小学三年级语文教案小摄影师.docx

小学三年级语文教案范文：小摄影师1.学会本课的15个生字。能正确读写以下词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、疼惜的感情;小男孩对高尔基的宠爱、崇敬的感情。4.学习试着提出问题、争论解决的读书方法。教学过程：第一课时学习目标：1.学习生字词;2.反复朗读课文。教学步骤：(一)导入1.同学们，你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方，教师适当补充)。高尔基，世界的文学家，原苏联文学的创始人。发表了童年、在人间、我的大学、母亲等小说以及的散文诗海燕等。世界人民敬重他，他特别关心、疼惜少年儿童。2.板书课题，小摄影师，并认读“摄”字。(二)自读课文1.出示自读提示。自由读课文，读准字音，把课文读通顺。认读生字、词。你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号。2.学生自学、争论。(三)沟通1.指名分段朗读课文。2.认读生字。3.沟通读懂的内容。(四)置疑问难简洁的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。(五)再读课文其次课时学习目标：1.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、疼惜的感情;小男孩对高尔基的宠爱、崇敬的感情。2.学习试着提出问题、争论解决的读书方法。教学步骤：(一)复习生字词(二)整体感知朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样?明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不承受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满足。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，假设是小男孩，就确定让他进来。(三)自学探讨1.明确重点问题：(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?(2)小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?(3)高尔基为什么不见记者，却期望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么?2.学生自学，小组争论。(四)汇报沟通1.小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是由于工作人员不让小摄影师进屋拍照。他信任只要高尔基知道他来拍照，确定会同意。“突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。”“突然”：是在一刺眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。2.“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，马上就走。”(纸条上的内容。)(1)个别读。(2)学生谈对纸条内容的理解。纸条上的前两句打动了高尔基。由于高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心疼惜，也可以体会出小摄影师对高尔基的宠爱崇敬之情。3.感情朗读15自然段。总结这一段主要写了什么。4.小男孩让高尔基干什么，高尔基就干什么。(1)小男孩摆布了很久很久，说：“一切预备停当。”“摆布”，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作预备;也可以理解为“小摄影师”“叮嘱”高尔基，让高尔基屡次调整坐态。“停当”，是指把要做的事，要做的预备，全部做完做好。“摆布了很久很久”，可以体会到高尔基的时间是贵重的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却格外大方，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他照旧急躁地接待，任其“摆布”，还对孩子“微笑”，说明他对下一代的宽厚、慈祥和关心。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬重之情。(齐读这句话)(2)理解词语：“叮嘱”、“侧过脸”，体会到高尔基乐观协作。(3)指导朗读6、7自然段。学生练读。分角色读，边读边做动作。5.突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。(1)突然，在这里又一次消逝，意思是说状况发生了急剧的变化。(2)与前文的“突然”进展区分。(3)用“突然”说话。6.朗读“孩子，回来!我给你胶卷，我这有很多胶卷。”(1)教师范读。(2)学生练读。(3)学生有感情地朗读。7.分角色朗读611自然段。(体会高尔基对少年儿童的关心宠爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬之情。)8.“请转告他，我( )。不过，来的假设是个( )，就( )让他( )。”(1)学生填空。(2)学生结合课文谈自己的理解、看法。(3)教师小结：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个一般的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别叮嘱工作人员说“假设是一个是小男孩来拍照的话，就确定让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和疼惜，真令人鄙视!(4)齐读这句话。9.让学生在课文中找出充分的理由依据，说“小男孩会不会再来”。(五)课堂练习1.写出以下字的部首桌( )鞠( )切( )杂( )2.组词贴( )秘( )胶( )粘( )密( )校( )3.理解词语叮嘱：打量：摆布：