小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录.doc

小学五年级晏子使楚课堂教学实录 1、快速扫瞄课文，想一想课文主要写什么? 2、反应：晏子出访楚国，受到楚王的污辱，晏子反对，获得了敬重。 3、 晏子使楚的结果如何?你能用课文中的一句话来答复吗? 生：从今以后，晏子不敢不敬重晏子了。 4、齐读这这句话，从敬重到污辱，楚王怎样污辱晏子，晏子又怎样反对呢?这节课我们就带着这个问题深入课文。 二、初识晏子 1、师：楚王怎样污辱晏子，晏子又怎样应对?请同学们默读课文，边读边想。 (教师边巡察边启发学生：读书有三到心到、眼到、口到。我们要一边读一边想，也可以在你认为重要的词句下面做标记，也可以把你读书过程的想法、感受、体会简洁地写在书的空白处。这叫做标注。) 汇报：楚王怎样污辱晏子? (1)、楚王在墙上挖了个五尺来高的洞。 他为什么要挖洞?(生：他污辱晏子长得矮小。)晏子有多高呢?史书记载晏子缺乏六尺。教师又在网上查了一下，战国时的一尺也许是22、3厘米，我们算一下，折合成现在的高度也许是1米30多。就像我们现在的身高。人家原来就不高，你楚王还这样污辱人家，你想说什么?那假如你是齐国派到楚国的使臣，你面对这个狗洞，你能怎么做? (生设想面对狗洞的种种可能) 生：勃然大怒。 你设想一下这样做的结果会怎么样?两国失和，引发战斗; 低头进去，这样做的结果呢? 生：有辱自己国家的尊严。 (2)那晏子是怎样做的呢?谁来读读描写晏子的话?(晏子看了看，说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”) 师：大家看这个词“看了看”，晏子为什么不想了想再说? 生： 教师做动作，启发学生，学生随即领悟：“想了想”是想了以后再行动，需要想的过程，说明晏子是在琢磨对策;而“看了看”说明晏子很机灵，看到狗洞就立刻想出了反对的方法。 我们再来看晏子的反对，齐读晏子的话。“这是狗洞，只有访问狗国”多么让人拍案叫绝的答复!你从中听出什么来了?(生答复。) 是啊，你污辱我个子矮小，我就说这是个狗洞，只有狗国才开狗洞，言外之意，你们的人民是，你们的皇帝是。你看晏子，就像踢皮球一样，你污辱我的话，我再反踢回去。这就叫你能用一个恰当的词语来总结晏子反对的方法吗? 生：针锋相对、以牙还牙。 师：晏子取得成功了吗?从哪句话最能看出晏子的成功? 大屏幕出示：楚王只好叮嘱翻开城门，迎接晏子。留意：只好。从这个词中，你体会到了什么? 生：楚王很无奈，没方法，本想污辱晏子，却没想到反被晏子污辱了。 堂堂大国之君，患病了晏子的讥讽，楚王能甘心吗?对，不会善罢甘休，又发起了新一轮的攻击。又怎样污辱晏子? 三、学习第四自然段， 像刚刚那样，默读，想一想楚王怎样污辱晏子，晏子怎样反对? 同桌之间分角色读读。提示：怎样读好人物对话?想象法。现在你就可以想象一下自己是楚王。什么感觉? 生：骄横、不讲理。 晏子是感觉? 生：机灵、有谋略。 除了想象法，还教给你个方法，表演法。书上怎么说你就怎么表演。) 指名分角色朗读课文 第一层楚王冷笑一声没有人呢? 指导学生表演冷笑，抓住“冷笑”，体会到什么了? 生：楚王很轻视、无理， (2)指导学生表演晏子严厉地答复，体会晏子的自信，让学生在读中表达出来。 晏子的一段话“我国临淄住满了人怎么说齐国没有人了呢?”有一个由三个分句组成的长句，每个分句都是一个成语。你知道是什么吗? 生：挥汗如雨、 师出示原文：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人! 你能从原文中找到这几个成语吗? 这几个成语让你感受到了什么? 生：齐国人多。 师：楚王所说的人，是指什么?(人才)而晏子所说的人是指什么?(满大街的老百姓)这叫偷换概念。晏子为什么要偷换概念呢?我们接着读。 其次层楚王说我不生气。 (1)读出“打发”?任凭，随便，示意晏子不是人才， (2)表演读。 第三层晏子拱了拱手，派到这来了。 (1)抓住“有意笑了笑”，说说晏子的笑是哪种笑。(自信、自嘲、成功、冷静、才智、爽朗) 晏子 地笑着说：“敝国有个法规” 晏子此番的舌战，又运用了什么方法? 生总结：先是贬低自己，进而贬低对方，以退为进。 这次晏子的成功表达在哪句话? 出示：楚王只好赔着笑。留意：只好。其次次消失“只好”，楚王的笑是一种怎样的笑?他心里在想些什么? 晏子的机灵赢得了这场没有硝烟的战斗的节节成功。 四、读第五自然段， 和小组的同学合作，分角色朗读课文，(组织小组合作)，看看这一段的学习，你又有什么收获? 汇报：分角色读课文、谈收获。你学会了什么?还有没有问题需要大家帮忙解决的了? 2、楚王怎样污辱晏子?分角色读读。 楚王这次笑嘻嘻的，他心里在想什么?那这是一种什么笑? 大臣们得意洋洋的笑，他们心里在想什么?这是一种什么笑? 3、晏子怎样反对?读一读。 4、再找一找表示晏子成功的句子：楚王听了，只好赔不是 五、晏子这次出访，最终取得了成功，赢得了楚王的敬重。 1、体会：不敢不敬重晏子了。还可以怎样说?(体会加强了句势，更突出了晏子的形象。 2、补充晏子资料。 用一个词来形容晏子 晏子是一个 的人。 3、你怎样评价楚王? 4、楚王为什么三番五次污辱晏子? 六、课外作业 反对话题：上网好处大还是害处大? 神态、动作描写：今日的课文里，恰到好处的描写了晏子、楚王、甚至是大臣们的神态动作语言等，有的只是了了几笔，却生动的刻画出人物的形象。观看一个人物，并描写他。