小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题.doc

小学三年级语文蜜蜂原文、教案及练习题 1.小学三年级语文蜜蜂原文 听说蜜蜂有识别方向的力气，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，翻开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，或许这样可以削减阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四格外回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四格外钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。其次天我检查蜂窝时，又觉察了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 2.小学三年级语文蜜蜂教案 【教学目标】1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积存好词佳句。2、学习法布尔的观看觉察和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：体会法布尔的观看觉察和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学过程】一、复习导入：1、听写检查生字词把握状况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢？引导学生读第一自然段，板书：听说2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的力气后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实三、学习其次至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文其次自然段，用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最终”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂3、再次默读其次自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里争论一下。然后全班汇报。体会法布尔严谨的科学作风4、读到这里你想对法布尔说些什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推想呢？同桌同学争论从这里你体会到了什么？法布尔认真观看、认真思考6、假设你是，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？7、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？感动你认为怎样读才能表达他们的心情。指生读，大家评议。8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有识别方向的力气的结论呢？为什么？9、那最终是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的”句子。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。引导学生在读中理解“准确无误、确的确实读”的意思。11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有识别方向的力气了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？四、反复朗读第一段。出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有识别方向的力气还是听说的吗？那么法布尔可以确定地说生读：蜜蜂有识别方向的力气，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。此时他的心情多么地感动，他兴奋地对人们说：生读：蜜蜂有识别方向的力气，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。他可以骄傲地向全世界宣布：生读：蜜蜂有识别方向的力气，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。五、学习最终一段。1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。齐读最终一段2、在这个结论中，可以确定的是蜜蜂识别方向靠的不是超常的记忆力无法解释的是能识别方向的本能。3、对这句话你有什么疑问吗？4、依据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的缘由呢？六、拓展延长：看来，自然界确实有很多解不开的奇特。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的争论条件确定格外有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种争论结论，你们听听有没有道理。教师表达奥地利生物学家费里希的争论成果假设同学们对蜜蜂的学问感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。七、作业布置：1、把文中你宠爱的词语、句子抄下来。2、课外阅读：昆虫记木木的昆虫日记 3.小学三年级语文蜜蜂教案 第一课时 一、学习目标 生疏“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经受探究蜜蜂区分方向力气的试验过程，激发学生动手探究自然奇特的兴趣。 教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。 额、教学过程： 1、沟通资料，激趣导入 教师引述。上堂课我们领悟了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇特吗？ 板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 2、初读课文，整体感知 自读课文。画出不生疏的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，订正错误。 教师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字词的认读状况。 b沟通是怎么生疏生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 3、细读感悟，经受探究 学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？可板书“试验”两字学习其次自然段。 a读一读。下面我们来认真争论一下是怎样试验的，请读其次自然段。b画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c写一写。请假设干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 1表示试验做法的词句有没有全部找出？ 2为了保证试验的成功，这些做法是否都是必需的？ e猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 4、课堂练习 学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 b书写后，教师用实物投影呈现。评议学生写的字。 抄写词语。 其次课时 一、学习目标 1、激发学生动手探究自然奇特的兴趣。 2、理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力气的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重难点：理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力气的试验过程。 二、教学过程： 1、复习导入 听写上堂课所学的生字词。 说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们连续学习课文。 2、精读课文，探究结果 鼓舞学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你宠爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c教师鼓舞： 觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 争论区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力气？ 再读再思，深入理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会患病到什么状况，你会怎么想，怎么做？可先让学生充分想象，再请多人次说 c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师深入引导：从蜜蜂回来时患病到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力气？说说理由。 3、赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 4、再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向的力气，是不是又产生了一些疑问？ 学生发问。主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。 教师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？ 5、指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 学生组词书写书，用实物投影呈现，评议优点或缺乏。 6、拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奇特的资料，设计一张手抄报。 4.小学三年级语文蜜蜂练习题 一、文学常识填空。 蜜蜂的是，是的昆虫学家、文学家。这篇蜜蜂节选自他的，这部作品用秀丽生动的语言，记录了他对昆虫的观看和觉察，兼具科学和文学价值。曾经说过：“在对某个事物说，是，以前，我要观看、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何疑心为止。” 二、给多音字注音组词。 尽 三、依据课文内容答复以下问题。 1、做试验的目的是什么？试验过程是什么？试验结论又是什么？ 2、为什么要做这项试验？ 3、听说蜜蜂有辩认方向的力气，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 1这句话中的“听说”一词说明白什么？ 联系实际，说一说当你听到一些话或事时，你是很快就信任，还是会表示疑心，会像一样用讲求实证的态度去查找真相吗？ 2这句话中“无论总是”这两个关联词，想表达什么呢？ 5.小学三年级语文蜜蜂练习题 一、比一比，组成词语 缓踩累肢阔 暖彩紫枝闷 括坚试蜂测 扩艰释锋侧 二、找朋友 近义词：推想感动 反义词：生疏削减 三、在里填上适宜的词 的变化的雷声的大地的花草树木 的江河的雨露的宇宙的云 四、读读做做。 蚂蚁的趣闻 蚂蚁常常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了liole，又拖不回去，就赶忙奔bnbèn向巢去”搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。 蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上的那对触chchù角，它们用触角相互碰撞来传递信号。假设食物又大又合胃口，触角就摇摆得dedédi特别猛烈。 蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物区分方向。还可以依据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就依据这种气味确定路线。 1、划掉里不正确的读音。 2、按要求写词语。 近义词：常常特别 反义词：常常特别 3、第三自然段是围绕哪句话来写的？ 4、短文分别从、和三方面介绍了蚂蚁的趣闻。