小学一年级课文《四个太阳》教案.docx

小学一年级课文四个太阳教案 1.熟悉“挂”“街”等12个生字，会写“团”“园”等7个字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟通过画太阳要表达的美妙愿望。 二、重点、难点： 重点：指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：体会和善的心地和美妙的愿望。 三、教学过程： (一)激趣导入新课 1.同学们，今日教师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗?(想)播放音乐种太阳 2.师总结过度：歌曲中的小朋友要种太阳，还要把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天和晚上，多有爱心的孩子呀!今日，我们要熟悉的小朋友，他画了四个太阳，送给谁呢?现在，就让我们一起走进第18课四个太阳。”跟教师一起写课题(留意“阳”字第一笔)。 3.齐读课题。 (二)初读课文，了解感知 师：同学们，昨天教师特地给大家请来了一位朗读专家，你想听他朗读课文吗? 1.听课文录音。 2.学生自由读课文。留意要读得正确，流利。 师过度：大家读得可仔细了，现在请三人小组相互读一读。留意：读的不对的地方帮他订正过来。 3.三人小组互读，并帮忙纠错。 4.指名学生分段读课文，并随机指导第3段中难读的句子： 阳光暖和着小朋友 冻僵的手和脸。 5.大家读得真好。那么小朋友都画了什么颜色的太阳，分别送给谁了呢? (1)随指名学生汇报，教师在黑板上张贴四个太阳的图片。 (2)教师这儿还有四个词语呢?谁来读一读?他们分别该贴在谁的下面呢?指名学生上台粘贴。 (三)学习课文 朗读积存 过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。哪位同学来读第一自然段? 1.学习第一自然段 自由读指名读 教师范读。仔细听，看看教师把哪些词读成了重音，在哪儿进展了停顿。依据学生答复，出示加点的.词语“绿绿的、夏天的、处处”和停顿线。 学生自由练读指名读齐读 师生协作，一问一答。 师：我画了个怎样的太阳呢?挂在哪里呢? 师：四周都有了什么变化? 现在全部的字都没有了，只剩下漂亮的画面，你还会吗? 学生练习背诵指名背齐背 2.学习其次、第三自然段 过渡：小画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，四周一片凉爽。那么他又把金黄的太阳送给秋天，把红红的太阳送给冬天，四周又有了哪些变化呢?现在请三人小组合作学习其次、第三自然段。 请大家学着第一段的朗读方法一人一遍读一读，也可以加动作表演读。 A、通过“汉之星”强化“熟”的读音。 B、通过“汉之星”强化“甜”的字形再组词。 指名小组加动作表演读小组赛读 玩词语捉迷藏嬉戏：同学们，看!词语宝宝藏起来了，他们要和我们玩捉迷藏呢!请大家赶快翻开书，读一读，记一记吧!一会儿看谁能把他们找回来!” 自由练习指名填空齐读 3.学习第四自然段 教师引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢? 学生齐读第四自然段 师生一问一答读： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢? 生：噢，画个彩色的吧!由于春天是个多彩的季节。 四)回忆总结 练习说话 课文大家读得真好!那么，四个太阳你最喜爱哪一个呢?为什么?用上“我最喜爱，由于。”练习说话。(留意把话说完整) (五)识字写字 指导书写 过度：同学们课文学得很好。那么，文中的词语宝宝你熟悉吗?自己先来读一读吧! 1.自由练读指名读齐读开火车读 2.只剩下这些生字，你还会读吗? 指名读齐读选字组词选字组词说话做抢苹果嬉戏。 3.小组合作玩字卡三步曲：边读边摆边读边收三人小组打牌嬉戏 4.指导识字写字 过渡：生字词同学们把握的很好，这里还有几个要求大家会写的字呢!请同学们来读字组词。 (1)自由读指名读 (2)请同学们认真观看：在这7个字当中哪些字的构造一样? (学生答复：“伙 伴 冻 脸”4个字是左右构造。教师随机提示孩子，书写这4个字的时候要留意左窄右宽;“团、因、园”3个字的构造一样。) (3)教师重点指导构造是全包围的三个字“团、因、园”。利用“汉之星”教学平台中的其次步分步书写重点指导“团”的书写笔顺： 首先让学生观看“团”在分步书写中的下一步，确定“团”的书写笔顺。 再利用转变颜色、闪耀、重复环节等功能强化汉字的最终一笔，让学生明白，像这一类全包围的字，大多是先进人，再关门(即先写里面的局部，然后再写最终一笔堵上口。) 学生一起书空“因 园”两个字。 最终指导学生在书上先描红，再临写。提示学生要留意握笔姿态和写字姿态，即三个一。 4.学生书写，教师巡察、纠错。 5.总结：同学们，这节课我们不仅学会了有感情朗读课文，还背会了课文，学会了生字写字，大家学得很仔细。下课 四个太阳教案2： 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进展。 第一课时 导学流程： 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受? 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁? 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的?读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是暖和的?让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉“脸”回到课文，读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观看生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 其次课时 导学流程： 一、导入： 1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、炽热的。” 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么? 3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。