小学生勤廉心得体会小学生廉洁心得体会(3篇).docx

小学生勤廉心得体会小学生廉洁心得体会(3篇)主题小学生勤廉心得体会有用一 b：亲爱的同学们 a：我是主持人。 b：我是主持人。 a：本期节目为您安排与良好的行为习惯为伴专题教育。 同学们我们常常听到父母和教师在讲习惯的问题，那么你们是否已经知道：什么是习惯呢? b：习惯就是长期重复的做，是渐渐养成的不自觉地行为活动。心理学家讨论发觉，“一个好的举动，假如能坚持21天，就能形成受用一生的好习惯。 a：习惯涉及到我们学习、生活的方方面面，按性质可分为好习惯和坏习惯。就我们小学生来说，遵守小学生守则、日常行为标准就是好习惯，违反守则和标准就是坏习惯。 b：我们小学生是习惯形成的重要时期，在平常的生活中，肯定要养成一些好的习惯。那么，我们应当培育哪些良好的行为习惯呢?我认为，我们至少要做到：爱阅读、不睡懒觉、干净条理、遇事爱思索、对人有礼貌。 a：从我做起，从现在做起吧。你的好习惯越多，你离胜利越近。 b：是啊，习惯的力气是巨大的。假如是好习惯，则会让你终生受益;反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 b：在这里，我想再给同学们介绍十条受用一生的好习惯，作为大家今后努力的方向。 见人微笑、问好，观赏他人，重于合作。 信守诺言，言出必行。 爱惜环境，不随便丢弃废物，洁净每一天。 遵守交通规章，横穿公路要当心，上下楼梯要右行。 服装朴实，洁净干净。 疼惜物品，勤俭节省，不铺张一滴水、一分钱。 按顿就餐，不吃零食，养成安康饮食的好习惯。 急躁听别人讲话，公共场所不喧哗。 利人利己，别人的东西不要乱动。 学会感恩，主动和爸妈谈心，向爸妈、亲人、朋友问好 a：同学们，我们播下一个行动，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个品行。让我们积极地行动起来，养成良好的习惯爱学习、会生活、懂文明、讲卫生、常运动、能自护。这是我们一生最大的财宝。 b：让我们从身边的点滴小事做起，告辞那些不文明习惯，管住我们的口，不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾;管住我们的脚，不践踏花草。信任，经过我们全体师生的共同努力，肯定会营造出一个安静、有序、和谐、美妙的校园环境。 a：最终，在本期节目马上完毕之际，我们给大家一些友情提示： 请各班班主任对学生加强“文明礼仪教育 ”,我们近期将开展“文明礼仪歌”背诵竞赛活动。 b：本期小百灵校园之声节目到此完毕，我们下周同一时间再见! a：再见 主题小学生勤廉心得体会有用二 全校师生： 拾金不昧，助人为乐始终是中华民族的传统美德，作为xx学校的我们更是要树立良好的形象，从我做起，从身边的小事做起，把这一珍贵精神 传承下去。 在这方面，我校二年级六班的师生给全校师生作了表率。4月10日，7年级6班生活委员在去生活部为同学们的饭卡充值途中不慎丧失600元钱，班主任和全体同学都很焦急，屡次查找后都绝望而返，直到在小学德育部的帮忙下得知我校二年级六班的秦志梅教师和本班的焦楠同学捡到钱后准时交到了德育部，大家悬着的心才放下来。这种拾金不昧、舍己利人的高尚品质让每个人感动，也同时验证了我们潍坊外国语学校全体师生的文明素养。在此盼望我们全体同学肯定会把拾金不昧助人为乐这种高风亮节的精神 发扬光大，为社会做出典范，为外国语学校争光！ 此致 敬礼！ 七年级六班全体师生 20xx年4月 主题小学生勤廉心得体会有用三 鼓舞为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应当指出来，赐予确定的赞扬。有时优点并不简单发觉，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的缺乏之处，也应当用一种商议 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避开一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信念。要尽可能让学生从教师的评语中看到自己的特长和闪光点，一此来增加学生的力量感和成就感，让他们感到自己能行，增加他们的自信念。 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太浅显了，不懂其中蕴含的真正意思。 古人云:“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文教师批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字;有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上顺手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然，着重点不是一成不变的，一个缺点克制了，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不行能希望一次评语能解决全部问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。 评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不一样的，有人傲慢，有人虚心，有人进取，有人懒散，因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他傲慢自满，不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处，并提出殷切的盼望，才可让他清晰、正确地熟悉自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作，只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句:“离题万里，乱址一通，不如不写!” 简洁的三个词，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使牵强读了，唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益，喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条好玩的评语学生会竟相传阅，认真体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸，否则使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触心情，那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个典范。所以教师在写评语时，各方面都要做到符合标准。要求学生做到的事，教师首先要做到。 教师写的评语，卷面要洁净、整齐，使人看了感到舒适;遣词造句要力求精确、生动;标点符号的使用要恰当，符合标准;书写汉字要正确、工整，不写不标准的简体字。假如教师龙飞凤舞的写上几个字:字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启发。 精彩的作文评语会给学生写作水平的提高供应有益的帮忙，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。作文评语为教师和学生架起沟通和沟通的桥梁，让教师和学生共同享受着教与学的乐趣。