小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文.doc

小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进展求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、让学生体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重点： 把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 教学过程： 一、谈话引入，复习旧知 1、开火车，说结果。 36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=(大家一起说，并赐予鼓舞) 2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。) 二、创设情境，激发兴趣 1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗? 生：“六一”儿童节。 师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说) 师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件) 2、引导观看，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名答复，课件展现答案) 3、梳理信息，提出问题 师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题? 4、学生汇报 指名汇报问题，教师PPT展现“平均每行挂几面?”“每个小组分几颗?”“可以摆几行?” 三、合作沟通，探究新知 1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1) (1)教师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?) (2)指名汇报(鼓舞学生说出不同的方法) (3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导学生小结：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7。(教师板书) 2、口算56÷7 (1)师：现在，教师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面? 怎么列式并解答呢? (2)沟通：说说你是怎么算出来的? 学生汇报：56÷7=8 由于七八五十六，所以56÷7的商是8(教师板书) 3、比拟56÷8和56÷7两个算式的联系。 (让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式) 4、完成主题图中另外两个数学问题。 (1)让学生独立列式，教师巡察。 (2)说说你是如何求出商的?(教师PPT展现答案) 四、活用数学，解决问题 1、根本练习。 (1)课件展现课本第38页”做一做“，让学生口算。 (2)抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快?(每组用的是同一句口诀) 2、嬉戏：小猪吹泡泡 点名完成相应题目。 3、小兔过河。(第39页第3题) (1)出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜爱的方式帮忙小兔子过河。 (2)集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。 4、小鸟回家。 (1)出示课件，先说说如何帮忙小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。 (2)让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。 (3)还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。 五、全课总结，畅谈收获并总结。 通过今日的学习，你有什么收获? (1)学生先自己想一想，然后和同桌之间相互沟通。 (2)抽生说，教师总结。 这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。 六、作业。 (1)口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。 (2)书面作业：完成课本第40页3、4、5题。 最新小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文2 教学方法 1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。 2、通过学生观看、自主学习来突破重点，学生的自主参加，独立思索，教师在这一过程中扮演着引导者的角色。 教学过程 一、复习导入： 1、 前段时间我们学习了依据2 -6的乘法口诀求商，接下来教师想看看你们的算说的力量了：看图说算式。点击课件出示练习。 2、同学们真棒，那么，你们能依据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习) 小结：观看这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们连续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。 设计意图：由简洁的、有提示性的问题引入，采纳学生自己解决问题的方法，不仅回忆了所学学问，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了根底，并为学生顺当解决后面问题供应了保障。 二、教学新课： 同学们真棒，今日教师请来一位电影明星，他为人聪慧，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排解困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋) 今日喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来很多宝贝呢?但同学们必需开动脑筋，闯关才能取得宝贝哦。 同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦看，教师和同学们为了欢庆这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描述)(引导学生用有的有的还有的说出图中的大意) (一)观看教学情景图，学会搜集信息 从上往下观看这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件，) 1、 我们做了一些彩旗。 2、做了49颗星，平均分给7个小组。 3、带来了27个气球，每9个摆一行。 (二)依据信息 提出适当的问题 依据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?教师板书：7×8=56(面) (三)依据问题解决问题 1、二年级的小朋友能够依据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮忙他们解决问题好不好? 出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题? “有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?教师要引导：我们该怎么列式解答呢?) 板书：56÷8=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组争论是怎样计算出结果的? 设计意图：通过小组争论重点突出学生的自主参加，独立思索，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生。 2、要是挂成7行呢?板书56÷7=( )让学生自己解答。 通过观看发觉什么这两个算式有什么一样的地方吗?(或许有的说，第一个数一样(也就是被除数一样，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小朋友们观看得可真认真，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导学生说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数一样的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是全部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢? 请看下一个问题： 3、同学们我们回忆刚刚其次组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。 49÷7=( ) 依据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九) 思索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(由于他们两个数字都是一样的。 4、做一道“篮球竞赛”的练习题。 二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球竞赛”的练习题。 小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。 同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?翻开第一个宝盒。 设计意图：放手让学生主动探究解决问题的方法，培育学生多角度观看问题，解决问题的力量。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学学问解决问题的胜利体验。 三、实践应用：(其次关) 1、师：下面教师要检查一下同学们是不是把握了今日所学的学问。 练习：摘苹果教师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮教师把苹果摘下来呢?谁摘得多? 2、请同学完成书上第38页的做一做。 根底练习：第38页做一做 (学生独立完成) 师：(将学生作业投影沟通)认真观看每组题，通过练习你们发觉了什么? 生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。 师：同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将连续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?翻开其次个宝盒。 设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到进展。学生说得有道理，答案正确，就赐予确定和鼓舞，激发学生探究的欲望，增加学生学好数学的信念。 课堂练习(难点稳固) 四、稳固练习(第三关) 1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码全都时，小兔才能过河采蘑菇。(出示课件) 2、嬉戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。(出示课件) 设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生娴熟应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算力量。 五、课堂总结： 今日你都学会了什么?你对自己的学习满足吗? 在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 最新小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文3 教学目标： 学问技能：让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍简单的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商; 2、使学生经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 目的要求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 (课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在教师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧! 提问： 1、认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息?谁能说一说? 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗? 二、学习新知，自主探究 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、 (1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 板书：56÷8=( ) 争论：怎样计算? 板书：七八五十六，商是7。 (2)假如挂成7行呢?平均每行几面? 板书：56÷7=( )应当想哪句口诀呢? 小结：刚刚我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊! 3、依据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的? 4、教师出示课件题目，学生自主探究。 问题： (1). 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数? (2). 第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢?第三组呢? 小结：看来同一句口诀可以帮忙我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊! 三、运用口诀，稳固练习 1、做一做。 7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8= 2、算一算。 5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( ) 32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42 3、拔河竞赛(出示图)。 (1).获胜队员平均每人可得几本书? (2).你还能提出其他数学问题并解答吗? 4、猜一猜。 2023年2月有28天，合( )个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了到达此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份消失在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 最新小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文4 教学目标： 1、依据统计结果回答下列问题、发觉问题，进展简洁的猜测和较为合理的推断。 2、让学生进展一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培育学生的应用意识，并承受其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。 教学难点： 依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。 教法： 采纳讲授法、争论法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的仆人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中进展，进展中提高。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，教师要请你们帮助，为教师评比一名数学科代表。 教师出示评比条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但特别盼望能提高数学成绩。 3、情愿为大家效劳，愿意为数学教师效劳。 师：你想推举谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。) 教师依据学生的答复，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)收集数据。 教师引导：刚刚我们通过筛选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法? 学生争论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么? 小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会消失其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公正、公正的方法呢?(学生自由发言。) 出示小精灵的话：可以用投票的方式来打算谁能担当科代表。 教师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 (2)学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在教师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，教师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数?(提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，能分工合作。) 指名学生说，确定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 叙述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展现在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 依据统计结果，应当选( )担当数学科代表。 (3)小结。 谈话：刚刚同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗? 把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。 2、教学例2. (1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来打算谁参与竞赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“”、画“正”、画“”) (2)填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 学生收集、整理数据，填写表格。 回答下列问题： 依据统计结果，应当选谁参与竞赛? 有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生争论可能性。) 指名学生答复，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会转变。 (3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。) 教师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、稳固练习 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗? 1、依据统计图，完成统计表。 2、依据统计表逐题答复教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么? 四、课堂小结 师：这节课最让你快乐的收获是什么? 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计学问帮忙教师选了一位同学们心目中的数学科代表，教师先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜爱的方法进展了记录，在日常生活中可以统计的内容许多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进展统计。 板书设计 数据收集整理(二) 收集整理数据填写表格进展分析 最新小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文5 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。 教学难点： 通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗? 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见? 教师小结：你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。) 教师追问：假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中， 2、出示学习目标。 二、小组合作，探究新知 1、争论收集数据的方法。 (1)教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法? (2)出示统计表。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组争论： (1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么? 三、展研结合，师生互动 1、小组汇报。(学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中) 提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么? (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中消失了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么? 组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义 四、稳固练习，拓展提升 1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成这张表格，你预备怎么办? (要引导学生找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进展分析。 (2)采纳比拟简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，学生独立完成“表格的填写”。 (3)小组内争论完成“表格的分析”。 最喜爱去的人数最多，最喜爱去的人数最少。 最喜爱去植物园的右人。你最喜爱去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(学生提问，全班进展反应。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 (2)依据表格内容回答下列问题。 参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有-人。我喜爱小组，喜爱这个小组的有-人。 五、课堂小结，布置作业 通过今日的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。 小学二年级上册数学第三单元ppt教案范文