小学一年级识字教学反思.docx

小学一年级识字教学反思 一年级的学生年纪相对较小，还是喜爱一些形象详细的事物。 现在一年级学生识字量比以前要多，每一课的识字至少有十多个，会认字十多个，会写的字至少是八个左右。一个学期以来会认字420个，会写的字240个。一年级其次个学期主要是以识字这主，而我们学校的教研课题讨论也是分阶段进展讨论，一年级以识字为主，先教后学，先学后教，先讲后练，先练后讲。其实不管是哪种教学模式，都是为了让学生能更好的学习识字。先课改都要求注意学生的自主学习，学生的主动性很重要，对于一年级的学生学习兴趣更重要，我们教师总盼望学生在课堂上能喜爱上课，能积极回答下列问题，能大声读生字，教师严峻要求学生大声读生字，就算学生大声在喊也不是专心在读，效果还是不好，假如是学生自己喜爱学生字，喜爱读生字那效果会更好，要让学生爱上识字爱上写字，说起来很简洁，但做到实处却不是那么简单的事，我们教师必需有自己的主见好好想一想，其实也可以下课之后与学生多沟通多沟通，了解学生心里是怎么想的，我们要知道学生怎样才会喜爱识字，会主动去学习，让学生了解识字的重要性，想去学，可是我们临时还不能做到，这需要渐渐去摸索，渐渐去了解学生的心理与兴趣。 刚开头我总是在班上带读，学生渐渐没有什么兴趣，声音也越来越小了，后来我为了提高学生的学习积极性，又开头分组竞赛，学生也是刚开头兴趣浓，后来过了几周又没兴趣了，这样下去会没什么效果，我发觉学生自主学习不仅仅适合高年级，低年级也可尝试一下，我就在语文识字课上有时请“小教师”带读，没想到出乎意料的好，大家读的声音都很大，我在班上说：“假如谁读的好就可以中选为小教师”，这样大家的积极性都很高了。而且小朋友在写字方面我也是鼓舞加嘉奖。其实学生自主学习也是来自兴趣，一年级学生年纪较小，自主力量较弱，需要一些能吸引他们的事物才能提快乐趣，从而加强自主性。学生觉得自己就是学习的仆人公，他们会认为学习就是自己的事，也就会很努力去学习。识字也是一样，学生假如喜爱识字，也就会觉得识字很好玩。 在识字的过程中，会发觉学生简单读错翘舌音，而且有时平翘不分，还有学生对于前后鼻音不分，有时学生读错了，必需准时订正，识字与拼音也是有亲密联系的，音与字是相对的，也是一个联体，不要把他们分开了，所以一年级的识字与拼音都是重点，不要只强调识字而遗忘了拼音也很重要，这两个学问点是相辅想成的。一年级识字对于字的构造分析只是让学生也许了解一下，而笔顺与笔画是重点，还有组词，同音字与形近字都是很重要的。识字不是单一的熟悉一个字，还有许多方面的学问需要学生把握与理解。每一堂课首先让学生会读音，还会组多个词，然后是了解字的构造，再是把握汉字的笔顺与笔画。就汉字这一个方面的学问就有这么多的内容，假如学生对汉字教学不感兴趣的话，那学生还会有许多学问点就无法把握，那对以后果的阅读与写作都会有影响，要让学生知道汉字的重要性，知道其重要性之外，还要学生情愿自觉去学习汉字。其实学生的自觉学习真的很重要。学生自主学习也是在平常的学习中渐渐培育起来的，每节课都会学习新的生字，学生首先要喜爱生字，知道汉字的重要性，知道汉字原来这么有魅力，渐渐学生就会喜爱汉字。我们中国汉字有几千年历史，从古到今，许多国家都在仿照与使用我们中国的汉字，而且汉字的”进展历史也很悠长，刚开头汉字还没有完全定型，时间长了就演化成了方块字。我们学的汉字就是从古代的字演化过来的。学生了解我们中国的汉字，这样教起来就有些根底，利用课件教学，汉字结合图片，学生会觉得汉字很好玩。而且会主动去熟悉汉字，和汉字教朋友。 汉字教学需要教师渐渐去积存阅历，利用更多的方法进展教学。 在教学中教给学生学习汉字的方法。方法很重要，兴趣也很重要。通过这些年的教学，我了解汉字教学其实可以与生活相联系。学生可以在路上认字，也可以边看电视边识字，也可以边看书边识字，其实有许多方法识字，就是要做有心人，让学生爱上识字，并喜爱识字。在学习与生活中积存汉字。汉字教学也需要循序渐进的，先学习简洁的独体字，再学习由两个或几个独体字合成的合体字，在练习加偏旁部首，这样汉字教学由难到易，渐渐积存越来学越多，也不会感觉汉字很难了。 我们在汉字教学中让学生体会汉字并不难，也不枯燥，而且让学生学会更多的汉字的同时并能了解汉字的特点与且能敏捷去运用才是关键。而这些都取决于学生对汉字的兴趣，只要有了兴趣学生才会专心学好它，学习起来既轻松又欢乐，也就到达我们教学汉字的目的。学生学好了汉字，也能为以后的口语交际、阅读、写作打下坚实的根底。 【小学一年级识字教学反思】