小学二年级音乐教案上册小学二年级音乐教案(8篇).docx

小学二年级音乐教案上册小学二年级音乐教案(8篇)小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇一 1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲咏鹅；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿势，大胆地随乐参加表现。 2、通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味。 3、熟悉“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 4、激发和培育学生的音乐制造力量和想像力。 教学重点： 能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲咏鹅。 教学难点： 熟悉“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 教学方法： 教唱法、情境教学法、开心教学法、小组合作学习法。 教具预备： 多媒体、头饰、录音机。 教学过程： 1、师生问好歌。 师：欢送大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜爱上音乐课了，教师信任这节课同学们能表现得更棒！ 2、猜谜语导入新课。 师：小朋友，喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪慧。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。 3、出示多媒体课件。 师：憨态可掬的大白鹅是人们熟识的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、得意的形象。 4、背诵古诗。 师：我国古时候有一位诗人，特殊喜爱鹅，还为鹅写了一首诗呢，有谁知道这首诗？给大家背一背。 （1）找学生背诵古诗咏鹅。 （2）说一说故事的意思。 3）学生齐读古诗咏鹅。 师：请小朋友们仔细听一听，看教师朗读的跟你们有什么不同？ xxxx|x-| 红掌拨清波。2/4xx|xxx|xx|x-|xx|xxx|鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水， xxxx|x-| 红掌拨清波。 1、教师范读。 2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。 3、学生分组练习。 教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮忙理解。 师：音乐家也非常喜爱这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！ 1、播放歌曲录音。 学生谈感受：歌曲的曲调清爽美丽，音乐形象生动活泼。 师：歌曲中的大白鹅是多么的闲适拘束呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。 引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？ 2、讲解反复记号。 指导学生在歌曲中找一找。 3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。 学生跟着教师做简洁动作。 4、分句教唱歌曲旋律。 留意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特殊是有四分休止符消失的地方。5、分句教唱歌词。 教师用手势表示四分休止符。 6、完整演唱歌曲。 7、选择打击乐器为歌曲伴奏。 学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。 1、学生分组创作表演，自我感受。 师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？ 2、播放咏鹅表演视频。 3、教师示范表演。 师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？ 4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。 引导学生体会鹅的闲适拘束，呈现鹅的美。 同学们，感谢你们的精彩表演，让我们来为自己鼓掌吧！盼望同学们回去能 连续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈共享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们欢乐学习、欢乐生活。下课！学生听音乐走出教室。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇二 1、观赏布老虎（管弦乐合奏） 2、观赏舞龙（民族打击乐合奏） 1、能辨别并用自己的方式表示布老虎三个乐段。 2、感受并说出乐曲两个主题的心情，随音乐用动作仿照表演布老虎的形象。 3、感受舞龙欢快、热闹的心情。 4、学生编创简洁的舞龙节奏并随音乐表演（打击乐器演奏、动作）。 1、导入观赏布老虎 教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的外形等特点，然后提示学生倾听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。 2、初听乐曲 （1）完整倾听乐曲。 （2）学生说一说初步的感受。 3、分段观赏 （1）观赏第一乐段。 倾听第一乐段，学生感受音乐心情。 其次次倾听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威猛”主题。 学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威武的样子。 第三次倾听，学生用动作随音乐仿照。 （2）观赏其次乐段。 倾听其次乐段，学生感受音乐心情。 其次次倾听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温存“主题。 用“噜”随音乐模唱主题，用较为优美的声音表现布老虎温存的样子。 第三次倾听，学生用动作随音乐仿照。 （3）观赏第三乐段。 倾听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。 教师总结：在这个乐段里，消失了“威猛”和“温存”两个主题，而且这两个主题交错在一起表现布老虎不同的音乐形象。 复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进展。 4完整观赏 （1）完整观赏乐曲，学生辨别三个不同的乐段。 （2）学生感受乐曲的音乐形象。 5、导入观赏舞龙 （1）我国民间有很多传统的艺术形式。有一种我们在节日里常常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来庆祝节日。 （2）教师播放视频，介绍舞龙。 6、倾听全曲 （1）倾听乐曲，教师提示学生留意乐曲中了哪几件打击乐器。 （2）教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热闹的气氛。 7、复听乐曲 （1）请同学们辨别主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课花蛤蟆中的几种节奏。 （2）教师总结：乐曲的节奏特别简单，有几种常常消失的节奏，如“xx”“xxxxx”“xxx”“x。xxxxo”。 8、编创舞龙 （1）师生依据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏舞龙。 （2）学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇三 教学设计 一、教材分析: 理发师是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳d大调，2/4拍，单乐段构造。旋律采纳上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等进展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的_的节奏相协作，生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。 二、教学目标: 1、能理解劳动给我们带来的开心； 2、用轻松开心的声音边唱边表演理发师； 3、通过编创小歌谣、动作和表演，培育学生的参加意识、制造意识。 三、教学重点:能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。 四、教学难点:在歌曲中参加动作的声音。 五、教学预备:电子琴、多媒体课件 六、教学过程: （一)、组织教学(与同学们熟悉，自我介绍，拉近距离） 律动（理发师歌曲伴奏） “教师带来了一段音乐，我们一起来边听边做，但要留意了，我们做的时候，你的动作肯定要合着什么？（音乐）我看一看，谁的？” （二）、导入: 你知道吗？这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的，在那里的理发师傅动作的时候，和别人可不一样，他们都要合着音乐来工作，怎么样？我们走进这家理发店，一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的，行吗？” 1、理发都用哪些工具？它们都发出什么样的声音？（用你的声音协作教师） 2、引出小歌谣:“小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓，咔嚓！ 小木梳呀，梳起来呀，刷、刷、刷、刷！吹风机呀，吹起来呀，呜呜！ 小镜子呀、照起来呀，真好看！”（教师做动作表演） 3、伴着音乐说歌谣，肯定要合着音乐。（理发师歌曲伴奏） 4、请4位小顾客和教师扮演的理发师一起表演。（理发师歌曲伴奏） 5、集体表演，分成4排，1、3排扮演小顾客，2、4排扮演理发师，再交换。（理发师歌曲伴奏） （三）、表演理发师 1、初听歌曲。 “工作这么久了，休息一下，一起来听听理发店的歌，在歌曲当中，是谁在理发，他都用了哪些工具，比一比谁的小耳朵最灵？” 2、教师范唱。 “刚刚没听清没关系，我这个发理发师再唱一次，看谁能记住歌词，认真听，看谁记得多。” 3、生说歌词，师点击大屏幕消失歌词。（幻灯片） 4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快） “这个理发店的一级理发师必需把理发店之唱歌好了，才能当上，我们一起来试一试，快速伸出小手指，让他一起来和你唱歌，红色是你的，其他是我的。”（幻灯片） 5、学唱其次段，读歌词、跟琴唱。 “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗？” 6、知道歌曲的演唱声音和心情。 “你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和shashasha时应当用什么样的声音（轻快）:老爷爷胜利了吗？那高不快乐？那用什么声音来演唱？不用说出来，用你的声音告知我。” 7、完整演唱。 “你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作” 8、唱音名。（唱两遍，快、慢各一遍） “你已经是一级理发师了，顾客送了你一个礼物，看看是什么（幻灯片）红色你唱，黑色我唱，唱好了小顾客就消失了” 9、“请看小顾客，老爷爷为小顾客设计的小发型”（幻灯片） 10、“老爷爷设计的好吗？不过，你要想成为特级理发师，不仅歌和小歌谣要唱的好，还要在演唱时参加工作的声音（咔嚓），认真听，教师是在什么地方加进去的。”（师范唱） （1）、师唱后两句，生加工作的声音（跟琴）； （2）、分两组，一组唱一组加声音； （3）、完整演唱，歌曲加小歌谣，边唱边表演； （4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇四 一、指导学生用急吸缓呼的方法换句换气，练习清楚的吐字、咬字，用轻松的声音演唱叙事歌曲小红帽。 二、通过律动，熬炼身体动作的协调性。 通过观赏童声合唱铃儿响叮当，让学生感受欢快的心情。 一、歌曲 小红帽是一首巴西儿童歌曲。¤拍，六个乐句构成的一段体，大调式。一、三乐句根本一样，二、四、六乐句根本一样，并且均以的级进式旋律开头，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有比照。旋律中音阶式的级进进展与分解和选弦式进展穿插运用，使曲调流畅、活泼，与第一人称的歌词相协作，表达了孩子们所熟识的“小红帽”的故事。 二、综合训练 （一）通过识别连线在音乐中的两个作用。听辨、复习稳固学过的学问：连线。 （二）是学习fa之后的听写练习。 （三）是一条听辨带有休止符节奏的练习。听辨的节奏共有两组，一组是¤拍，另一组是¤拍。每组条，节奏要求学生听辨并写出教师拍节奏的挨次。 （四）供应给学生一组碰钟、双响筒、木鱼、串铃为歌曲小红帽伴奏的节奏谱。 钢琴、录音机、磁带 教学时数：三课时 第一课时 一、组织教学，师生问好。 二、发声练习 d | 我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈做嬉戏 |5432|1111|100| 我爱我的小鸡，叽叽叽叽叽 三。综合训练（一） ¤ 四、学唱新歌 、导入新课。简洁叙述小红帽的故事，导入课题小红帽。 、观赏录音范唱，介绍歌曲。 这是一首曲调流畅、活泼的巴西儿童歌曲，用通俗易懂的歌词，叙述了小朋友熟识的小红帽的故事。 、学唱歌谱 教师范唱一遍，之后学生随琴默唱，然后边划拍边随琴唱歌谱。 、指导学生轻声、高位置、按节奏朗读歌词。然后跟伴奏声唱歌词，反复几遍。 、歌曲处理 指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清楚地咬字、吐字，用轻松的声音演唱歌曲。 、练习 通过分组、个别等形式反复练习。 五、小结本课学习状况，下课。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇五 动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐试验教材第一册第四单元“得意的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。 其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习气氛。在倾听大量描写动物的音乐，进展体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感沟通中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的剧烈兴趣与爱好，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。 第三，在活动中确定学生多种不同的感受，敬重学生的自身体验，让学生的想象力和制造性思维得以充分发挥，共性得到进展，使学生在体验中感知，在体验中成长。 1、学生通过倾听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。 2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。 3、通过各种音乐活动，为学生积存素材，丰富学生的想象力和制造热忱，鼓舞学生依据歌曲旋律创编歌词和动作，提高学生音乐表现力和创编力量。 一、创设情境，导入新课。 律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。 【音乐是声音的艺术，美妙的音乐气氛能使学生自然而然潜移默化地承受音乐，培育学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的气氛，拉近学生与教师的距离，在融洽的师生关系中开头这节开心的音乐课。】 谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你喜爱的小动物的叫声问好吧！ “汪汪汪，朋友们好！” 学生们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好， “喵喵喵，小狗好！” “叽叽叽，教师好！” 【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，在师生互动中建立公平的共同学习的气氛，激发学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】 倾听仿照。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨漂亮安静风光的音乐，拉开幕布展现贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔驰着的小马，爱唱歌的布谷，傲慢的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。”学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。 【这一环节表达了艺术课程的综合性，运用现代信息技术为学生供应大量的信息资料，创设多种途径感知、理解音乐，同时也为学生供应充分的表现空间，让他们大胆地展现自己在日常生活中的感知仿照音乐中的动物，在活动中自觉地区分评价同学间的动作，选择肢体语言和体态表现活泼得意的小动物。】 谈话：日常生活中你都宠爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？ 嬉戏猜一猜。请学生仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。 【学生间通过信息沟通可间接地拓宽视野，在互动中展现自我、自由评价，发表自己的见解，培育学生的表达力量，同时也是学生宠爱的音乐激趣活动。】 二、探究思索，学唱歌曲。 出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡说话唧唧唧， 小鸭说话嘎嘎嘎。 【学生们通过仿照小动物的叫声感受歌曲的节奏特点，为学唱歌曲做铺垫。】 初次完整倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。 教师有感情演唱歌曲，将歌曲中穿插的间奏用拍手、打响指表现出来。 再听歌曲演唱，学生随音乐轻声哼唱，把没有唱词的地方拍出来，并选择喜爱的动作表演。学生们不由自主地活泼起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=d2/4 6332353（56563312123） 6221232（3535261612） 随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上自编动作。 【学唱歌曲动物说话时，歌中的间奏是学生较犯难把握的一个环节。教师为学生供应探究、思索的空间，通过观看、思索、尝试引导学生感知歌曲中穿插的间奏，让他们去查找解决方法，在制造性活动中自然地学会学问与技能。学生们在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中迸发才智的火花，为间奏创编出千姿百态的动作。】 三、创编活动。 师：还有很多得意的小动物，也想参加我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学仿照动物的动作和声音猜动物名称等，为学生供应了丰富的创编素材。学生们感觉正是展现自己的时机，积极开动脑筋，争先恐后发言。】 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱 1=d2/4 6332353（56563312123） 小狗唱歌汪汪汪， 小羊唱歌咩咩咩， 小猫唱歌喵喵喵， 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进展表演。其中局部学生为新参加的小动物编歌，另一局部同学为歌曲编动作。 【通过小组合作，逐步培育学生的交际合作协调力量。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】 教师和学生争论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？争论中得出： 1=d2/4 6332353（56563312123） 小马跑步嗒嗒嗒， 大象走路嘭嘭嘭， 表演展现。师：欢送大家来到“欢乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展现自我，游览在音乐王国。 【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的制造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既爱护学生的学习热忱，敬重学生的自我感觉也为其树立学习的自信念，唤起他们的表现欲和制造欲。有了胜利的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】 1、我为学生创设美的音乐、美的板书、美的图片一个赏心悦目的教学环境，深深打动了学生，激发学生的学习热忱。 2、纯真而美妙的感情是人类的共同追求。学生通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，不仅让学生充分熟悉动物、感受音乐中的动物，更加宠爱动物。 3、教学活动与自然科学常识整合，将学生日常生活阅历融入课堂，在沟通活动中拓宽学生视野、积存素材，为创编歌词和动作做铺垫。 4、为学生营造一种宽松和谐的学习气氛，努力创设自主学习环境，鼓舞学生制造性地参加，赞同学生的多种见解，激发学生的想象力和制造力，在活动中给学生供应展现自我的场所，培育学生良好的合作力量和在群体中的协调力量。 另外，我觉得教学中教师还可以设计更多奇妙的环节让学生去实践，去制造；学生在展现时，教师要信任学生的才能，为他们供应充分的时间；还要细心设计合理的评价方式，让学生在评价中思索，在评价中成长。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇六 1、生列队在活泼欢快、富有节奏的嘀哩嘀哩音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。 2、师生用音乐语言问好： （师）亲切地：同学们好！ （生）友好地：您好！您好！于教师好！ 师：讲故事（大屏幕放映自制动画，随着小乌鸦爱妈妈的音乐） 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急赶忙忙一直的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦查找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。 就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。 多懂事的小乌鸦啊，多得意的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。 同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来观赏。 1、简介歌曲、显示歌曲词、谱。 2、听录音范唱，完整地观赏歌曲。 3、再回放一次，生轻轻跟唱。 4、教师有表情地范唱，学生打节拍再次感受歌曲旋律。 5、有感情读歌词 6、学习歌曲 7、心情指导 8、完整演唱 9、视唱歌谱： 谈话、鼓舞当一名小教师，教大家学习歌谱； 跟琴默唱旋律。 指优秀生跟琴视唱。 指导全体击拍正确视唱歌谱。 全体跟琴唱歌词。 8、小结：我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌，你喜爱小乌鸦吗？你应当向小乌鸦学什么呢？（生：我们应当爱自己的妈妈。还应当爱教师、爱同学） 9、师小结。 1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓舞学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓舞其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏（出示小黑板伴奏谱）。 2、学生要求教师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演（放录音伴奏磁带） 3、全体同学绽开想象，自由组合表演唱。 这节课同学们开心地同教师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲小乌鸦爱妈妈，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更得意，教师感谢大家。 ： 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水。 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇七 指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清楚的咬字吐字，用轻松的声音演唱叙事歌曲小红帽。 小红帽是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句奇妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句根本一样，二、四、六乐句根本一样，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开头，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有比照。旋律中音阶式的级进进展与分解和弦式进展穿插运用，使曲调流畅、活泼，与第一人称的歌词相协作，表达了孩子们所熟识“小红帽”的故事。 事物投影仪、收录机、头饰两个、水果道具若干个、钢琴。 一课时。 随着小红帽的伴奏音乐进展律动。 师：同学们瞧，今日李教师给大家带来一本童话书，这里面讲了许多好听的故事。有白雪公主、灰姑娘咦，这里有一篇小红帽的故事，这个故事描述的是小红帽给外婆送点心一路上发生的故事。同学们想去看看吗？ 生：想。 师：好，今日李教师就带你们去看看小红帽的故事。请戴好你们的小红帽预备动身。 师：慢！这里有一根独木桥，我们来看看怎么走。 （读节奏） 师：真不错。顺当过桥接着往前走。 （律动） 师：（出示画面）你们看这是什么？ 生：好美丽的花。 师：我们一起来闻闻花香。（闻花香）李教师请你们把闻花香的气息运用带上，轻声地用“lu”字跟着音乐边走边哼唱曲子。 师：嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。这四周有大灰狼，但是你们也不用可怕，由于只要你会唱小红帽这首歌曲，大灰狼就不敢损害你。怎么办？只有抓紧时间学。我们一起来听听小红帽怎么唱？ 1、听范唱 2、简短争论 师：最终的结果是什么？ 生：小红帽战胜了大灰狼。 师：小红帽英勇吗？ 生：英勇。 师：那你们有小红帽那么英勇吗？ 生：有。 师：光说可不行，要看你们的行动。 3、读歌词 4、唱词 5、心情处理 师：你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的心情还不够好，应当把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。 6、歌表演 师：庆贺你们今日顺当过关，我们战胜了大灰狼，快乐吗？ 生：快乐。 师：那我们就边唱边表演连续前进。 7、个别表演 一名演大灰狼一名演小红帽 四名演花草 8、学生自评 9、教师赐予鼓舞 小学二年级音乐教案上册 小学二年级音乐教案篇八 一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和快乐的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。 二、力量目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏对对碰感受音乐的音高。 学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参加各种音乐活动。 培育学生感受、想像及表现力量 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 一、律动表演 整体感受 师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！ 师扮老爷爷，生扮小动物们，播放安康歌音乐，小动物们在老爷爷的带着下进展自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂气氛，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境 巧导新课 1、导入 师：小动物们，今日教师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精致的“邀请卡”） 请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神奇的朋友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神奇的朋友就会消失，你们想去吗？ 生：想 2、师：那我们动身吧！（播放音乐课件郊游，出示画面） 教师带着学生随郊游音乐跳成两个圈，欢乐得边跳边唱。 3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“漂亮的大森林”）这是什么地方啊？ 生：一片漂亮的大森林 师：（点击课件，画面消失一幅图），呀，小动物们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢？ 师：（点击课件，出示两组节奏图） a× × ×× ×× ××× b×× ××× ××× ××× （课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会消失一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！） 师生相互沟通。 师：我们现在来做一个节奏接龙嬉戏，教师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听教师示范： 师：a你 好你好 欢送 欢送你 生：b音乐 小屋在 欢送你 欢送我 师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度全都。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参加活动，在嬉戏中进展节奏训练，感受“”休止符与“××”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、（点击课件，一条船消失在河岸边） 师：小动物们，小船来接我们了，让我们连续前进吧！ （ 放郊游音乐，教师和学生一起边走边跳） 5、师：小动物们，现在又消失了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？ （课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别焦急，完成下面的音乐嬉戏就能连续前进。努力啊！） 注：嬉戏方法： 将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：（师）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi） （生齐）1 3 1 31 3 1 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐嬉戏，让学生对七个音符娃娃更加熟识，在玩中唱，乐中唱，表达了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识 三、柳暗花明 乐中学歌 师点击课件，出示了一座漂亮的小屋 1、师：瞧！在森林的深处，消失了什么？这是一座漂亮的音乐小屋，你们想进去参观吗？ （课件画外音：小动物们，欢送你们来到音乐小屋，你们都是英勇而又机灵的孩子，现在你们只要学会这首音乐小屋，音乐小屋的门就会为你们放开，神奇的朋友就会消失了。） 2、教师有感情地表演唱音乐小屋 3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢送我们去呀！那我们快把这首好听的歌学会吧！ 4、歌词教学 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师按节奏范读歌词，然后生跟读一遍，最终师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。 5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲34遍。引导学生边唱边自由表演。 6、师：你们喜不喜爱音乐小屋啊？那我们应当怎样唱才能表现出你们喜爱它的心情，用你们的声音告知教师，好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。） 师点击课件，音乐小屋的门开了。 师：小动物们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们翻开了，看，它的仆人是谁呀？（出示图片） 生：是欢乐的小木匠中的小熊。 师：对了，这是小熊自己盖的音乐小屋，它可勤劳能干了，今日它邀请我们来小屋做客，快进去看看吧！（音乐起） 7、歌曲律动创编与表演 生随音乐自由创编，配上打击乐伴奏，可自由组合。 师：看谁表演得最好看，我们就请她当小教师。 动作美丽、自然的同学上台示范律动表演，带着其他同学表演。 分小组歌表演，打击乐伴奏，即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评比才艺星、创意星。 设计意图：这是本课的高潮及重点。通过倾听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培育学生的制造力量和表现力量，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充共享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的力量。 四、拓展制造 学科综合 1、师：小动物们，我们克制了重重困难来到了小熊的音乐小屋，你们也很聪慧能干，教师信任大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋，能行吗？ 生：能！（学生自由想像，相互沟通） 2、师：让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧！ 师播放音乐小屋歌曲范唱，生分小组绘画出心中的音乐小屋。 3、沟通展现，生生互评。师生共同评出最正确“设计”奖。 设计意图：这是本课学问的拓展延长，旨在表达间的整合，用绘画的形式让个个孩子都争当“小小设计师”，化抱负为现实，鼓舞学生制造表现，培育学生协作精神和集中思维。 五、回归歌曲 意犹未尽 1、师：咱们也能像小熊那样当上小小设计师了，抱负变成了现实，让我们用歌声来表达欢乐的心情吧！ 2、师生共同表演唱假设幸福的话拍拍手吧 3、师：不知不觉，天黑了，我们也该回家了，和小熊告辞吧！ （音乐音乐小屋响起，教师带着学生依依不舍得边唱边跳出教室。）