小学三年级数学上期末检测质量分析报告.docx

小学三年级数学上期末检测质量分析报告 一、试题分析 1.试卷的构造和内容分布 本次试卷共有六道大题,第一题：直接写得数。其次题：用竖式计算。第三题：填空。第四题：选择题。第五题：画一画，填一填。第六题：解决实际问题。 2.试卷的特点 突出根底内容。 本次期末试卷检测，考察了学生根底学问的把握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生根底学问和根本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。 贴近生活实际，表达数学的应用价值。 新课标的一个根本理念是：“人人学有价值的数学”本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活动身，索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过口算、填空、选择、推断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。 重视各种力量的考察。 本次试题通过不同的角度，全面考察了学生的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。这张试卷含盖了我们三年级所学的全部学问，重点突出，难点也比拟清楚。就学问点而言，它在不同的题型中都表达了计算、单位间的换算、熟悉分数、面积的计算和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平常的练习为根底，检验学生乘除法计算和小数计算的力量。解决实际问题。共6小题，出卷者细心安排，结合教材突出了根本点，但有肯定的难点。总之学生可以运用自己的学问进展融会贯穿。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。 二、学生答题分析 1.学生答题状况总体 从学生做题状况来看，大局部学生的根底学问把握的比拟好，根本功扎实，形成了肯定的根本技能。可是仍有个别学生，对于反复强调的根本学问都把握不好，估量跟学生上课时的学习习惯有关。 2.典型错题状况分析 直接写出得数。 可以说，这局部内容中都是根底题型。学生整体状况还是可以的，只有个别学生是由于马虎造成的失分。 用竖式计算。 这局部内容兼顾到了三年级以来所学的全部运算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就到达了。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应当加强竖式计算方法的指导，并进展强化训练，使学生能比拟娴熟的进展正确的计算。 填空。 这局部可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中学问点最多的局部，也是学生最简单丢分的局部。填空局部包括9小题，其中第6题的错误率比拟高。 错因分析：本小题是让学生在括号里填上适宜的单位。一头猪大约重130()黑板的面积大约是4()一块手帕的面积约是4()一列火车长约()。 由此可以看出，学生不能精确的把握概念的本质，做到仔细分析区分后再做答，处理分析问题上较为随便。固然，这也与我平常针对这方面的练习较少有关，也是我在教学中的缺乏之处。 选择适宜的答案，在里打“”。 这局部共6题，大局部学生把握较好。其中第1题和第3题失分严峻。 错因分析：我认真分析一下，其中第1道题增加了一些难度就是推断哪一年的第一季度是91天，其实题目并不难，学生不会进展思索没有仔细细心的分析。当表达方式发生转变时就会造成学生的思维混乱。这也与我平常的这方面练习欠缺有关，以后要多加练习。 画一画，填一填。要求学生将三角形图向下平移4格学生失分比拟严峻，大局部学生是由于数错格子。 解决实际问题。 总体来说解决问题做的还是可以的。这几种题型对于学生来讲并不算难，只要认真分析，问题很简单解决的。而且在平常的练习中也消失许多次。可是从本次考试来看，暴露出问题很大，学生对于周长和面积混淆，这是我所没想到的。还有个别学生对于简洁的计算都把握不好，导致结果错误白白失分，看来计算教学也得连续加强。 三、思索与建议 1.培育学生良好的学习习惯，包括仔细审题，准时检查，认真观看，详细问题详细今分析等良好的学习习惯。 2.加强学生计算力量的培育，重视学生仔细细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精确率。口算，笔算，属于最根底性的题目，每天拿出5-6分钟的时间练口算。 3.加强学生读题理解力量。从考试的整体状况来看，我们在平常的教学中还要注意学生的审题力量、理解力量。在平常的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯穿，避开学的比拟死。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 4.关注后进生的状况。准时帮忙学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信念，实际解决问题的力量使不同的学生学习到不同的数学。 5.应加强学校、家长、教师学生间的沟通，准时解决学习中遇到的困难做到真正一切为了学生的进展和成长。 篇2:小学二年级数学科期末检测质量分析报告 一、试题分析 1、试卷的构造和内容分布 试卷的构造较为合理，本次考试共设五大题，考试时间40分钟，总分100分。第一大题是直接写得数，占分16%，其次大题是用竖式计算，占分16%，第三大题是填空题，占27%，第四大题是选择正确答案，占12%，第六大题是解决实际问题，占29%。从试题的比例来看，本次试题注意检验学生的计算力量和综合运用所学学问解决实际问题的力量。 此次数学试题较好表达了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：内容全面，掩盖广泛，各局部分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注意考察了学生根底学问的把握、根本力量的培育状况，也适当考察了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。 2、试卷的特点等方面 取材比拟贴近生活，评估了学生联系生活的力量。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：(1)选择题的第2题课桌的高大约是8()。(2)第5题学生收集画片等等。这些都是学生现实生活中熟识的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培育学生思维力量、观看力量、动手操作力量、解决问题力量。 表达了敏捷性。 在考察学生“质量单位”的内容多是以不同形式消失的，显示了学习方法和学习思维的敏捷性，有肯定的深度和难度。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体状况 “根底学问”局部：大多数学生计算精确率高。96%的学生能正确口算、笔算和估算两位数乘一位数乘法试题，并能对根底学问敏捷运用。试卷中口算、竖式计算等题的正确率高，反映出平常的计算教学比拟扎实，学生对两位数乘一位数乘法的计算法则已娴熟把握。 “综合应用”中93%的学生能正确理解题意，大多数学生能正确分析数量关系，敏捷运用所学的周长、面积和乘除法计算等学问综合解决一些实际问题。 多数学生书写较端正，卷面较干净。 2、典型错题状况分析 计算方面：口算完成得良好，局部学生全对，局部学生做错一两题，笔算方面亦然，主要缘由是看错符号或抄错数字。大局部学生能运用正确的方法进展计算。 填空局部：第1、4、5、6题错误很高，第1题因学生太马虎，没有看清晰题目意思，因此失分率较高。第4题因学生没有正确理解题意，所以学生失分率也很高。第5题主要是有的学生对最小能填几还是不理解就瞎填的。第6题因局部学生对毫米、厘米和分米之间的进率还不太不清，所以失分。 选择局部：第4题，教师讲得多，学生练得多，所以只有个别学生失分。第5题题目的意思有点饶人，有的学生读题不仔细、不细心，题目意思不够理解，所以失分的学生比拟多。 解决问题：这局部内容大局部题学生完成的都挺好，就是第3题，学生一不大理解题意，二有的学生即使心里明白，但不会表达，故完成得不抱负。 三、思索与建议 1、对教学的启发 下学期的作业设计肯定留意多一些开放性的题目，敏捷性要大些，有肯定的拓展性。 课堂教学中要留意加强变式训练，避开学生思维形成定势。 练习时要强化严谨的学习习惯的。 2、对命题与评价建议 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的转变，突现了对学生动手力量和联系实际解决问题力量的关注;在进展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考察力度。详细而言，此次命题题量不大，但题目类型琐碎敏捷，不但考察学生根底学问及口算、笔算力量又考察了学生的观看、分析、及解决问题的力量和动手力量，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。 3、其它意见与建议 可适当增加加附加题，让学习好的学生能得到肯定的思维拓展。