小学一年级阅读指导课教案(四篇).docx

小学一年级阅读指导课教案(合集四篇) 一、指导思想： 培育阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注意阅读和积存是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培育新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读规划。 二、状况分析： 一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字力量有限，因此课外阅读的开头阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培育良好的阅读习惯。 三、阅读目标： 1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择适宜的书籍。 2、培育学生良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破; 3、培育学生良好的阅读习惯。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。 4、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维。拓宽学生的学问面。 四、详细措施： 1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。 2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进展与课文相关的古诗拓展。 3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。 4、坚持积存成语，每逢周二和周四进展积存后的沟通。 5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据教师供应的话题进展写话。 其次篇: 小学一年级阅读指导课教案 一年级阅读与积存兴趣课教案 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积存语言，培育学生喜爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学预备：音乐磁带 教学过程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1 播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3 是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、 指导阅读。 （一）阅读“春暖花开”的二段文字。 1 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3 这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4 沟通所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡” 1 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2 生借助拼音，自读短文花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜爱哪个花孩子？ 3 分角色朗读。 4 沟通。 （三）感受“春的使者” 1是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听教师读迎春花。2学生朗读春天。（配乐） 三、 小结 今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积存了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。 第三篇: 小学一年级阅读指导课教案 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积存语言，培育学生喜爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书气氛，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学预备：音乐磁带 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1.播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天) 3.是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、指导阅读。 (一)阅读“春风吹”。 1.翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。 2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美! 3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4.沟通所画的词句，有感情朗读。 (二)走进“童话城堡” 1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2.生借助拼音，自读短文花孩子想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子? 3.分角色朗读。 4.沟通。 (三)感受“春的使者” 1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听教师读迎春花。(配乐) 2.学生朗读春天。(配乐) 三、小结 今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积存了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。 第四篇: 小学一年级阅读指导课教案 教学目标： 通过阅读使学生增加自己的识字量，培育学生喜爱读书的习惯。 教学过程： 一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的力量，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以熟悉和稳固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮忙学生铺设好过渡的阶梯，引领学生熟悉书籍，走进书籍的殿堂，激发儿童阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起： 1、看。首先，教师带学生到学校的图书馆去参观，亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听图书治理员饶好玩味的介绍，使学生在书的海洋中受到浓郁的文化气氛的熏陶。其次，还可以常常组织学生参与中、高年级学生组织的手抄报展览、故事会、朗读竞赛等丰富多彩的读书活动，在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。 2、讲。在看的根底上，教师给学生讲一些古今中外的名人喜爱读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生熟悉到书对我们学习的重要性。知道读书可以增长学问，陶冶情操，丰富语言。 3、听。低年级的小学生识字量少，存在着比拟大的阅读障碍，在起步阶段。就要借助“听”的力气，教师可以给学生读一些内容生动好玩的儿歌、童话、寓言故事、古诗等。也可让那些平常喜爱读书的同学读给大家听。小学生仿照力量强，这时，就会产生剧烈的读书欲望。此时再让学生开头阅读就可以说是水到渠成了。 低年级儿童是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应当读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多赐予详细的指导。低年级儿童采纳的主要是精读法。 【四个结合法】 1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，由于他们的识字量少，在读书时对拼音的依靠性很强，有的同学干脆只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的把握。因此，我们要特殊强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。 2、文字与插图相结合。能借助读物种的图画阅读。这是由于儿童读物大多有精致的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮忙学生熟悉事物、理解内容，丰富想象，增加语感，还可以增加学生的观看力量，因此要求学生阅读文字和观看插图相结合。 3、读书与思索相结合。边读边想是读书最根本的方法，但是低年级的学生在读书时喜爱大声朗读，没有思索的习惯，也不知道思索什么，因此教师要依据读物内容提一些关键性的问题，让学生思索，这样才能提高读的效果。尤其是在二年级下学期，学会默读以后，就要培育学生默读的习惯，一是加快阅读速度，二是有助于对文章内容的思索。 4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有许多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简洁的读书笔记，既有利于学生语言的积存，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。 【五步读书法】 1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生依据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2、粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时经常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，留意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思索和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的根底上抓住读物的主要内容。 4、诵读积存。在对读物内容深入理解的根底上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，到达熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。 5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些学问？明白了什么道理？受到了什么启发？积存了哪些美丽的词句？这最终一步对学生也是特别重要的。