小学五年级语文《珍珠鸟》教案设计.docx

小学五年级语文珍珠鸟教案设计一、教学目标： 1、读中体会鸟与人之间的亲切关系，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、学习课文第四自然段的写法，运用“竟然、不由自主”写一段话。 二、教学重点 仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进展说话、写话训练。 三、教学预备 小黑板 （一）复习导入 通过上节课的学习，大家知道了什么？ 自由说。 （二）学习新课。（读中感悟） 1、听读课文第四自然段。指名朗读，教师评价。 2、教师出示课文，指导感悟：比方文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍宝鸟的活动范围很小，它很可怕人，很胆小。）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍宝鸟胆子大了，不大怕我了。）“干脆”？（干脆，说明珍宝鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再可怕我了。）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍宝鸟对我完全信任了，一点都不怕了。）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍宝鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜爱珍宝鸟。）假如读课文的”时候留意这些词语，就能读出味来。 3、教师出示课文：假如你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子四周屋里小桌上杯子上笔尖手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）固然，你还可以从其他词句当中去体会。 4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。 板书：慢慢地亲近我。（段意） 5、学生自己朗读56自然段，自读感悟。留意课文中的词语、句子，专心体会一下。 （1）学生沟通自己的体会。“一再”，表示珍宝鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，表达我对珍宝鸟的宠爱；“竟然”“竟”，表达珍宝鸟已经完全信任我，没有一点防范。 （2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的“味”读出来？ （3）学生竞赛朗读。 6、读到这里，教师有个小问题：这三小节写的都是“珍宝鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么究竟哪一段更能表达我与珍宝鸟之间的亲近呢？要用事实说话。 7、出示课文第7小节。朗读，背诵。 四、课堂小练笔。 1、出示小黑板： 一天，我闲逛在森林中，突然发觉不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。 提示：这只小白兔见到我会有什么反响，结果会怎样？绽开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先随后慢慢地先然后后来”等反映过程的词语，并用上“竟然、不由自主”这两个词语。 2、四人一组沟通。 3、指名说。同学之间相互补充。 4、学生各自完成小练笔。