小学一年级语文《天地人》教案设计.doc

小学一年级语文天地人教案设计 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学预备：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去生疏更多的汉字朋友啦!教师真为你们欢快!现在，让我们一起欢快地向识字王国动身吧! 二、观看图画，提示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么生疏这几个字的? 3.结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经生疏了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、生疏生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、生疏田字格，指导书写一 1.生疏田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边表达书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2.学写本课生字。 其次课时 一、稳固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友玩耍。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。鼓舞学生用自己宠爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.观看课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观看，你觉察了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边表达书写要领。 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生连续练写。 四、课堂小结 小学语文教案篇二 课前预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，生疏“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个玩耍吗?教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反响真快，假设我把这个玩耍变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比方我说左，你对右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，玩耍是最能走近其心灵的，由于每个孩子都宠爱玩耍。两个玩耍的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在玩耍的“趣味”中渐渐走进学习目标，到达“课伊始，趣已生”的效果。 二、赏识童谣，生疏“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”? 3.互动活动。教师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。 4.教师板书“你 我 他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观看体验中体会“你、我、他”的根本意思，然后进展互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观看板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假设同桌读错了，学生可以当小教师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错准时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你宠爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“ ”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右构造，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，进展语言力气的同时也提升了识字力气。 四、玩耍稳固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 小学语文教案篇三 【教学目标】 1.能正确认读“天”等6个生字词。 2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 3.在学习、玩耍过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 【教学重点】能正确认读“天”等6个生字词，正确朗读课文。 【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。 【教学预备】 生字字卡， PPT。 【教学时数】1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经生疏了很多的字宝宝?今日，教师要考考你们认不生疏这几个字宝宝，假设你生疏他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下生疏这些字宝宝。 二、学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字; 2.出示“天”，读一读; 3.协作图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义; 4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”; 5.读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开头。 三、学习“你我他” 1.出示三个小朋友做玩耍的图片，生疏“你我他”三个生字; 2.依据句式:“你是_，我是_，他是_，我们都是_。 ” 上台做小朋友相互生疏的口语交际小玩耍。 3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在唱歌中稳固生字“你我”。四、识记生字 1.教师引导学生观看板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作:拿诞生字卡片，同桌互读互考。假设同桌读错了，学生可以当小教师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错准时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你宠爱的字，一边观看字卡，一 边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.教师相机指导: “天”字 (1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。 (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申 为头顶以上的天空。 (3)组词识字法:天上，每天，天真。 地: (1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他: (1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人: (1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、 身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我: (1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你: (1)部件组合法识字。左右构造，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 五、稳固玩耍 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结:我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做宠爱学习、勤奋努力的人。 六、课堂小结 小朋友们，通过这节课的学习，你生疏了哪些字宝宝?期望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你生疏的，想生疏的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 七、布置作业 1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。 2.亲子阅读半小时。