小学三年级音乐课教学反思700字范文.docx

小学三年级音乐课教学反思700字范文（10篇）小学三年级音乐课教学反思700字范文1 ?摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间童谣。2/4拍，d宫调式。全曲平稳美丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，具有摇篮曲的特点。这首歌曲的特点主要是让孩子在倾听、学唱、感受上海孩子儿时的童谣的同时，尤其是歌词中用了“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”这句上海地方方言，特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌，从而让我们自己的孩子回忆起自己童年的美妙，增加内在的幸福感。 由于这首歌曲旋律美丽平稳，而且只有三句，许多孩子都以为这首歌曲简洁，其实不然，这首歌曲的第3小节的四度跳进，以及其次乐句中五度和七度的音程大跳，使得许多孩子唱的不够精确，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不准，因此个别孩子在演唱时就缺少自信，教学中，除了要求孩子在倾听范唱时仔细倾听，跟音乐或我小声唱时，仔细听、仔细唱、仔细记以外，我还结合科尔文手势在难点处用手势的凹凸感受，来演唱歌曲。只是个人认为这首歌曲的范唱中，能参加一个用上海地方方言演唱的版本，或许更能激发孩子对自己童年的美妙回忆。 小学三年级音乐课教学反思700字范文2 今日在三年级一班上音乐课，让我印象最深刻的是一个男孩-孔虹潺，这个孩子平常自控力比拟差，上课不仔细听讲，爱做小动作，作业完成的慢，常常爱招惹其他同学，假如其他学生在玩，他肯定跟他们一起玩，也常常被同学打小报告，在教师、同学眼中的不是好学生，但他不是个心眼坏的孩子，上节音乐课，由于他又淘气，我让他在前面站着，我们学唱并表演了歌曲春天进行音乐会，这是一首旋律轻快、活泼的歌曲，歌词中有许多春天大自然中的声音，我引导孩子们用肢体和身边的物品为大自然中的这些春天的声音伴奏，孩子们特别的快乐，由于离得近，我竟然听见孔虹潺也在唱，以前他从不唱，而且常常不带课本，爱做小动作，所以我很惊异，更惊异的是，在今日的课上，他主动举手要来唱这首歌，我带着期盼的心情，给了他一次时机，结果真让我说是震动，他竟然唱的很好，没一句跑调，我很感动，说，同学们，我们该给他掌声吗，结果，全班想起了热闹的掌声，场面真的很感动，当时我就觉得，假如我当时不该他这次时机，我可能永久不会知道他会这么好，同学们也不会对他刮目相看，今日，我信任他自信了，我更信任，他以后会更精彩。 信任每个孩子身上都会有闪光点，只要你情愿信任，情愿给他被信任的时机，他就肯定会发光，会让你刮目相看，孩子也会由于你的成全变得更加精彩！ 小学三年级音乐课教学反思700字范文3 音乐观赏课是教学的重要内容，是培育学生音乐兴趣、进展音乐感受力量和审美力量的有效途径。我们的音乐观赏课内容大局部跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首作品都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的状况下，肯定要让学生懂得作品的背景和表达的意义，不能只让学生听听就算交任务了。 如何在观赏教学中调动学生的积极性，提高音乐观赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设开心的音乐情境，培育和调动学生的参加意识，采纳最简洁、通俗、艺术化的语言表达是我们在音乐观赏中首先要解决的问题。例如空山鸟语一课，作为音乐观赏课，最主要的学习目标就是让学生了解民族器乐以及理解民族器乐作品所表达的情感。在上这种音乐观赏课时，教师就可以借助多媒体的力气来帮助教学，让学生视、听相结合的教学效果不错。在导入环节，我将同学们曾经学过的古诗为切入点，引导学生先从“空山”“鸟语”作品名称的涵盖词汇意义上初步理解作品表达的意境，然后通过倾听，进展感受。结合信息技术手段，以丰富的图片、视频，创设音乐情境。在观赏环节，运用倾听感受与比照的方式，感受二胡作品的不同风格特点，加深空山鸟语音乐作品的理解，同时到达拓展的目的。 通过空山鸟语一课的教学，结合前辈教师的评课，反思自己 小学三年级音乐课教学反思700字范文4 歌曲嘀哩嘀哩是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分表达以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生观赏视频柳琴演奏的春到沂河，精彩的柳琴表演的画面和悦耳的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快完毕的时候，我问学生：你觉得这段mtv美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然答复得特别好，就连平常不喜爱讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱局部嘀哩嘀哩，我觉的本课导入特别胜利，学生通过欣赏柳琴演奏和倾听乐曲，有了真实感受，说起来也就简洁了。由此，我意识到，学生平常回答下列问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，答复起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。 经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的特别悦耳感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够美丽的歌声演唱嘀哩嘀哩后，我又让他们自己去开掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新力量没有充分发挥，主要缘由是小组之间沟通的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的士气，这是我以后教学中应当留意的问题。 小学三年级音乐课教学反思700字范文5 歌曲嘀哩嘀哩是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分表达以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生观赏视频柳琴演奏的春到沂河，精彩的柳琴表演的画面和悦耳的乐曲。深深地感染着每一个学生，乐曲快完毕的时候，我问学生：你觉得这段mtv美不美，美在哪儿？”学生有感而发，自然答复得特别好，就连平常不喜爱讲话的同学也能答上来，听柳琴弹奏的效果好不好听。接着我便导入本课演唱局部嘀哩嘀哩，我觉的本课导入特别胜利，学生通过欣赏柳琴演奏和倾听乐曲，有了真实感受，说起来也就简洁了。由此，我意识到，学生平常回答下列问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，答复起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。 经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的特别悦耳感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够美丽的歌声演唱嘀哩嘀哩后，我又让他们自己去开掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。但在实际教学中，学生的创新力量没有充分发挥，主要缘由是小组之间沟通的时间不够，让一些胆子小的孩子没有表现的士气，这是我以后教学中应当留意的问题。 小学三年级音乐课教学反思700字范文6 ?原谅我是第五册第三单元友情中的歌曲教学内容，这个单元的主题思想是让学生通过倾听和演唱体会同学间友情的宝贵，而通过学习原谅我这首歌曲教会孩子如何熟悉错误，勇于赔礼，由于孩子们长时间在一起经常会由于一些小事而产生误会、发生争吵，进而影响同学间的友情，所以通过歌曲的学习也培育了学生的良好习惯。 在课堂教学的导入环节，我以发生在学生中鲜活的例子为线索，引发学生思索如何与伙伴友好相处，引导学生如何熟悉错误，英勇成认错误，使学生的情感逐步靠近教学主题，为新歌教学环节学生能更好地感知、理解音乐作品打下坚实的根底。 在新歌教学环节，我从问题入手激发学生探究的兴趣，充分发挥他们的主体性，让学生在不知不觉中对唱曲有了深层次的理解，这样学生的演唱就能够声情并茂。 在学生领悟了歌曲的内涵，能够声情并茂的表现歌曲后，我又对他们提出了更高的要求歌词创编，在小组合作中激发学生的制造性思维，进展他们的共性，从而激发学生对音乐保持长久的兴趣。事实证明学生的潜力是无穷的，他们在许多方面都超出了我的预期，如：有些小组针对原谅我这首歌的内容，为它创编了其次段歌词，表现的是另一个小朋友在承受赔礼后所进展的演唱。还有些小组对曾经帮忙过他们的同学表达了感谢之意。听着学生的演唱，我深切的感受到音乐的力气，它使孩子们的心灵得到了净化，在歌声里孩子们感受到了真善美，而我也被孩子们的歌声感动着。 小学三年级音乐课教学反思700字范文7 我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。 小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一局部时间里（特殊是课的后半局部）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发学生们的积极性，其次是要跟上时代的步伐。 在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我的音乐课成了音乐根本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的根本原理背道而驰的。所以在其次周的时候我转变了教学的方法，究竟还是3年级的学生，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，音乐虽然在许多家长或学生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，特殊是小学生情操的培育一个重要的途径。 小学三年级音乐课教学反思700字范文8 ?摇啊摇是三年级上册的第一课童年中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别. ?摇啊摇是三年级上册的第一课童年中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌。 这首歌许多学生都熟识它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清楚的声音唱歌。为帮忙学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在开心的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很简单思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中一样的歌词局部。然后让他们听比照他们之间的区分，然后再唱。同时我用手势引导学生进展演唱，第一句是上行，其次句下行，这样很简单就克制了这个毛病。另外，这首歌曲很简洁，但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手，我就通过和34拍的比照教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的熟悉，也取得了一点效果。我想下节课再稳固一下学生应当能初步把握了。 通过课前细心的设计和课堂上敏捷的施教，本课取得了较好的教学效果。但是，孩子们对绍兴的童谣很生疏，因此在歌曲摇啊摇的学唱之后，我向学生们推举观赏了几首绍兴传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些安康有益的童谣嬉戏，引导学生宠爱绍兴地方音乐，扩展了他们的音乐视野。 小学三年级音乐课教学反思700字范文9 在本课的教学设计中，我依据学生的年龄、心理特点，设计、运用各种方法来调动学生的情感，激活他们的想像力、制造力，多层次、多领域地感受音乐，从而激发他们的兴趣，使之产生剧烈而浓郁的审美动力和审美欲望，培育他们感受美、制造美的力量，以到达审美教育目标。 经过反思，我认为这节课有以下闪光点： 1.在整个学习活动过程中，我始终与学生处于公平的地位，一起争论，听取、接受同学的建议，共同参加表演活动，当学生消失紧急心情时能准时帮忙学生调整心情，师生间建立了亲切和谐的关系，给学生增加了深厚的学习兴趣，极大地诱发了他们的审美情感。 2.能够鼓舞学生用打击乐器为歌曲伴奏，用各种形式表演歌曲，呈现他们的音乐特长。 3.本课的问题设计比拟简明直接、通俗易懂，针对学生在课堂上消失的突发状况也能准时有效地调整、解决。 4.语言简洁、幽默，教态自然，能够充分激发学生的学习兴趣 固然，这节课也有一些缺乏之处： 1.对教材的分析虽然很透彻，但对学生学情的分析还不够全面，只考虑到了学生在承受学问程度上与我校学生的差异，但没有顾及学生学习、行为习惯及心理状态等方面的差异，学生到前面表演敲锣打鼓时由于紧急没有发挥出他原有的水平，这是我没有预设到的，教学反思圆圆和弯弯教学反思。 2.在表演这一环节上，对学生情感的激发还不够，局部学生不敢放开胸怀，表达自己，表达音乐。 3.教师的体态语言还可以更丰富、更精确一些，如对切分节奏、连线等音乐学问的手势提示，还有待商榷。 总体上说，本节课完成了我预设的教学目标，学生能够感受歌曲圆圆和弯弯表现的人们劳动丰收的喜悦之情，能够用歌声、自编动作，表现人们喜庆丰收的欢快心情；通过歌篇上字的大小、颜色等变化的示意，唱准了歌中的切分节奏、一字多音、波音记号、跳音记号等，学生能够精确、有感情地演唱歌曲；也能够制造性地运用打击乐器、身体动作等为歌曲伴奏；整体的教学效果较好。 从这节课中我深深领悟到：要在音乐教育中表达以审美为核心，必需从感性入手、以情动人、以美感人，尽可能地制造条件让学生参加到音乐活动之中，与音乐融为一体，在主动地探寻、领悟、体验中感受美、表现美、制造美，进而使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。 小学三年级音乐课教学反思700字范文10 多年新课改的实践，我感到参加、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必需抓住歌曲的特点，激发学生的学习热忱，挖掘其创作潜能，调动他们全面参加的意识，以到达情境交融的教学境地。 歌曲法国号以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍了他的小伙伴法国号。同时间接地表现了小仆人公每天兴趣十足、刻苦练习的得意形象。歌曲使用了四分音符为主的简洁旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过比照,比拟,自主体验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的气氛中,感受了歌曲带来的热忱自信. 一节课带给我们的有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下： 一、联系生活实践，展现学生音乐表现力量 音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一局部。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线似乎下楼梯了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飘舞,又象小船在水面漂浮”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在好玩的音乐实践中把握根本的学问与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增加学好音乐的信念，也展现了学生的表现力量。 二、激发制造思维，鼓舞培育学生音乐制造力量 音乐艺术贵在制造。制造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的制造性潜质。音乐课程供应了其他任何学科都无法比较的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生倾听到的不仅仅是唱歌，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地绽开丰富的想象，进展审美的再制造。借用音乐激发学生的制造性思维，树立学生的制造意识，培育学生的制造力量，是每位音乐教师必需面对，甚至是具有肯定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答下列问题，教师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜爱的心情的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着教师，通过比照和有效的结合发觉到最正确答案的时候，胜利的喜悦是无法比较的，学习的激情会更加浓烈。 愿我们的音乐教改之树长青！