蚜虫 燕子 （啄木鸟 青蛙 七星瓢虫） 吃掉 缴后记：教学反思：小学一年级下册语文棉花姑娘教案 一、学习目标： 1.熟悉“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好恳求的语气。3.熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有喜爱科学的兴趣。三、教学特色：课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生共性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。四、教学方法：小组争论、角色表演、示范、演示。五、课前预备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。2、整体感知课文，重点学习14小节。3、练习朗读对话，能够读出着急的语气。教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们熟悉它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。3、熟悉“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、(课件展现第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出：蚜虫)3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比拟好?(形声字)4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由答复)5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最终一句：她多么希望有医生来给她治病啊!)6、(出示“希望、治病”)在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今日要熟悉的生字，你记住了吗?和同桌说说你的方法。(沟通识字方法)三、整体感知课文。1、棉花姑娘希望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最终是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告知你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生答复，教师板书动物名字)3、过渡：最终是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们认真地来讨论讨论吧。四、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急迫地、布满盼望的语气)2、小燕子有没有同意她?为什么?请找出缘由并在下面用横线画出。(教师板书：燕子只会吃空中飞的害虫)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?请大家用刚刚学习其次自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划，读一读的方法自学)4、反应：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生答复，教师板书答案：啄木鸟只会捉树洞里的害虫;青蛙只会田里的害虫)5、感情朗读14自然段。五、复习生字，承上启下。1、一次次恳求都绝望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了很多蚜虫，可难受了。我多么希望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有方法给我治病，小朋友，你有方法吗?快帮帮我吧!2、同学们，你们有方法吗?(请学生说说自己的想法，不肯定根据课文的意思，只要有道理即可)六、完毕：同学们刚刚想了许多的方法，但棉花姑娘的病最终是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。七、课后作业：熟读全文、做一个文中消失的自己喜爱的动物头饰。其次课时课时目标：1、复习生字，会写文中要求的6个生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关学问。教学过程：一、复习生字。用嬉戏法进展复习：捉蚜虫黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的形状剪成虫子形的生字卡片。学生假如熟悉纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最终进展统计，看看谁捉到的虫子最多。二、学习课文5、6自然段。1、同学们，教师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?(生答：七星瓢虫)2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?我们一起来读一读吧。(齐读第5自然段)3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?课文中用哪个词语告知我们?(学生答复，教师板书：惊异)4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?(请学生做惊异的表情读：“你们是谁呀?”这句话。)5、(课件放大七星瓢虫图片)通过今日的学习，你熟悉七星瓢虫了吗?它最明显的特点是什么?(学生答复)6、(出示：斑)谁来说说“斑”字你会怎么记?它还有其他朋友吗?(斑马、花白等)7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?我们应当带着怎样的感情来朗读最终这一自然段呢?(学生争论后读)8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的洁白洁白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比拟焦急，哪些地方又会让你感到轻松而快乐?(学生小组争论并反应)2、我们今日都选择了自己最喜爱的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。(教师读旁白，其他学生依据自己选择的角色读)3、请一组较优秀的学生上台展现。4、拓展：当读到最终一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?(学生想象发言)四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进展教学：“只、星”是上下构造的字，主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下构造的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求把握好。“请、就”同为左右构造的字，留意两边不要分得太开，提示“就”字最终一笔“丶”不要落下。2、请学生观看每个字在田字格的位置，以及它各局部的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展现优秀学生作业。五、展现台。学生相互沟通自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小学问。小学一年级下册语文画家乡教案（第一课时） 小学一年级语文下册画家乡教案（第一课时） 教学目标 1. 熟悉“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生喜爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。 教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。 课前谈话 师：今日，沈教师给大家带来了一些图片，让我们先来观赏观赏吧 （课件展现：各地风光图片） 配歌曲（谁不说俺家乡好） 师：看了这么多图片，你想说些什么呢？ （指名说说） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 师：是呀，我们的祖国多么漂亮，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今日，就让我们一起去看看吧 1、出示课题画家乡 谁来读？（指名读齐读） 2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？ 生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？ （板书：谁画？在哪里？为什么画？） 3、师：你们都很奇怪，沈教师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧 二、初读课文，了解内容： 1、自读要求 （1）用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以拼一拼。 （2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文） 2、检查生字 师：小朋友们读得多仔细啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？ (1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上） 师：你读下来，在字音上有没有要提示大家的呢？ (2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读） 随机分析局部字的字形，如：虾、捡、原、贝等。 3、检查课文朗读 师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能精确地读好它吗？ （1）出示句子： A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。 B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在立刻赶着羊群。 （指名读，对于错误的句子可以齐读。） 4、课文内容梳理 师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？ （指名说一说） 师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京 师：你能用上这个句式来说一说吗？ 出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说） 那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说） 出示句子：涛涛的家乡在海边。 山山的家乡在山里。 平平的家乡在平原。 青青的家乡在草原。 京京的家乡在城市。 （齐读） 三、学习第1自然段： 1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？ （生：由于漂亮、爱） 出示：孩子们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。 谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？ （让学生理解“爱”和“漂亮”） 齐读 四、精读第2自然段，指导感悟： 1、师：瞧，这就是涛涛的家乡（出示课文第一幅图） 说说：你看到了什么？ (学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等) 师：小朋友们真会观看，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段） 2、出示第2自然段： 涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？ 3、指名沟通，指导朗读重点词句： 师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的答复来呈现） 句A：他画的海那么蓝，那么宽。 “那么那么”在这里说明白不是一般的“蓝”和“宽”，而是特别的蓝，特别的宽，表达了对大海的宠爱。 理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。 师：你能用“那么那么”说话吗? 句式训练： 那么 ，那么 。 再回到课文中的句子，齐读。 句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。 师：读读这句话，你读出了什么？ 理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾许多? ） 谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读） 句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?） 看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“漂亮的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的欢乐心情。 读读句子，感受涛涛欢乐的心情。 4、师：小朋友，你喜爱涛涛的家乡吗？为什么？ （学生自由地说一说） 5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱呢! 让我们帮忙涛涛把他漂亮的家乡介绍给大家吧 （齐读第2自然段） 6、小结（师生共同回忆课文内容） 师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来观赏。 五、稳固生字，指导书写： 1、师：淘气的生字宝宝也喜爱上了漂亮的贝壳，你还能正确地读出它们吗？ （指名读） 2、指导书写：“贝、虾” 六、回到质疑，擦去问号： 师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去其次个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的缘由是生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈教师还不能把它擦掉，等我们了解了全部的孩子画家乡的缘由时再擦掉它吧。 七、板书设计： 画家乡 涛涛 海边 谁画？ 山山 在哪里？ 平平 为什么画？ 青青 京京 小学一年级下册找规律第一课时教案 教学内容： 书第8889页 教 教学目标： 1使学生熟悉一些简洁的、有规律的排列，并能运用规 律解决一些简洁的问题，感受到数学就在我们身边。 2通过找一找、说一说，培育学生语言表达力量。 3通过摆一摆，培育学生动手实践力量、合作沟通力量和初步的应用意识。 4通过涂一涂，培育学生独立思索的习惯和创新意识。 重点难点： 引导学生通过自主探究，查找并发觉图形的排列规律。 教学过程： 一、 创设情境、引入新课 （多媒体展现情境图。） “六一儿童节”到了，每个班都布置得漂美丽亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多美丽呀！他们正在欢快的跳舞呢！ 师：请你们认真看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按肯定挨次排列的。（多媒体出例如1。） 1谁想说一说，彩旗是按什么挨次排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄） 师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是根据一面红、一面黄的挨次排下去的。 2小花又是按什么挨次排列的？后面一个应是什么颜色？（它是根据一朵绿、一朵红的挨次排下去的。） 3认真看一看最终一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？ 4小朋友又是怎样排列的？最终一个应是男同学还是女同学？ 师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按肯定挨次排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有许多种，需要小朋友们去认真观看才能发觉它。这节课我们就学习“找规律”的学问。（出示课题。） 二、 探究实践，学习新知 星期天，聪聪和明明也在玩找规律的嬉戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。 1学习例2（多媒体出例如2：摆一摆）。 （1）聪聪摆。 师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱） 师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再依据这个规律来摆的，这种方法特别好。 （2）明明摆。 师：明明也在摆，它是按什么规律摆的？后面两个应摆什么？谁想的规律和他不一样？ 2学习例3：涂一涂。 （1）师：下面我们再看一看聪聪是怎样涂的，原来他已经涂好了一局部，剩下的想请你们答复。后面的图形该涂什么颜色？ （2）做一做：涂上适宜的颜色。让学生说说是怎么想的。 3摆一摆。 师：刚刚我们和聪聪、明明玩得很好，也学到了一些找规律的学问，下面我们就自己来玩一玩吧。你们先看教师是怎样摆的。 （1）师教摆：第一次摆几个，其次次摆几个，第三次摆几个，第四次呢？谁愿上来接着摆下去。（留意从学生方向左起摆。） （2）学生自己摆第2小题，并说说外形、颜色、数量的变化的规律。 4想一想：有有什么规律？（出例如5） 5做一做：自己涂出有规律的颜色。 三、联系实际，稳固新知 1找一找。 小朋友们真聪慧，都会按规律摆，生活中也有一些东西是有规律的。 （1）找生活中的规律。 你的四周有没有什么是按规律排的？ 小朋友想一想，你还在什么地方或什么东西观察过有规律的排列 师：生活中这么多东西都有规律，小朋友们平常要多留心观看，还会发觉更多有规律的东西呢！ （2）小组活动：你们小组能按肯定规律进展表演吗？比一比，哪组表演得好。 小组汇报表演。 四、全课小结 小朋友，这节课你学会了什么学问？ 小学一年级上册语文教案哪座房子最美丽（第一课时） 这篇小学一年级上册语文教案哪座房子最美丽（第一课时）是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、会读8个生字，熟悉2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。2、初读课文，了解课文大意，读懂课文第一句，初步体会叠词的作用。教学过程：一、提醒课题，导入新课。1、课件出示：房子，读准字音。2、出示：一（ ）房子，学习生字“座”，熟悉广字旁， 除了一座房子，还有一座什么？ 3、出示房子图片： 1）出示木房子、高楼房、城堡式的房子等 2）数一数，有几座房子？（出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房） 4、出示课题：这么多的新居，数也数不清，这节课，我们就一起来数新居子，比一比，出示课题：哪座房子最美丽 5、指名带拼读课题。 6、学习生字： 1）自由学一下生字，想一想怎么记 2）沟通学习生字： a美丽：留意“亮”字读轻声 b哪：熟悉口字旁，哪，口字在旁表示说话，由于不知道，所以就张开口问别人。 C课题“哪座房子最美丽”是一句问话，所以要读出问的语气。 D你能学着用哪问一问吗？师示范：看看，哪个小朋友最先举手？指名说 二、初读课文，了解大意 1、那么多新居子，哪座房子最美丽呢？我们先一起到这个漂亮的村子去看一看，数数那里的新居子，说说你看到了什么。 观看插图说话。（出示插图） （1）图上画的都有什么？按从远到近的挨次观看，指名说话，评议，同桌互说。 （2）这些房子中哪一座最美丽呢？（小学校的房子最美丽） 2、这么漂亮的村子，书上把它写成了一首儿歌。先听教师来读一读。 3、借助汉语拼音，自己练习读课文，把课文读通。 4、课文写的是哪座房子最美丽？沟通：（在好多美丽的房子中最美丽的是小学堂）什么是小学堂？（就是小学校），是啊，这么多房子，我们的小学堂最美丽哦！ 三、细读课文第一句： 1、我们先来学习第一句，大声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好方法记住它。 2、学习3个生字：指名读生字，齐跟读，沟通字形，熟悉穴字头、月字底。 3、沟通，结合： 1）谁来数数新居子读一读第一句，指名读 2）这可是新居子哦，谁再来读一读，齐读 3）读着，读着，你知道了新居子是怎么样的？结合朗读叠词，体会新而美丽： “青青的瓦”指什么？（房顶上铺的瓦，请小朋友在课文插图上找一找。）什么房子才能是“白白的墙”呢？（墙的颜色很白很白，新盖的房子） “宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀？（房子又高又大，屋子里很光明） 瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗大大的，你能读吗？朗读 （“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，） 4）教师说明：叠词的运用，描写的事物读起来更生动了，我们也来学学这个本事。（出示课件） A你能说出说几个叠词：青青的 B结合平常看到的事物，你能说几个这样的短语吗？（课件） 如：白白的墙壁 （ ）的山 （ ）的河 （ ）的兔子 （ ）的（ ） 5）这些房子这么美这么新，小朋友们在数新盖的房子，心情怎样？你能读出来吗？指导朗读。（自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗） 一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的/门，大大的窗。 6）小结：现在啊，咱们的农村，面貌起了很大变化，农夫生活富有了，才能盖这么多的新居） 四、复习生字： 指名带读，开火车读 五、指导写字： 1、 门、月，出示生字读一读，并书空笔画 2、 教师范写，学生跟着书空，再说说要提示大家留意什么？ 3、 学生跟写，教师巡回指导 4、 评一评。（好、差各一本） 五、课后作业：观看我们的学校，夸夸我们的学校。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级语文教案：棉花姑娘教案设计（第一课时）”一文，盼望“小学一年级语文教案：棉花姑娘教案设计（第一课时）”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文第一课时教案模板专题！