小学二年级上册科学说课稿.docx

小学二年级上册科学说课稿 教学目标： (一)科学概念目标： 1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.熟悉我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 (二)科学探究目标 1.能用词语描述常见材料的特点。 2.能观看和识别不同的材料。 3.通过调查发觉材料在日常生活中的应用。 (三)科学态度目标 1.情愿倾听、共享他人的信息。 2.乐于表达、叙述自己的观点。 (四)科学、技术、社会与环境目标 培育学生进一步讨论材料的兴趣和愿望。 教学重难点; 教学重点：学生学会观看和识别不同材料做成的餐具。 教学难点：能识别不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学预备： 小组预备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 教师预备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入 1.出示预备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢? 2.依据学生的答复，引出今日的课题不同材料的餐具板书 二、观看餐具特点 1.各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进展观看，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。 2.学生小组边观看边进展争论 3.汇报：你们的观看结果是什么?这些餐具都有什么特点? 4.学生答复，教师引导用科学用语，并总结、讲解。 5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。 三、做嬉戏稳固练习 1.“神奇的盒子”嬉戏。只能描述餐具或材料的特点，教师答复“是”或“不是”，最终猜出盒子里的餐具是什么。 2.依据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。 四、沟通和总结 提问：四种材料都有什么不同的特点? 学生答复，教师补充并总结。 五、作业 1.回家可以和父母连续做“神奇的盒子”的嬉戏稳固练习。 2.可以在家里在找一些别的物品观看它是用什么材料制成的。 六、板书设计 不同材料的餐具 材料特点 不锈钢碗反光光滑、坚硬 陶瓷碗光滑、坚硬 塑料碗光滑 小学二年级上册科学说课稿2 教学目标 科学概念目标 1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大创造之一。 3.用纸这种材料制作书，具有书写便利、装订便捷、简单携带等优点。 科学探究目标 1.能用各种感官观看不同的材料，并用科学词汇进展简洁的比照描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1.围绕材料的进展，多角度、多方式熟悉制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作，积极参加沟通和争论，敬重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。 教学预备 学生预备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师预备：课件、评价表 教学过程 一、了解书的历史 1.提问：观看自己的书本，我们的书是用什么材料做的? 2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的? 3.了解书的历史。播放书的历史微视频，讲解词如下： 在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术进展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书消失在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。由于竹片和木片比拟简单获得，所以很长一段时间内，人们始终用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，固然也有一些缺点，比方简册有些重。丝绸消失后，人们便在轻松的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个特别重要的人物消失了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的根底上想到了更好的方法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之一造纸术。 4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化? 5.穿插竹简观看体验活动。 (设计意图：通过观看自己的书，图书馆里的书，熟悉到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思索。) 二、探究：尝试制作一本简易的书 活动一： 穿越到春秋战国时期，经受用毛笔在竹简上写字的体验过程。 任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验完毕。 活动二： 穿越到陶泥时期，经受用木棒在泥板上写字的体验过程。 任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理试验材料，体验完毕。 活动三： 1.想方法将它们装订成册，成为一本书。 2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。 (设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经受在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。) 三、研讨：三种材料做成书的优缺点 1.比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么? 3.做书的材料还会有什么进展? (设计意图：学生经受书写、装订的体验活动后，对三种材料进展客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么进展?启发学生去思索没有任何一种材料是最完善的，在科技进步的过程中，不断会消失更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。) 小学二年级上册科学说课稿3 一、教学目标 1.科学概念目标 知道分类是熟悉事物的根本方法。 体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地熟悉组成物体的材料。 2.科学探究目标 结合学生实际用自己的标准，给我们四周的物品分类。 3.科学态度目标 情愿倾听、共享他人的信息 乐于表达、共享自己的观点 4.科学、技术、社会与环境目标 意识到运用分类的方法可以更好地熟悉我们生活的世界。 二、教学重难点 1.教学重点：探究物品分类的标准，把四周物品分类。 2.教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受世界的多样性。 三、教学预备 1.小组活动：每组10张不同物品的卡片 2.教师使用：课件、实物、班级活动手册等 教学过程 一、温故知新(预设5分钟) 1.出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今日这节课，我们从身边的物质动身来熟悉了解四周的世界。 2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思索一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的? 3.教师组织学生识别实物图片。 二、争论分类的标准(预设15分钟) 1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“制造工厂人工智能”剪辑视频 2.引入科学词汇 自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸 3.教师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。 4.学生小组争论沟通学习。 三、给物品分类(预设10分钟) 1.教师组织学生对物品按材料类别分类。 2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。 3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。 四、研讨沟通和总结(预设10分钟) 1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?(师生共同探讨讨论) 2.每一种材料有什么特点?(师生共同完成班级记录表) 五、板书设计 我们生活的世界 分类标准：自然世界人工世界 金属塑料玻璃橡胶纤维纸