小学一年级数学教案：《跳绳》.docx

小学一年级数学教案：跳绳_小学一年级数学教案人教版 这篇一年级下册数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级下册数学教案 跳绳 修彩红 教学目标：1、学问目标：探究并把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？小学一年级数学教案：找规律 教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。教学预备教具：教学课件学具：彩色笔等。教学过程一、嬉戏导入、激发探究意识1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校预备进行一场联欢会，同学们听到这个消息可快乐了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。同学们有的剪了美丽的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂美丽亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（由于不整齐）是啊，他们摆放得不整齐，假如能够根据肯定得规律进展摆放，肯定会更漂亮的。这节课我们就一起来学习-找规律（板书课题）二、感知规律熟悉简洁的规律1、师：请同学们认真观看，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。（1）、四人小组争论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝小朋友队伍的规律：男女男女男女男女学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成一样的几组。3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。3、教学例2师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了许多的数学问题，并要求谁能够帮他们答复这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想熟悉他们吗？（想）那就一起看看谁来了：课件出示小白兔和书本第88页的例2。（1）学生尝试画一画。（2）全班沟通。4、教学例3。课件出示小猴子和例3。（1）学生尝试图一图。（2）全班汇报沟通。（3）完成课本89页上面的“做一做”三、动手操作，稳固进展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪慧了，于是他带来几道更难得题目，有信念完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手图出漂亮的规律吗？请你翻开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）四、嬉戏激趣，冲向另一个高潮师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面教师想和同学们再来玩一个更好玩的嬉戏呢，想玩吗？（想）课件演示前两组图片，学生依据规律猜出下一张图片是什么。五、生活中的规律。师：同学们知道吗？规律不仅很好玩，而且还很美丽呢？我们一起来观赏规律的美吧！（课件出示）师：谁也能像这样找诞生活中有规律的事物呢？五、总结延长，拓展新知。师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，盼望小朋友们课后能够多认真观看，发觉更多漂亮的事物，下课。教后反思：本节课是比拟好玩，联系生活比拟严密的一个学问点，对学生来说，规律其实在生活中到处可见，但是由于平常没有这方面的意识，所以这一学问点对学生来说又是生疏的。所以教学时，我是以学生熟识的生活场景-“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热忱，也紧扣生活实际，让学生体会到身边到处有数学，学有用的数学的思想感情。固然教学中我也做到了以下几点：一、积极创设情景，以激发学习热忱。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比拟生动好玩的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律嬉戏、观赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。二、面对全体，关注个体。班级的学生中有聪慧敏捷的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照看到学困生的需要，采纳小组合作的形式，让优生带动学困生，帮忙学困生，以到达全面进展。固然我也常常请一些学困生尝试回答下列问题，并给以鼓舞支持，以激发他们学习的兴趣和信念。三、严密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比拟熟识的生活情景入手绽开教学的，比方今日是5月31日，明天就是学生兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会进行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子绽开了教学，学生不仅学得快乐，也觉得意义深刻。在比方“观赏规律中的美”这一环节，通过观赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中到处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，原来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，固然我也信任学生肯定能够很好的完成教师布置得作业的。四、给与学习主动权，做学习的仆人。本节课我尽量让学生自己去发觉规律，去探究规律，然后在集体的反应中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的仆人。但是由于投影仪显示不够清楚等缘由，课堂中也消失了各种缺乏的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来肯定得麻烦；在比方由于学具的缺乏，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样到达了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧急的心情，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧急的心情的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的缺乏之处，都是由于本人的教学阅历有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改良。小学一年级数学教案：熟悉物体 教学目标： 1、 学问与技能：能识别正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。 2、 过程与方法：学生动手实践，让他们经受对熟识实物的 分类、观看、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性熟悉。 3、 情感态度与价值观：培育学生主动探究的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的亲密联系；通过各种活动增加孩子的参加意识及学习数学的兴趣。 教学重点、难点：熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体，初步建立空间观念。并正确推断。 教学设想： 本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的根底上教学的。因此，课堂教学中，依据学生已有的生活阅历和学习内容，创设学生喜爱的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学学问进展感知和体验。 兴趣是的教师，是学生主动学习、积极思维、探求学问的内在动力。上课伊始，创设学生宠爱的才智老人送给同学们装满礼物的神奇的百宝箱的情境，激发学生学习学问的情趣和探求新知的欲望。 接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报沟通。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参加，充分调动了学生学习的自主性和积极性。 整个课堂教学实行小组合作的形式，增加学生的参加意识，培育学生协作精神和创新意识。 教、学具预备： 1、预备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的实物。 2、多媒体课件 3、大小不一的物体模型学具袋 教学过程： （一）创设情景，激趣导入。 （1）这节来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（ppT示才智老人）才智老人还给大家带来了礼物，想看看吗？ （2）FLISHI 播放带子里的礼物；各种外形的实物（长方体，正方体，球，圆拄）让学生说一说，都有什么礼物。 （3）你能把外形一样的物体放在一起，分一分吗？学生观看并分。 这节课我们就来熟悉这些物体。 （二）观看、探究熟悉物体 1、提醒概念，形成表象。用课件演示：从长方体外形的实物中抽象出图象的过程，让学生知道这个图形就是“长方体”； 再用同样的方法熟悉“正方体”、“圆柱”、“球”这几种图形。 板书名称并粘贴这集中物体的图，反复让学生熟识物体名称。利用课件的优势将立体转化空间图，水到渠成，自然明白。 2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分，在与同桌沟通，在全班汇报。通过动手分一分，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 3、摸一摸，感知特征。学生动手摸这几种物体，把自己的感受和发觉在小组内沟通。然后汇报。集体沟通。让学生经受了整个验证过程，这样使孩子在获得结论的同时，了解一种科学讨论的方法。 （三）联系生活，应用新知。 4、嬉戏，猜一猜。教师预备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出指令的物体。在同桌利用学具袋相互猜一猜。比仅可以激发学生学习兴趣，也可以进一步培育学生的空间观念，让学生在玩中稳固学问。 5、课中休息2分 6、看一看，想一想，说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。“数学来源于生活，又运用于生活” 设计这样的活动，既丰富孩子对物体的感性熟悉，同时可以增加孩子的生活学问。既突破了学科的局限性，又表达了新课程提倡的教材整合观。 7、找一找，连一连。ppT出示一些实物和这4中几何体的图形，实物与所对应的立体图形相连。既稳固了新知，又建立起四种几何体在头脑中的表象。 8、数一数，填一填。ppT出示四种几何体组装的机器人，数出四种几何体各有多少个，并填一填。数一数的活动既表达了学问的敏捷性，又培育了学生观看力量，同时也让学生感知到数学具有制造的魅力，使学生感到数学无处不在。 9、看谁做得精彩，作业：回家与家长利用这4种几何体体搭建你喜爱的物体。目的是激发学生的求知欲和奇怪心，培育他们想象力量，制造力量，动手操作力量。 （四）总结反应 这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 板书设计： 这节课的板书设计，我采纳了直观演示法，将这节课所学的几种物体的图形和名称展现到黑板上，简洁明白，让人一目了然。 小学一年级数学教案：比大小 这篇小学一年级数学教案：比大小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 1、 通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、 熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。3、 使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重点：.熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；把握比拟多少的方法。教学难点：会用“”、“” 表示比拟的结果教具、学具预备：课件、动物头像学具、和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发觉问题1、课件演示：动物乐园场景师：今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报沟通。学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。3、动手操作 。（1） 师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的动物？ 请用学具（动物头像）表示出来。（2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。小组争论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么？A、独立思索B、 小组沟通C、 全班沟通汇报。依据学生的汇报，可能消失的三种状况： 和 同样多； 比 多； 比 少。（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，教师引导学生观看情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。）二、探究新知，解决问题1、熟悉等号。（讨论第一种状况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比拟。师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比拟。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。学生B：我用摆的方法进展比拟，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 （教学设想：课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商议的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。）（2）展现学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。（课件出示）（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根底上，才有可能消失算法的多样化。）（3）、熟悉 “=”熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大局部学生都能说出“等号”）课件 出示 4 = 4 读作：4等于4等号（教学设想：现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。）（4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多，3=3）（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？依据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边的数一样）“两边一样用等号”2、熟悉“>”、“”。汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）熟悉小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“”、“”、“”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（4）课件出示书p18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师巡察，再讲评。（5）嬉戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通） 谁？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）四、总结：今日我们学了什么学问？有什么收获？五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级数学教案：跳绳”一文，盼望“小学一年级数学教案：跳绳”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级数学教案专题！