小学三年级语文《信任》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文信任原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文信任原文 每次回家的路上，总能观看一块立在大路边上的木牌，上面写着：“桃子，自己采摘。”真好玩！最终有一天，我打算去探个到底。 从大路拐过去不远处，消逝了一片桃树林和一座小木屋。走近木屋，只见屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢送您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁边的箱子里。祝您快活！” 这时，一只小狗从屋旁跑过来，友好地看着我。我说：“喂，小家伙，你情愿去桃林吗？”小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去。 我跟着小狗钻进桃林，一股泌人心脾的香味迎面扑来。我沉醉在亲自采摘果实的欢悦中，不一会儿，两只篮子就装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗往回走。 留神翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才觉察钱箱旁躺着一只大花猫。“莫非它会数钱吗？”我想，“或许是的。” 当我要离开的时候，又有人兴高采烈地走进桃林。这时，我才觉察，果园仆人正埋头在桃林的边上修路。 走了好远以后，我又禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小屋 【篇二】小学三年级语文信任教案 学习目标 1、学会本课生字词，了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。 2、在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文表达的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义 4、体会课文用词的准确 5、学习侧面衬托的写作方法 重点和难点 能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义 课前预习： 1、读通课文。 2、查找理解生字词语 3、思考：“信任”什么意思？ 一、检查预习，导入课，理清脉络 1、出示“信任”，齐读课题。 2、检查预习：信任”什么意思？信任而敢于托付。 3、今日，我们就要来学习一个和信任有关的故事。 4、学生自读课文 5、出示检查预习主要内容及步骤 检查生字说字音、记字形 检查词语说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读 检查课文说说主要内容 二、学习课文，理解内容，体会中心 1、抓住重点词句，体会课文主要内容。 1默读课文，思考：这位桃园仆人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？ 请画出重点词语，补充批注。在小组里沟通，共享个人的理解，做好集体沟通的预备。 2全班沟通，教师适时引导。 要点： 从桃园仆人的细心布置的各个细节中路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫，体会桃园仆人的特点热忱、真诚、勤劳、和蔼； 3体会表达特点，了解侧面衬托。 回忆一下刚刚的沟通，想一想：桃园仆人在课文的描写中并没有消逝，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？ 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起衬托的作用。 这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的的写作方法。初步感受它的作用。 2、读课文找出最能表达仆人信任客人的一句句子。第2节第3句句子 1学生读句子。 2出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里，祝您快活！” 3这些主要是什么词？从这里你认为用词怎样？恰当 4给“尽管”换词，理解词意。尽管只管 5你从这张纸条中获得哪些信息？ A、把“我们”当作朋友； B、让“我们”自己采桃子自己付钱； C、信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 三、总结 这节课我们通过学习，体会到了仆人对客人的一种信任。信任是对人的一种敬重，它是相互的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将连续学习，和一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。 【篇三】小学三年级语文信任教学反思 信任一课上完后，感觉有收获也有圆满。首先，对于本节课的思路自己还比较满足。我紧紧抓住课文的最终一段的内容，让学生到全文中去找“为什么会久久注视着那片果林？到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点-布满信任。其次抓住重点词句进展挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品尝感悟桃林仆人对客人的信任。最终让学生感受被信任的喜悦。其中抓住重点词句进展挖掘，深入理解，应当是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受仆人的信任之外；从“沉甸甸”“留神翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了仆人对我们的信任：“我们”在珍视亲自采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林仆人是怎么想的，这样学生就很简洁走进人物内心，从而更深刻地感受仆人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了根本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。 总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。 固然本节课也存在不少的圆满，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来觉察很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进展一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的生疏。另外，无视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中留意改正。