小学三年级语文《一面五星红旗》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文一面五星红旗原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文一面五星红旗原文 在国外读书的第一个假日，我打算做一次漂流旅行。整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面明媚的五星红旗，便动身了。 筏子顺流而下，到了黄昏，河面变窄了。为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，四周一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，觉察自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我向老板说明白自己的境况。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公正交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊异地问：“那是什么？” 我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再开放。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明媚。 老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包。 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反响，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明媚的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，觉察自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才觉察，在我床头的花瓶里，有一束秀丽、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 2.小学三年级语文一面五星红旗教案 学习目标： 1、在朗读中生疏“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。 2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。 3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。 4、运用确定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。 教学重难点： 有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。 课前预备： 1、短片天安门广场庄重的升旗仪式；奥运会上我国运发动获得金牌时，五星红旗冉冉升起。 2、歌曲我爱祖国。 3、课件：重点品读的句子。 教学流程 一、创设情境，揭题导入 播放课件同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的生疏？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今日，我们学习一篇课文一面五星红旗。 二、初读课文，读通读顺 1、选择你宠爱的方式，通读全文，画诞生字词，读准字音。 2、小组合作沟通，相互认读生字词，轮番读课文。 三、读课文，理清脉络 1、小组合作，再读课文，争论沟通：课文围绕什么来写？五星红旗课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。 2、汇报沟通，列出标题。 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗 四、品读课文，读中感悟 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？ 2、汇报沟通，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。 1“手举五星红旗”局部：去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？ 2“脖系五星红旗”局部：“为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” 3“拒换五星红旗”局部： 在怎样的状况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？ “我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？ “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明媚的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ 4“花拥五星红旗”局部： 小组争论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。 模拟采访，深入理解。 记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？ 面包店老板 记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？ 中国留学生： 3、有感情地朗读全文。 五、总结课文，升华情感。 播放歌曲我爱祖国，观看五星红旗红旗升起的不同瞬间，引导学生体会国旗在心中的意义。 3.小学三年级语文一面五星红旗教学反思 一面五星红旗是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时，宁愿忍受严寒和饥饿，也不愿用国旗换面包，最终晕倒在地，赢得外国友人的敬重和友情的故事。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我引导学生研读文本，反复品尝，深切体会，在朗读中感悟课文中所蕴含的浅薄的爱国情感。 一、歌曲导入，铺垫“爱国情” 教学伊始，我以一首红旗飘飘来引入课文。此段音乐具有很强的感染力的，它能使人快速到达预设的情景，这首歌对学生理解课文内容会有所帮助，由于他们表达对祖国的宠爱是全都的。在教师的激情带着下，使学生的感情快速升温，为学习课文做好了铺垫。 二、分块学习，体验“爱国情” 由于本课的容量比较大，我把课文分为“我对五星红旗的宠爱”和“面包店老板态度的变化”两个局部进展教学。分块学习，使教学目的更加明确，教学上可以做得更细，在整个教学环节中也不会消逝碎乱的现象。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明媚的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？引导学生走进人物的内心世界，从而真实地感受“我”的爱国情感。让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。 三、图片呈现，升华“爱国情” 在课堂的拓展局部，我让孩子们带着对这位中国留学生的无比鄙视，对五星红旗的无比宠爱之情相机配乐出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船成功升空、国旗在南极、珠峰飘扬的热血场面时，让孩子们随着音乐大声唱着：“五星红旗，我为你骄傲；五星红旗，我为你骄傲”，我想此时，他们确定能理解那句歌词“你的名字，比我生命更重要。”的意义。